2023年四年级语文教师教学计划模板格式2023.docx

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1、2023年四年级语文教师教学计划模板格式2023 老师要本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。以下是我整理的四年级语文老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四年级语文老师教学安排范文一 一、 教材概貌 本册教材是以语文学问和实力训练为序编排的。教材把义务教化全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第四学年的教学目标和教学内容分解成阅读训练、习作训练和听说训练3个板块，每个板快又分解成若干个训练点，并按由易到难、由浅入深、横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。 二、 学期教学目标 1、 能借助汉语拼音

2、帮助识字、阅读、学习一般话;识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字;驾驭部首查字几种状况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。 2、 会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。 3、 初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整齐;初步学会用毛笔临贴，接着练习基本笔画的运笔方法，留意字的间架结构，初步养成仔细临摹的习惯。、 4、 初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲解并描述一件事，条理比较清晰，语句比较连贯;能听写一段话。 5、 会正确、流利、有感情地朗读课文;能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思索;能

3、抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能留意到文章的题目;初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的依次给课文分段;能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 6、 初步学会有依次有重点地视察图画和四周的事物，能条理比较清晰地记叙一件事，语句通顺连贯;初步学会写留言条，学会写信，驾驭一般书信和信封的书写格式。 7、 使学生了解祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感;初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心谨慎、敢于拼搏的精神;初步培育酷爱科学的思想感情。 三、 教学中要留意的几个问题 1、 精确把握教学目标本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作

4、训练的教学目标。老师要熟识本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并依据班级的实际状况，制订好课时教学目标。课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。 2、 扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。 3、 落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从

5、内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元的基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深相识。须要留意的是，本学期刚起先学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一起先接触课文就进行。 4、 留意听说读写实力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学

6、生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写 四年级语文老师教学安排范文二 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 一、班级状况分析 我班共有学生33人。学生思维相当活跃，基础较好，学习爱好比较浓，主动性较强。但是学生创建性不强，比较依靠老师看来，教学的着眼点不应仅

7、仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、本册教材简析 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 三、教学目标 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8、。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施： (一)营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生

9、的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活

10、中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。 (二)促进学习方式的变更。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语

11、文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习

12、方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。 五、教学进度表 周次 时间 教学内容 1 9/19/5 1、观潮 2、雅鲁

13、藏布大峡谷 2 9/99/12 3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一(口语交际) 3 9/159/19 语文园地一(习作) 5、古诗两首 6、爬山虎的脚 阅读指导课会飞的教室(一) 第一单元练笔 4 9/229/26 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发觉 语文园地二(口语交际) 5 9/289/30 语文园地二(习作) 9、巨人的花园 其次单元练笔 6 10/810/11 10、华蜜是什么 11、去年的树 阅读指导课会飞的教室(二) 7 10/1310/17 12、小木偶的故事 语文园地三(口语交际) 8 10/2010/24 语文园地三(习作) 13、白鹅 第三单元练笔 9 10/2710

14、/31 阅读指导课会飞的教室(三) 14、白公鹅 15、猫 10 11/311/7 16、母鸡 语文园地四(口语交际) 17、长城 11 11/1011/14 语文园地四(习作) 第四单元练笔 18、颐和园 12 11/1711/21 19、秦兵马俑 20、古诗两首 语文园地五(口语交际) 13 11/2411/28 语文园地五(习作) 第五单元练笔 21、搭石 14 12/112/5 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳 24、赐予是欢乐的 15 12/812/12 语文园地六(口语交际) 语文园地六(习作) 第六单元练笔 25、为中华之崛起而读书 16 12/1512/19 26、那片绿绿

15、的爬山虎 27、乌塔 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七(口语交际) 17 12/2212/26 语文园地七(习作) 第七单元练笔 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 18 12/2912/31 1/4 32、飞船上的特别乘客 语文园地八(口语交际) 语文园地八(习作) 第八单元练习 19 1/51/9 期末复习(分类复习：字词句段) 20 1/121/16 期末复习(阅读理解、作文) 21 1/191/23 期末复习(综合复习) 四年级语文老师教学安排范文三 一、教材的分析： 本册教材分组编排，全册共分8组。每组包含导语、渴例、语文园地三大部分教材接着按专题编组。专

16、题内涵丰富，贴近儿童生活 ，即富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。同时加强语文实践活动，有效地培育学生的听说读写实力，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。 本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册精选课文，将课文分为精读、略读两类。教材支配了32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习。教材后面还选了8篇内容丰富、时代感强的课文。它们是：延安，我把你追寻五彩池小青石麻雀迷人的张家港一个苹果等。 本册教材要求学会的字200个(支配在精读课文中，标明在课后方

17、格中)，只要求认读、不要求会写的80个(在课后的横条中列出)。生字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文，培育学生的视察实力，陶冶爱美情趣，教材编绘了多幅插画，它们也是教材的重要组成部分。 每个语文园地由五个栏目组成。其中4个是固定的栏目：“口语交际”、“习作”|、“我的发觉”、“ 日积月累”。另外有宽带网、趣味语文、展示台、成语故事，分别在8个语文园地中支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导收集|了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学习沟通展示综合性学习的成果供应舞台。 二、教学目标： 本册通过精致的选文，在语言学

18、习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯

19、。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用相识生字，只要求读准字音，不抄不默不考;有肯定的识字实力。 10、在老师的指导下，能把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感爱好的问题和别人探讨。能用一般话清晰明白地讲解并描述一件要在双向互动的语言实践

20、中，培育学生的口头交际实力。激励学生自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。 三、教学措施： (一) 精读课文的教学要留意以下几点。 1 重视字的教学。 要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。此外，要加强写字的指导，注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。 2 接着加强词句训练。 要留意以下几个方面：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，逐步做到能自行理解;二是激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系

21、。 3思索练习的教学。 思索练习题重视对学生的自主学习、独立思索、合作学习的引导，要充分利用思索练习中的问题，启发学生阅读、思索和探讨，以便更好地理解课文内容进。 4、要加强朗读、默读的训练。 要多读少讲;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，要重在引导学生入境入情。 (二)看图学文的教学。 教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合。要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确视察依次和重点;学文时，借助图画在头脑中出现画面，以提高看图和学文的效果。 (三)略读课文的教学。 老师要放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、探讨，

22、不要把略读课文上成精读课文。 (四)读写例话的教学 读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。它属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，了解例话在读写的哪一方面作了提示;然后联系本组的精读课文对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最终联系自己的读写实际，组织探讨、沟通，激励学生说出启发和体会，重在引导学生把学习例话的收获运用于今后的读写实践。 (五)“积累运用”的教学 “读读背背”中分别支配了名言警句、古诗、成语、对联、古词等内容，重在积累语言，只要熟读成诵即可。“阅读”主要目的是逐步提高学生的阅读实力。要引导学生依据短文

23、后面的思索题，边读边想，尝试自己回答问题，最终再探讨、沟通。“口语交际”要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望，知道怎样去说，要实行多种形式，尽可能地让每一个学生都主动参加，人人都得到熬炼的机会。 本册的习作练习支配了8次，指导习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性。要引导学生写熟识的人、事、景、物，表达真情实感。要激励学生大胆想象。老师要依据实际，敏捷运用教材，尽量为学生的自主作文创建条件。“实践活动”要充分体现学生的自主实践，激发学生主动探究的爱好。自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务，培育他们团结合作的精神。开展语文实践活动要因地制宜，创建性地组织丰富多彩的语文实践活动。 四年级语文老师教学安排