2023年关于四年级数学教学计划.docx

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1、2023年关于四年级数学教学计划 工作安排是应有尽有的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和动身点会不尽相同，那么所作的工作安排从内容到形式都有可能存在着很大的差别。下面是我给大家整理的关于四年级数学教学安排，欢迎大家来阅读。 关于四年级数学教学安排篇1 一、班级状况分析。 四年级（3）班有学生43人，其中大部分学生是少数民族黎族生和难侨的学生，学生学习成果较差，上课不仔细听讲、不，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件难的事情，有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们不良的学习习惯是关键问题。 本班学

2、生对于上学期的学问驾驭尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、改变题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头叙述的实力、动手操作的实力是一个重要学习的时刻。 二、教学要求。 1、经验三位数除以两位数笔算方法的探究过程，驾驭试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能推断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的位是几。 2、能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的依次，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 3、经验加法和乘法的交换律、结合律的探究过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。 4、初步相识射线和直线，能区

3、分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 5、进一步相识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。相识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90的角。 6、进一步相识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 7、能依据实际须要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简洁的分析和推断。 8、在探究三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移实力、合情推理实力，进一步发展数感。 9、在相识射线和直线的过程中发展空间

4、想像实力；在探讨角的度数，相识平角、周角，相识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。 10、在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思索，初步学习对结论的合理性作出说明。 11、在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴沟通，体会合作的好处，进一步培育合作意识。 12、通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲密相关，相识到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通，增加对数学的亲近感。 13、在视察、操作、归纳、类比、揣测等数学活动中，体验数学问题的探究性和挑战性，初

5、步感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性，增加理性精神。 14、对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，情愿对数学问题进行探讨，发觉错误能刚好改正，初步培育实事求是的科学看法。 三、教学重点。 1、正确对三位数除以两位数进行笔算；正确推断商是几位数，商的位位是几。 2、运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。 3、量指定角的度数；画指定度数的角。 4、从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。 四、教学难点。 1、利用间隔排列的学问解决实际中的有关问题。 2、对统计表和条形统计图作出正确的分析。 3、用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。 4、在学习过

6、程中对学生的分析、推断、创新等实力进行培育。 关于四年级数学教学安排篇2 一、班级状况 班级状况分析本班现有50人，每个孩子各有各的特点，班干部们比较负责，能很好的把班级带好。但由于部分学生自制实力较差，时常不能限制自己，上课时爱随意说话或做小动作。需特殊留意这几个学生。 二、教材分析 本册共有九章，第一单元大数的相识、其次单元公顷和平方千米、第三单元角的度量、第四单元三位数乘两位数、第五单元平行四边形和梯形、第六单元除数是两位数的除数、第七单元条形统计图统计、第八单元数学广角优化、第九单元总复习。 在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。除数是两位数的

7、除法，是小学学习整数除法的最终阶段，本单元的教学关键是引导学生驾驭试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位整数，是乘法的最终一个学问板块，它是在学生驾驭了两位数乘两位整数乘法数的计算方法的基础上进行教学的。 在空间与图形方面，这一册支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元。本单元主要特点是在学习了角的度量的基础上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次出现，教学时除教学梯形的特征外，还应留意它与平行四边形的联系和区。 在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，本单元是在已有学问和阅

8、历的基础上，让学生进一步体验这一过程。同时相识两种复式条形统计图，并能对数据进行分析，从而作出合理推断和决策。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推想等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。 三、教学目标 1、相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的运用，进一步发展数感。 2、会

9、笔算三位数的乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。 3、相识直线，射线和线段，知道他们的区分：相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 4、相识垂线、平行线，会用直尺，三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。 5、了解不同形态式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、初步了解运筹的思想，形成从生活中发觉数学问题的意识，从实际中发觉问题，提出问题，解决问题。初步形成视察、分析及推理的实力。 7

10、、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 关于四年级数学教学安排篇3 一、班级学生状况 本年级共有2个班级，四(1)班有66人，四(2)班有68人。从上一学期来看，学生学习爱好一般，基础学问不扎实。但大部分学生，能从已有的学问和阅历动身，获得学问。抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭较坚固，具备了肯定的学习数学的实力。 个别学生基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不志向。 二、教材状况 本册教材内容包括： 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性

