第1章 开启化学之门 第二节 化学研究些什么.docx

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1、第1章 开启化学之门 第二节 化学研究些什么第1章 开启化学之门 其次节 化学探讨些什么 教学目标： 认知目标：了解化学探讨的内容 实力目标：通过试验视察，相识化学改变的特征和伴随发生的现象 情感目标：在试验探究活动中，理解视察与化学试验对化学学习的重要性 重点和难点： 1.物理改变与化学改变，物理性质与化学性质 教学内容： 导言：什么是化学？化学是一门以探讨物质的性质与改变、组成与结构、用途与制法的基础自然学科。它是一门以试验为基础的学科，故在学习时，因留意试验的操作及视察 视察的内容：主要是物质原来的颜色、状态等；改变过程中的现象（例如发光、发热，火焰的颜色，放出气体，产生沉淀等）；改变后

2、生成的气体的颜色、状态等； P.S.烟：是固体小颗粒分散在空气中；雾：是液体小液滴分散在空气中 一.化学探讨物质的性质与改变 1.试验1：蜡烛燃烧的试验视察 点燃前：红色固体， 燃烧时：黄色火焰，放出热量，蜡烛熔化为液体，有部分蜡油凝固，有少量黑烟生成 用白瓷板压在火焰上：白瓷板上有黑色的粉末状固体 从蜡烛火焰中引出“白烟”：能被点燃 用干冷的烧杯罩在火焰上方：在烧杯内壁上有水雾产生 快速加入澄清石灰水振荡：澄清石灰水变浑浊 吹灭火焰后：产生白烟 试验2：加热试管中的火柴头 试验现象：加热一段时间后，火柴燃烧，橡皮塞蹦出 试验说明：经酒精灯加热后温度上升，使火柴燃烧，放出大量的热，试管内的气体

3、压强急速增大，将塞子弹出 试验3：灼烧葡萄糖、砂糖、面粉试验 试验现象：有特别气味，葡萄糖、砂糖灼烧后变黄，变黑 2.物理改变与化学改变 （1）物理改变：没有新的物质产生的改变，如三态改变等； 化学改变：通常有新物质产生的改变，如蜡烛燃烧等； （2）化学改变的特征，或者说，化学改变与物理改变的本质区分就是有新物质产生 举例：石墨在高温高压，隔绝空气的条件下转化为金刚石（俗称钻石），该过程是化学改变 石墨、金刚石经点燃，能燃烧生成二氧化碳， （3）化学反应的现象：一般会伴随着发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等现象 但特殊留意，有发光、发热、变色、放出气体或生成沉淀等现象产生的改变，不肯定是化

4、学改变。 （4）化学改变中能量的汲取或释放： 一般是通过热能进行转化，有些是放出热量，为放热反应；如碳酸氢铵受热分解是须要吸热，为吸热反应 一些是化学能与电能转化，充电电池充电时，电能转化为化学能；在放电时，化学能转化为电能 有些与光能转化，绿色植物的光合作用时汲取光能转化为化学能 3.物理性质与化学性质 （1）物理性质：不须要通过化学改变就能表现出来的性质，如：颜色、状态、熔点、沸点、密度、气味等 （2）化学性质：物质在发生化学改变时表现出来的性质，如：不稳定性，毒性，腐蚀性等 （3）物理性质与化学性质，是一种物质的属性，一般用“能”、“易”、“可以”等表述；而物理改变与化学改变则是一个过程

5、 二.化学探讨物质的组成与结构 1.对物质的组成探讨（宏观方面），说明了“为什么不能点石成金、水变油” 俄国科学家门捷列夫分析了许多物质，发表了他排列的“元素周期表” 2.对物质的结构探讨（微观方面），揭示了“有碳组成的金刚石与石墨为什么在物理性质上有很大的差异” 3.在试验3中的现象，揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在组成中都含有碳元素” 三.化学探讨物质的用途与制法 1.通过对物质的探讨，可以合理的利用和爱护自然资源，如：综合利用水资源、化石燃料等 2.人工合成出更有价值的、更有广泛用途的新的材料、物质，如导电塑料 3.一些事例： （1）法国化学家拉瓦锡发觉了空气是由氧气和氮气组成的； （2）我国科学家首次人工合成了结晶牛胰岛素