2023年小学一年级数学说课稿精选范文锦集2023.docx

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1、2023年小学一年级数学说课稿精选范文锦集2023 学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。肯定要让学生在自己的亲身经验中感悟、体会、相识。基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感受数学学问就在身边。以下是我整理的小学一年级数学说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学一年级数学说课稿范文一：分类和比较 一、说教材 分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的基础。本课教学以帮妈妈放衣服为主情境，通过妈妈与小挚友的对话，引发学生利用生活阅历，学习比较厚薄,同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮等。通过在情境图

2、中找一找，比一比,让学生自己找寻可比的对象，选择比较的标准来比,给学生较大的自由发挥空间，体现以人为本、以发展为宗旨的素养教化新理念和目标。 二、说目标 1、学问与技能 (1)、通过视察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)、让学生在比一比的过程中形成初步的视察、分析、比较实力。 2、过程与方法 (1)通过视察、操作等活动在老师的引导下，使学生能在日常生活中发觉并提出有关比较的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。， (2)充分关注学生的学习过程，对主动参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。 3、情感、看法与价值观 使学生经验

3、比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。 三、说重点、难点 重点：通过视察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点：让学生在比一比的过程中形成初步的视察、分析、比较能 四、说教学策略 1、说学情 依据日常的生活阅历，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的基础，教学中留意引导学生考虑比较的多种方法。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了肯定要让学生在自己的亲身经验中感悟、体会、相识。基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生

4、去动手实践，感受数学学问就在身边。 3、教具打算：多媒体课件、气球、弹力球 五、课前嬉戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近 喧闹的师生互动的对口令嬉戏，充分调动学生学习爱好。对口令的内容紧扣本课学问点，便于学生感知、理解，为比一比的学习做好铺垫。 六、教学过程： 一、情境导入。 1、老师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。 2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。 3、引出课题。这些结论都是通过比一比得到的(板书：比一比)，今日

5、我就来探讨比一比,看通过比一比的活动，还能知道些什么? 【设计意图：从学生身边的生活小事引出比一比的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。老师民主地参加到学生活动中去，和学生打成一片，老师以一名合作者的身份提出自己的看法,激励学生大胆运用自己的生活阅历进行反对，培育学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生探讨比一比问题的主动性。】 二、引导探究。 1、整体感知情境图。(课件出示情境图) 师：细致视察，说说图上都有什么? 学生们通过视察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服;右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。 2、比多少、厚薄。 (课件播放)小明说：妈妈的衣服真多呀!

6、师：你和小明的看法一样吗?你怎么知道的? (多媒体突出放大存衣柜，便于学生视察。) 学生发表自己的看法，可能出现以下几种状况： (1)数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。 (2)妈妈的衣服比小明的衣服厚，()所以妈妈的衣服多。 (多媒体演示比厚薄的过程) 小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过比一比,我们还可以发觉很多问题呢。 3、比长短。 师：秋天到了，天气凉了，妈妈打算了三件外衣挂在衣橱里，(多媒体突出放大挂衣柜)，比一比，你发觉了什么? 学生先独立思索，然后小组沟通探讨并在全班汇报。 学生们会出现很多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长

7、;小明的衣服比妈妈的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比爸爸的衣服短;妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最长，小明的衣服最短对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。 小结：比较的时候肯定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。 3、你还能比什么? 细致视察情境图，小组确定探讨内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较探讨。 小组汇报，其它组补充、评价。 小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等;可以选择瓷马比较高、矮、多少等;也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。 小结：(依据小组合作学习状况进行评价。) 【设计意图：自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。老师先带领学

8、生充分感知情境图，说一说看到了什么，由妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗这个问题，激起学生运用生活阅历进行自主探究的爱好。老师依据学生的年龄特征，实行由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组沟通比较衣服长短，最终通过还可以把什么东西比一比,让小组自选探讨题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，相互补充、相互启发，使他们对新学问得到比较清楚、全面的相识。】 三、闯关巩固。 第一关比多少、厚薄(多媒体出示第23页第1题) 师问：哪边的书最多，哪本书最厚? 学生独立思索完成。 其次关比轻重(第24页第2题)。 用多媒体模拟天平称量水果的

9、过程， 学生独立思索后推断轻重。 说说理由。(学生可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。) 【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活阅历感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】 第三关比手的长短(第24页第4题)。 演示活动：老师演妈妈，大同学扮演我,小同学扮演弟弟,比手。谁的手最长? 【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的留意力，符合儿童观赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。】 第四关：实践应用活动：谁哪合适? 1、出示一个气球和一个弹力球。 师：请你猜一猜哪

