2023年二年级语文语文园地一教案优秀范文合集.docx

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1、2023年二年级语文语文园地一教案优秀范文合集 语文老师可以利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的爱好，起到了一箭双雕的作用。以下是我整理的二年级语文语文园地一教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二年级语文语文园地一教案范文一 【教学目标】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 3.积累古诗。 4.阅读笋芽儿，学习欢乐读书吧。 【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2.由字到词，由词到句综合运用，并依据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。 【教学难点】 依据提示重读句子不同的

2、地方，体会重读的作用。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.相识生字，书写生字。 2.字词句综合运用第一部分。 教具打算 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，(出示导游图)，看看小明他们游玩了哪些地方。 二、认字写字。(课件出示) un l tn c bo t z xn cn 管理处 湖心亭 厕所 宝塔 询问处 餐厅 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。(课件出示) 星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到询问处询问路途，

3、我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示) un z tn c t xn cn l bo 管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询 6.书写汉字。(课件出示) 底原处递 书写提示： 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。 学生练习 三、字词句运用。(课件出示) 1.补充合适的词语。 ()的天空()的阳光()的田野 ()的微风

4、()的柳条()的草坪 学生试着填写。 汇报沟通。 提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填，可以填一望无际的天空;从距离来填，可以填高高的天空 阳光：从温度来填，可以填暖和的阳光、绚丽的阳光;从阳光的属性来填，可以填漂亮的阳光 田野：从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;从面积来填可以填无穷无尽的田野 微风：从温度上来填，可以填暖和(和煦)的微风;从状态来填，可以填吹来的微风 柳条：从形态上填，可以填瘦长的柳条;从质地上填，可以填松软的柳条 草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪;从面积上填，可以填宽敞的草坪 2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。 看到碧绿的田野，你有什么感受呢? 学

5、生回答。 示例：田野是那么漂亮，今年庄稼肯定会丰收的。 暖和的阳光照耀在身上，你有什么感受? 示例：感受到春天就在身边。 看到瘦长的柳条在河边舞动，你有什么感受? 示例：柳枝就像一个少女，跳着优美的舞蹈，把春天装扮得那么漂亮。 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了很多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 设计意图 利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的爱好，起到了一箭双雕的作用。 其次课时 课时目标 1.依据不同的提问读句子。 2.积累古诗赋得古原草送别。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 老师读两个句子，请

6、同学们仔细听，你觉得这两个句子有什么不同。 他是北京人。他是北京人。 学生回答。 师：第句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第句重读的是“北京”，强调的是哪儿。 下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。 二、进行新课。(课件出示) 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里? 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里。 4.练习。(课件出示) 请依据提问，将下面该重读的部分打上着重号。 我今日有语文课。 (谁今日有语文课?)我今日有语文课。 (你哪一天有语文课?

7、)我今日有语文课。 (你今日有没有语文课?)我今日有语文课。 (你今日有什么课?)我今日有语文课。 5.学习赋得古原草送别(课件出示) 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 借助拼音读古诗。 简介作者(课件出示4) 白居易(772年-846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代宏大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在

8、洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。 说说诗句的意思。(课件出示5) 长长的原上草是多么茂密，每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。 学生读读背背。 测试学生背诵状况。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗赋得古原草送别，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。 第三课时 课时目标 1.阅读笋芽儿。 2.共享好玩的儿童故事。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎

9、样钻出来的，她又经验了什么。 二、进行新课。(课件出示) 笋芽钻出地面前： (一)感知春雨的关爱 1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关切和帮助笋芽的?找到后和你同桌说说! 汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，(生读)板书春雨 春雨姑娘低声呼喊着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。 2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼喊。 3.大家再想象一下，春天的细雨假如落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢?(温顺、柔软、轻轻的、柔柔的)能通过你的朗读，让我们体会到春雨的温柔、温柔吗? (生读)真是一位温顺

