2023年九年级数学教学反思随笔.docx

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1、2023年九年级数学教学反思随笔 依据课程改革的要求，初中数学教学中通过课题学习，学生将经验探究、探讨、沟通、应用数学学问说明有关问题的过程，从中体会数学的应用价值，接下来我在这里给大家带来九年级数学教学反思随笔，希望对你有所帮助! 九年级数学教学反思随笔1 数学的学习过程应当是一个充溢生命力的过程。我们在教学中也应当想方法让学生动起来，使课堂活动起来。在今日我所听的分式方程的应用一课，也使我体会到了这一点。 本节课是分式方程的应用的第一课时，课堂上顾老师并没有纯粹地就题论题，而是采纳了如下方法：一是变更例题和练习的呈现形式，使教学内容更好玩味性。二是让学生自编应用题目，体验学习数学的欢乐。尤

2、其是在让学生自编应用题的时候，个个都是紧皱眉头，冥思苦想，很快就起先你说我说，一个个精神饱满，煞那间教室中一片喧闹的场面。顾老师这时就抓住这个机会，让同学们之间相互沟通，各自说出自己编的题目。同学们都能联系自己身边发生的或与生活亲密相关的实际例子。通过这样的活动，我认为一方面可以熬炼学生的思维，另一方面也可以提高学生解决实际问题的实力。从而也可以使学生体会到数学的应用价值。 在以后的教学中，我也要象顾老师一样，细心设计活动，充分调动学生参加学习的主动性，使学生动起来，课堂活起来，真正使学生乐有所学，乐有所获。 九年级数学教学反思随笔2 九年级数学教学反思:如何教学和复习求函数解析式 求函数解析

3、式是初中数学主要内容之一，求二次函数的解析式也是联系中学数学的重要纽带。求函数的解析式，应恰当地选用函数解析式的形式，选择得当，解题简捷，若选择不当，解题繁琐。在新课标里求函数解析式也是中考的必考内容,而在初中阶段主要学习了正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数。本人在初三数学教学工作中发觉，要使每位学生都能驾驭求函数解析式，这不是一件简单解决的问题。在初中的数学教学探究中，得出了一些比较适合学生的做法，从而取得了较好的教学效果。下面谈谈本人在教学和复习求函数解析式的详细做法： 一、使学生驾驭待定系数法。 待定系数法是初中数学的一种重要解题方法，对于每位学生都必需驾驭，并能娴熟应用此法来求

4、函数的解析式。待定系数法的基本步骤是：假设所求函数的解析式;把已知的量代入函数关系式，联列方程(组);求出方程(组)的解。 二、让学生明确四种函数关系式。 (1)、正比例函数关系式：y=kx (k0) (2)、一次函数关系式：y=kx+b (k0) (3)、反比例函数关系式：y=kx-1 (k0) (4)、二次函数关系式：y=ax2+ bx +c (a0) 对于以上这四种函数，要求学生理解关系式，及其性质和图象。 三、理解函数关系式和方程(组)之间的关系。 在初三数学教学和复习中，要使学生明白函数关系式和方程之间的关系，函数关系式就是一个方程。如： (1) 关系式y=kx就是关于x、y的二元一

5、次方程，要求k，只要知道x、y的值就可以求出k,而(x 、y)是方程y=kx(k0)的解; (2)关系式y=kx+b(k0)也是关于x、y的二元一次方程，(x、y)是方程的解，若要求k 、b，必需知道两个不同的解，然后联立方程组，从而求出k 、b的值; (3)y=ax2+ bx +c(a0)这是一个二元二次方程，若要求a 、b 、c，必需知道三个不同的解，然后联立方程组，从而求出a 、b、c的值。 四、典型例题及解法。 、求正比例函数和反比例函数的解析式。 例1： 某正比例函数经过点A(2,6),求这个函数的解析式。 某反比例函数经过点B(4,2),求这个函数的解析式。 分析：本题是对正比例函

6、数和反比例函数的单独考查，可以干脆设y=kx，y=kx-1 再把A(2，6)，B(4，2)代入、联立方程，并求出k的值。 解：设这个正比例函数解析式为y=kx，依题意，得 2 k=6 解得 ：k=3 这个正比例函数的解析式为y=3x 设这个反比例函数解析式为y=kx-1，依题意，得 2=k4-1 解得：k=8 这个反比例函数的解析式为y=8x-1 、对一次函数y=kx+b(k0,b0)的单独应用。 例3：已知点A(2，1)、B(0，3)是一次函数图象上的点，求这个一次函数的解析式。 解：设所求一次函数的解析式为y=kx+b，依题意，得 解得： k= -1 ，b= 3 这个函数的解析式为y=-x

7、+3 例4：如图，某一次函数图象交X轴点A的横坐标为3，交Y轴点B的纵坐标为-3，求这个一次函数的解析式。 分析：如图可知，A的坐标为(3，0)、B的坐标为(0，-3)，先设解析式为y=kx+b，再把点A、B代入解析式，联立方程组，求出k、b。 解：设这个一次函数的解析式为y=kx+b，依题意，得 解得：k=1 ，b=-3 这个一次函数的解析式为y=x-3 曾听过这样的一个比方，说“老师就象用以识别地图的图例”。老师必需说明教学过程中不同阶段出现的标记，使学生不断地追求、探究和获得。细究起来，它包涵着深层的含义：老师必需不断丰富自己的内涵、增加自己的业务技能，才能适应教学中时刻改变的新状况，才