11、质、小数的加法和减法、四则运算、运算定律与简便计算、三角形、位置与方向、折线统计图、数学广角和数学综合运用活动等。 小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。 本册教材主要特点： 总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、好用、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学教化的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2、相

12、识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 教材分析： 在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学

13、生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质，小数大小的比较，小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。 在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。 在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据

14、统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导学生通过视察，揣测，试验，推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。 三、教学目标： 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。 2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，

15、进一步提高计算实力。 3、相识三角形的特性，会依据三角形的边，角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。 5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经验从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析

16、及推理的实力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 四、本学期教学措施 1、加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增加学生的动手实践实力，培育学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的成果。 4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。 5、留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 6、对学困生要付出更多的关切和爱心，作业适当降低要求。 7、进一步培育学生的合作意识与合作实力。 五、本学期探讨重点 童话故事能把学问趣味化、故事化，这符合儿童的心理特征和认知规律，可以

17、激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，有利于培育学生的思维方法和思维实力。 关于四年级数学教学安排篇4 一、班级状况分析 本学期担当四年级（1）班数学课程，作为四年级的学生，处在从低年级迈向高年级的一个过度期，他们的思维起先由详细形象思维逐步过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 在数与计算方面，教材支配了大数

18、的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。 在空间与图形方面，教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，让学生在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法

19、；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计学问方面，教材支配了复式条形统计图。让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和

20、发觉、观赏数学美的意识。 教材还依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 三、教学目标 1、相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的

21、乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5、相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

22、9、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 四、教学重点 大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。 五、教学措施 1、突出数学的文化特色，供应丰富素材，培育学生的数感。 使学生形成良好的数感是认数教学的重要目标之一。加强数学与现实生活的联系，结合详细的情境和实际活动让学生感受大数的意义，培育学生的数感。渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体

23、会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。 2、注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。 通过计算教学可以使学生相识到数学与现实的亲密联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。 （1）细心设计教学依次，加大教学的步伐，留给学生更大的探究和思索空间。 （2）让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。 （3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感。 （4）加强估算教学，使学生驾驭估算的方法和策略，体会估算的作用。 3、供应丰富

24、的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 关于四年级数学教学安排篇5 一、学情分析 本学年，我接着担当四（7）班数学老师，经过一年的相处，大部分学生对数学比较感爱好，彼此关系融洽，同学们学习看法较端正。四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数

25、学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本驾驭了小学第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大部分学生学习习惯好，喜爱学习数学，对所学学问驾驭较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：相识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、运算律、方向与位置、可能性等教学内容。 1、第一单元“相识更大的数”。本单元是在第一学段学生相识万以内数的基础上，进一步相识亿以内的数在实际生活中的意义，驾驭大数读写的方法，相识近似数及

26、其作用。 2、其次单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的相识，平行线与垂线的相识，平角、周角的相识，以及用量角器量角与画角。 3、第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，相识计算器以及运用计算器探究一些数学规律。 4、第四单元“运算律”。本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法安排律。 5、第五单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简洁的路途图。驾驭依据方向（随意方向）和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，相识四周的环境。 6、第六单元“除法”。本单元的学习是小

27、学阶段整数运算的最终一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。 7、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生相识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活阅历。 8、第八单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：感受简洁的随机事务、感受可能性有大有小。 三、教学目标 1、学生将经验收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；相识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；驾驭万、亿为单位表示大数的方法；相识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

28、2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题；能对生活中详细事物的数量用不同的方法进行估计；驾驭计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经验探究商的改变规律的过程，初步驾驭探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4、经验交换律和结合律的探究过程，理解并驾驭这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值

29、，培育学生依据实际状况选择运算定律进行简便运算的意识和实力。 5、学生能相识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 6、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。 7、学生将能在详细的情境中，用数对来表示物体位置；在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 8、初步感受到事务的发生随机性，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。 四、教学措施 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。 3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。