10、的春雨姑娘; 谁再来试试 (生再读)这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘! 4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼喊一下沉睡的笋芽吧!齐：(笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!) (二)感知雷公公严厉(课件出示) 1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼喊一样吗?(她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽。)(板画雷电) 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼喊笋芽呢? (因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽醒悟、醒悟)， 3.对，雷声大作的时候我们都会很胆怯，那男同能不能学学着雷公公的样子呼喊一下笋芽呢?(能)读：轰隆隆!轰隆隆! 4.这位雷公公你

11、似乎对笋芽说 这位似乎说 学生汇报。 5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喊着笋芽，听到春雨姑娘的呼喊笋芽 (撒娇地说：“是谁在叫我呀?”出示) “娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗?女孩子试一试，我们一起试一试。 6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼喊立即就-(精神了)(醒悟了) 醒悟了的笋芽(出示)“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读?自己试着读一读。 (突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”) 假如不扭动着身子，不用力呢?(钻不出去，地硬) (三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋(课件出示) 请同学们读读“我长大

12、啦!”这个句子。 学生读。 提示：要读出兴奋的语气。 多么傲慢、多么骄傲啊!笋芽最终长大了，在她的成长中要感谢许多人!那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢?(畅言) 同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢全部关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告知他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的!好吗?齐读全文!想怎么读就怎么读! 三、欢乐读书吧。 上节课我们学习了古诗赋得古原草送别，下面，大家来共享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起共享弗朗兹的故事。 1.提示方法：看书的时候，要学会看书目，因为书目告知我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从书目中找到自己最宠爱的故事。(课件出示) 2.作

13、者简介 克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2023年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充溢高度敏锐的肃穆以及无声的暖和。 3.故事简介：(课件出示4) 弗朗兹的故事是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪视察以后接连写出的，本书节选了其中的10个故事。 故事书目： 情急之下 母亲节的帽子 蒙人须要天才 “乞克察克”老师 莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命 找奶奶 子虚乌有的六频道 小小少年，大大苦恼 爱护佳碧 3.你还阅读了哪些好玩的故事，请讲出来给同学们听。

14、学生汇报。 老师评讲。 4.介绍课外读书的方法。 摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。 批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。 二年级语文语文园地一教案范文二 教学目标： 1.相识9个汉字，了解导览图的相关学问。 2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美妙。 3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。 4.熟读我爱阅读中的文章，做到正确、流利。 教学重点： 1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美妙。 2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。 教学难点： 相识9个汉字，了解导览图的相关学问。 教学时间

15、： 1课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们来看一幅图。(出示导览图) 同学们平常喜爱逛公园吗?进入公园大门，要看导览图哦!不然简单迷路的。 学生自由畅谈。 导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。 二、识字加油站 1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。 领读词语。 出示拼音，学生自读。 依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢? 例如： 湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。 厕所：为游客供应便利的。 2.出示“询问处、宝塔、餐厅”。 领读词语。 出示拼音，学生自读。 依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么? 例如： 餐厅：可以供游

16、客吃饭。 3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。 学生自由表述。 4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢?学生自由表述。 5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。 三、字词句运用 1.出示题目要求：补充合适的词语。 的天空的阳光 的田野的微风 的柳条的草坪 2.预设： 蔚蓝的天空暖暖的阳光 碧绿的田野和煦的微风 瘦长的柳条嫩绿的草坪 3.沟通共享： 说说你在春天里看到了什么，感受到了什么? 4.依据不同的提问，读读下面的句子。 出示句子：种子睡在松软(run)的泥土里。 5.你来问，我来答。 什么睡在松软的泥土里? 种子睡在哪里? 种子睡在什么样的泥土里? 四、书写提

