2023年一年级语文上期反思随笔.docx

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1、2023年一年级语文上期反思随笔 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，接下来我在这里给大家带来一年级语文上期反思随笔5篇，希望对你有所帮助! 一年级语文上期反思随笔1 对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让学生起先就对学习产生深厚的爱好。 要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松开心的氛围内学习。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培育，我班学生基本都能养成良好的学习习

2、惯。 在教学方面，首先汉语拼音学问是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。 识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以在教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生在嬉戏中学习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，依据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对

3、字母的音、形驾驭得更坚固，对拼音音节的拼读主动性更高，学得轻松，学得扎实。这样的话，课堂生动多了，有更多学生情愿展示自己。给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境学生就能在课堂上“学习着并欢乐着”。 要在评价中促进学生的成长，因为“爱好是的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，老师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。 不足和须要反思的地方： 1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的'内容没有完成。 2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。 一年级语文上期反思随笔2 一年级

4、是一个特别关键的时期，孩子们从学前教化过渡到小学教化，各种学习生活习惯的养成都要从今时抓起。刚起先的一个月更是各方面老师都要“操劳”，从课堂到课外，无时无刻不要给孩子们进行提示，现在我们班的孩子们已经基本养成了良好的学习习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，课前打算，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品等等。 在教学方面，紧抓课程标准，从最起先的简洁识字让孩子相识一些可能在学前教化已经相识的一些生字，通过一些简洁的儿歌，在读书的训练上我采纳了当天阅读最仔细的小挚友就可以当隔天的小老师进行带读的方法，或者是小组读、合作读、男女读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的爱好。使孩子产生剧烈的

5、爱好，让孩子更加自信的、快速的融入小学生活中。其次，就是汉语拼音的教学，汉语拼音的学习是学生学习语文的基础，在传统的教学中，拼音的学习对孩子来说是枯燥乏味的，现在我们采纳了韩兴娥老师的教学方法，以读代讲，通过多种形式的读书，再借助学拼音儿歌，通过里面的小儿歌，学生产生了极大的爱好，并且借助插图理解儿歌，既培育了学生读书的爱好，又大大提高了学生的拼音学习实力。同时我还通过盖小印章，发小奖状的嘉奖的措施再一次提高孩子学习的爱好。最终，写字教学是一年级语文教学工作的难点。孩子的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。一年级的孩子年龄还小，握笔姿态有许多都不正确须要老师刚好订正，如怎样握笔，

6、写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，我更注意学生有良好的写字习惯。会时时常地利用小口号对他们进行提示，比如说：“身坐正，脚放平”，“眼离书本一尺远，胸离课桌一拳远，手离铅笔一寸远”孩子们都会接着口号说下去，并对自己不良的坐姿经行修改。同时我还要抓好学生的书写质量，在课堂上引导学生学会读帖、描红，书写的位置等。既从习惯方面的要求学生，又从技能方面要求学生。 不足以及须要反思的地方： 1、由于学生年龄上的差异，以及家庭教化问题，学习程度、性格方面会对学习造成肯定的影响，因而班级里就有了两个极端的现象，有些学生声音很大，娴熟朗读;有些学生声音很小，朗读不够娴熟。

7、 2、有些孩子们读的不熟的内容，上课多进行几遍朗读，没有把握好时间，导致当堂的任务没有完成。 一年级语文上期反思随笔3 ai、ei、ui是复韵母教学的起先，在导入环节我用aoeiu是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富搞笑味性。第一课时我采纳“发觉”的方法，让学生以主子翁的姿态参加到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自我去发觉ei、ui的标调方法，学生参加的专心性非常高，在老师的专心激励下，他们都在体验着“发觉”的乐趣。“我发觉了，我发觉了，我发觉了”在学生一句句发觉中

8、我感觉每个才智的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充溢了爱好，很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我告知学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生仔细拼读的样貌，在练习了aieiui音节拼读的同时也把和善完备的品质展露无遗。 四季 四季的教案是在网上一篇教案的基础上依据我们班的实际状况修改的。原教案我最观赏的是注意情感目标的设计和达成，体现了人文情怀，能让孩子充分感受四季之美，表达四季之美，理解四季之美。 课文比较简洁，透过四季中典型事物为代表来体现四季特点。在这个基础上，我又让孩子找寻其他能代表四

9、季不一样特点的事物，运用到儿歌中自我编一编儿歌。学生表现地比较专心，并且也有佳句出现。如“大树绿绿，它对树下乘凉的人们说：我是夏天。”，“秋叶飘飘，它对秋游的小挚友说：我是秋天。”。孩子都能把自我的四季的切身感受编到儿歌中去。在表演四季时，更是加上了自我的动作，尤其是“雪人大肚子一挺”，孩子都把自我的小肚子挺起来，把“顽皮”呈现地淋漓尽致。 四季教学完成后还进行了识字一的语文考试。这次的考试虽然成果还能够，但我总体感觉是比较不满足的。许多孩子因为马虎而出现题目的错误。还是有几个孩子因为“左右”不分而被扣分，包括几个平常特性仔细的孩子。在辩音题中，强调过“沙”和“送”的平翘舌，但还是有人会失分。