8、能照亮学生成长之路中的每一个标记。教学中，我深深地体会到：要想让学生真正驾驭求函数解析式的方法，老师应在给出相应的典型例题条件下，让学生自己去找寻答案，自己去发觉规律。最终，老师清晰地向学生总结每一种函数解析式的适用范围及一般应已知的条件。在信息社会飞速发展的今日，我们老师要从以前的老师教、学生学的观念中解放出来。数学课程标准提出：老师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者。教学中，要让学生通过自主探讨、沟通，来探究学习中遇到的问题、难题，老师从中点拨、引导，并和学生一起学习，探讨，真正做到教学相长。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的才智，老师必需有

9、终身学习的意识，在不断反思的过程中充电，从而完善师德人格，提高专业素养，在学生的成长过程中做一幅标准的“地图实例”。几年来，本人根据上述方法进行教学和复习后，学生对求函数解析式这部分内容驾驭较好，大部分学生能解决不同类型的中档或偏难的题目，从而使学生的数学成果普遍提高。 九年级数学教学反思随笔3 通过本节课的教学，学生对于基础学问点的复习还是驾驭的比较好，但在运用学问整合的过程中，部分同学不能独立的完成变式训练中的习题，特殊是综合运用学科学问解决问题时，出现的问题比较多。比如在列方程组求切线长的时候，不能优化方程组的解法;在变式训练三，求圆的面积的过程中，找寻解题的途径许多，但能很快找出思路的

10、同学不多，而且在运用相像的学问选择比例式的过程中也出现了不同的错误。因此在复习课中对于学生综合实力的训练还有待加强。在运用演示图形动画的过程中，部分同学不能很清晰的视察到图形的动画过程，主要是因为课件中有几个图形的颜色设置不是很好，投影在屏幕上的时候由于教室内的光线太强，图形看上去就就显得有些模糊。 在复习本节课的内容之前，最好先引导学生复习一下平行线分线段成比例的有关学问，在教学的过程中，多引导学生动手动脑，相互探讨沟通，集思广益，收集归纳并整理学生的解题思路，尽可能让学生自己把每一种思路都呈现出来。在变式训练二中，运用面积法求半径，思维跳动较大，可能学生要思索一会儿。对于基础比较好的学生不

11、用提示，但假如整班基础较差的话，老师可以提示一下协助线的画法。演示图形改变可以把速度放慢，也可以重复演示，还可以邀请学生演示，这样让学生能清晰直观的感受学问的改变发生的过程。 对于本节课的学习，学生还是要以探究归纳，动手练习为主。既要复习学问点，更重要的是要在复习的过程中不断提高学生用数学解决问题的能立。 九年级数学教学反思随笔4 目前，各地初三将渐渐进入全面复习阶段，许多同学复习考试方面的问题也日益暴露出来，比如：时间支配不够科学，学问架构不成体系，疑难问题悬而未决以及考试方面的各类问题等。就维维同学表述的状况来讲，他之所以会出现这种现象，主要还是在于其在数学复习中没有留意方法。 那么，数学

12、复习应当留意什么呢?我认为，理解和反思尤为重要。 “理解万岁!”是我们始终喊的口号，而许多同学在数学复习中，并没有做到这一点。要想真正玩转中考数学复习，学会深刻地去理解学问点特别必要。一般而言，绝大多数同学在老师讲新课的时候，都会存在很多学问疑点，而因为这样那样的缘由，在上课的时候并没有把它理解吃透。对于这些学问点，很简单出现“意识陷阱”，出现似懂非懂的现象，最明显的体现就是看着老师讲的时候，似乎都听懂了，跟着老师的思路做题，似乎也都做得起来。比如二次函数，升幂降幂，给出一个函数图，听老师讲它的特性，看上去似乎就是那么回事，但真让自己来总结却下笔无言了，这就是老师常说的“过手实力差”。其实这也

13、说明自己并没有真正理解，只是被似懂非懂的状态给迷惑了。因此，在新课中没有驾驭的学问，在复习中就很有必要把它提出来加以理解消化，肯定要把每个学问点驾驭透彻，理解透彻。这也是数学复习中贯穿全过程的一套行之有效的方法。无论哪个学问点，只有真正理解了，才不会出现“明明做得起”的错觉。 九年级数学教学反思随笔5 对即将中考的同学而言，狠抓基础学问复习是总复习中最重要的任务。以成都中考为例，满分150分的数学试卷，基础学问往往会占到110分左右。因此，复习时只有先夯实A卷为主的基础内容，才能去拓展提高，攻克B卷难关。 目前进行的第一轮复习重在打牢基础，这是至关重要的。其间，同学们应善用学习方法对薄弱环节进

14、行过手训练。在课堂上，老师一般只能照看多数同学的水平，要提升自己的课堂爱好与收获，应“带着问题去听课”，或要求自己每节课至少得到几个收获点，从而听得有挑战、有目标。如何做到有针对性地复习，我举荐一种“反思复习法”，即重视错题反思，特殊是订正完有肯定代表性的考试错题后，对解题思路、答题技巧、学问缺陷、解题过程中的思维严谨性、表述方式的精确性，甚至考试的心态等逐一进行反思，多练多订正，在心中形成警戒线避开再犯。 另外，夯实基础的关键还在于适时回来教材。复习时最好能把课本上全部例题、练习题都过一遍，或至少请老师勾出个人须要强化的例题、练习题，加以强化复习。 初中数学的学问板块中，函数、相像图形、圆三大部分既是与中学连接紧密的重点章节，又是易失分之处。复习函数学问时，建议注意联系实际与综合运用。对较难的部分，如常见于考试的压轴题、分值又较高的二次函数与几何的综合应用类题等，则可视状况而复习，争取至少解决一至两个问题，就能得到尽可能多的分数。对于相像图形板块，应重点关注特别图形的改变，以及相像图形与四边形及圆的综合应用等部分学问。圆的章节则最好反复强化基本概念，进而再提高和加深训练。 九年级数学教学反思随笔