17、示 1.出示汉字“底、原”，引导学生视察这两个汉字的特点。 左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。 2.出示汉字“处、递，引导学是视察这两个汉字的特点。 左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。 3.书写这四个汉字，提示书写姿态。坐姿和拿笔姿态都要规范。 五、日积月累 出示图片，并出示赋得古原草送别这首诗。 1.学生自读，借助拼音读通诗文。 2.小组研讨，说一说这首诗的意思。 3.你觉得小草有什么特点? “一岁一枯荣。” “野火烧不尽，春风吹又生。” 坚韧的生命力。 4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。 学生背诵诗歌。 六、我爱阅读 1.图示笋芽儿的图片。 2.多种形式

18、读通顺、读流利短文。 学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。 3.探讨沟通：你相识了哪些生字呢?比一比谁相识的多。 小组派代表展示。 4.读过文章之后，你有什么想和大家共享的内容呢? 5.你有什么想和大家一起共享的体会和收获呢? 6.分角色朗读短文，看谁读得! 7.你的成长中遇到过哪些困难呢?你是怎样克服的?得到过谁的帮助和激励?请说一说自己的体验。 二年级语文语文园地一教案范文三 教学目标： 1、相识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃朝气。 2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3、驾驭左半包围的字的书写要点。 4、朗读背诵古诗，阅读短文，

19、理解文本的意思。 教学重难点： 重点：识字写字，驾驭汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 教学课时：2课时 第一课时 一、我是小导游 1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2、同学自由读生字，沟通识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 依据字义理解识字：管理、询问 3、同桌检查读词语，相互评价校音。 4、老师指名读生词，检查生字词认读状况。 5、我来当小导游。 我们今日去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清晰指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起巡游一下公园呢?简洁的介绍一下公园里有什么。 6、小结：这张

20、图就是我们在公园里常常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，相识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今日我们就巡游到这里。 二、读读写写 1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生视察春天的景象，说说自己的感受。 2、出示课本的练习题，举两个例子。 _的天空_的阳光 _的田野_的微风 _的柳条_的草坪 示例：我看到碧绿的田野、瘦长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。(指名说自己的想法) 微风：温柔的、温顺的 草坪：嫩绿的、细软的、充溢朝气

21、的 天空：蓝蓝的、广袤的、一望无际的 言之有理即可。 3、选择你喜爱的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、出示句子种子睡在松软的泥土里。指名读句子。依据老师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里?(重读种子) 种子睡在哪里?(重读泥土里) 种子睡在什么样的泥土里?(重读松软的) 依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点。 5、指导书写。 归纳总结：底原是左上包围的字，写的时候留意撇要写伸展;处递是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。老师巡察指导。 三、课堂小结 我们今日这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密

22、相关，希望同学们在课后，在生活中留心视察，扩大自己的识字量。 其次课时 一、走进古诗赋得古原草送别 1、导入：小挚友们，学习这一单元课文后，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2、初读感悟。 (1)自由朗读课文，圈画不相识或简单读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)老师检查认读状况，随机订正读音。留意枯不能读成gu,不行写成姑。荣不要读成yng。 3、理解古诗内容。 (1)自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。 (2)再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 (3)出示课本插图，学生视察。 (4)

23、小组探讨后汇报。 大意释析：离离原上草，宽阔的大地上长满了茂密的野草。 (5)多媒体展示宽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊异，舒适，心旷神怡。)读出你的感受。 一岁一枯荣，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 (6)老师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么相识请读出来。 (7)看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。 (8)老师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又复原了朝气。 4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真坚韧啊!) 5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读? (体会

24、到了作者对小草的赞美、宠爱。第三句野火烧不尽语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，烧不尽读重音;第四句春风吹又生语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，又生读重音。) 6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 二、我爱阅读 1、播放短文录音，请学生细致听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组探讨解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。 3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说) 5、分小组根据自然段依次，轮番朗读短文。 6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈老师读，旁白男生读。 三、课堂小结 1、背诵古诗 2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。 板书设计： 语文园地一 天空：蓝蓝的、广袤的、一望无际的 微风：温柔的、温顺的 赋得古原草送别 小草坚韧不拔的精神，生命力坚韧 二年级语文语文园地一教案优秀范文合集