10、总结了一下，最近感觉上课学生留意力比较不集中。而自我好象又过于强调让孩子遵守课堂规范，往往停下课去强调，打乱原先的上课节奏。还是要把嘉奖机制运用到课堂上来，光靠老师的强调，想孩子们自我构成自觉性，在短时间内，在无任何嘉奖的状况下，看来还是行不通的。 一年级语文上期反思随笔4 一去二三里是一首饶好玩味的童谣，它向我们呈现了一幅漂亮的山村风景，奇妙地把一到十的数字镶嵌其中。 在教学时，我首先引导孩子们视察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题一去二三里，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。因为一到十这十个数字大部分孩子都已经相识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺当。而就童谣本

11、身来说，我发觉许多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。针对这一问题，我刚好进行了订正，不过效果不是很好。看来，这是一项须要时间渐渐来的工作。就整篇课文来说，我认犯难点在于字的书写。孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课起先的。 在相识了田字格之后，我指导孩子们视察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告知他们字不要写得“顶天立地”。我发觉大部分孩子对写字还是很有爱好的，一笔一划写得可仔细的。有的孩子认为自己字写得不够好，就始终擦，直到写得自己满足了为止。对这样的孩子，我刚好进行了表扬，同时告知他们一笔一划看清晰，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,一去二三里这节识字课就这样

12、上完了。 从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完整，但是我也发觉了自己存在的许多不足，的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位，比如在介绍课文时，可以讲一个小故事，让孩子们把留意力转移到课文中，而不是单纯地为识字而识字。“绘声绘色”地上好一堂课，是我努力的方向和目标。 一年级语文上期反思随笔5 教学目标 学问与技能 1.驾驭生字词，借助拼音，正确、流畅地朗读课文。 2.驾驭1种笔画，相识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.相识自然段，并尝试给课文标段。 情感看法与价值观 培育学生视察大自然的爱好，激发学生酷爱大自然的情感。 教学重难点 正确、流畅地朗读课文，

13、留意“一”的不同读音。背诵课文。 教学课时2课时 第一课时 教学过程老师批注 一、设置悬念，导入新课 1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗? 出示课前打算的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。(让孩子们观赏) 2.今日我们学习的课题就是-秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些改变。(板书课题：秋天) 二、初读课文，学习标段 1.相识自然段。 (1)师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 (2)现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的? (3)初读

14、课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。 学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。 分自然段练习朗读。 2.指导学生在自然段前标出序号。老师检查订正。 三、再读课文，学习生字 1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。 2.拼音汉字比照读，在读的过程中留意本课要求相识的生字，假如不相识，借助拼音挚友读一读。把句子读通顺、连贯。 3.出示生字卡片(“子”“了”“天”“人”四个生字)，引导学生认读生字，并给生字组词。 其次课时 教学过程老师批注 一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗?(秋天到了) 2.引导学生按

15、课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点? 二、精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读课文，画出自己喜爱的句子，同桌之间读一读。 2.让学生自由举手朗读课文,其他同学细致听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点? 3.在这篇课文中你最喜爱哪一段?用你自己喜爱的方式读给同桌听。 三、学习第一自然段 1.让学生大声朗读第1自然段。 2.学习第1自然段，老师范读后提问： (1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读课文第1自然段，思索问题。)自己练习，让学生自由举手回答问题。(板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。) (2)“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同?(“

16、一片片”指叶子有许多片。) (3)说“一片叶子”落下来行不行?为什么? (4)我们练习背背这个自然段。 边读边想：这个自然段有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思索这几个问题，背书就简单了。 自己练读。 让学生自由举手试背，评论以表扬为主。 四、学习其次自然段 1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。 2.读第2自然段，问：这段讲什么呢? (1)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。) (2)这段话告知我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了削减空气的阻力。) 板书：大雁往南飞 (

17、3)“一会儿”是什么意思?(“一会儿”表示时间不长。) (4)读一读句子，老师重点指导“一会儿一会儿”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形常常在短时间内相互变换。 五、学习第三自然段 1.师：这个自然段有几句话?说的是什么?看看图，读读课文，再回答。 2.“啊!”这句话表示什么? 3.师：“啊!”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的改变都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。 教学板书 1秋天 天气凉了树叶黄了，落了下来 天空蓝高 大雁往南飞(一会儿一会儿) 教学反思 本课是学生第一次学习课文，老师应充分关注学生的情感体验，主动营造密切和谐的读书氛围，适时供应机会，让学生获得一种主动的情感体验，在激励、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和实力培育有机结合。本课主要是让学生视察相识秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生视察、探究大自然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着新奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。 一年级语文上期反思随笔