10、个球重?哪个球轻? 2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。 【设计意图】：先让学生揣测一下哪个球重，哪个球轻?熟识这两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快推断出弹力球比气球重，对与没有这种生活阅历的孩子老师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不肯定重，小的物体不肯定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，肯定要留给学生足够的空间在组内沟通各自的想法。】 第五关：实践拓展活动 找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说 小学一年级数学说课稿范文二：左右 一、说教材 1、教学内容 左右是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第五单元位置与依次第三课时的内容

11、。 2、教学内容的地位与作用 左右是前后上下的持续性学习。但相识左右比相识前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后相识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的实力，使学生初步感受数学与生活的联系。 3、教学目标 (1)相识左右的位置关系，体会其相对性。 (2)在相识左右的过程中，培育初步的推断实力，能够运用左右描述物体的位置，并解决简洁的实际问题。 (3)通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增加对数学学习的爱好。 4、教学重点：相识左右的位置关系 5、教学难点：体会左右的相对性 二、说教法 本节课强调学生主

12、动参加活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采纳各种好玩的小活动充分调动了学生的主动性，让学生在一个广袤、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在视察与操作中相识和体验左右。 1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生沟通谈话，让学生相识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的新奇心和求知的_。 2、在学生初步感知左右后，以学生原有的阅历动身，开展各种学习活动。教学中，我引导学生说一说左右手能做哪些事;找一找身上像左右手这样的好挚友;做一做小嬉戏，听口令做动作;摆一摆学具等。让学生在这些简洁而好

13、玩的活动中辨别左右，加深对左边和右边的相识。这样的教学方法敏捷多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。 3、引导学生将所学的学问与身边的实际生活相联系，左右在我们现实生活中到处可见，因此，除了相识和体验左右外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对左右的相识，并且体验到数学学习与生活的亲密联系。 三、说学法 低年级儿童新奇、好动，学问的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的爱好入手。基于学生在生活中已经对左右积累了肯定的感性阅历，但不肯定精确推断的状况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，渐渐

14、加深对左右的位置关系的相识。 1、说。是从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步相识。 2、找。是找像左右手这样的好挚友，这是对左右的进一步了解。 3、做。这是听口令做动手的小嬉戏。除了能调动学生的学习主动性，还能加深学生区分左与右。 4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的相识变成得心应手的学问。 5、看。这是让学生视察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。 6、练。达到巩固相识左右的位置关系，培育学生会运用所学学问解决生活中的实际问题的实力，体验数学与生活的亲密联系。 四、说教学过程 (一)创设情境，激趣导入 1、谈话：同学们，调皮和笑笑他们平常可喜爱玩嬉戏了，

15、你们喜爱吗?喜爱的请举手。你知道你举的是哪一只手吗?(右手)那么另一只手就是(左手)。 2、今日我们一起来相识一对新挚友：左右(板书) (二)操作活动，相识左右 1、亲身体验，初步感知左右 (1)右手除了用来举手发言，还可以做什么?(拿筷子吃饭、拿笔写字)左手呢?(吃饭时用左手拿碗) (2)左右手是一对好挚友，能帮我们做许多的事情，找一找自己身上还有这样的好挚友吗?(左右眼、左右耳、左右脚) 2、小小嬉戏，进一步相识左右 (1)动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇;伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。 (2)听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的

16、右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩 3、摆摆学具，辨别左右 (1)动手摆：铅笔在最左边;小刀在最右边;文具盒在中间;橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边;尺子在小刀的左边，文具盒的右边。 (2)说一说：从左数，橡皮是第几个?从右数，橡皮是第几个?尺子的左边有什么?右边呢? (3)打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。 (三)引导视察，体会左右的相对性 (1)同桌同学面对面站着，视察左手和右手，你发觉了什么? (2)转动方向，视察左边和右边的事物，你发觉了什么? (3)小结：方向变更了，左边右边也变更了。 (四)联系实际，解决问题 (1)解决课本60页找一找. 出示挂图： 师：这位小挚友遇到

17、了一个难题，你们能帮助他解决吗?这位小挚友想到小明家玩，可他只记得上楼左拐是小明家，小明住在几号房呢? (2)解决练一练第3题。 A、师：停车场的管理员听说你们学会了新学问，想请大家帮忙解决一个问题，看看是什么吧。 B、出示挂图：从右边数大客车是第5辆，一共有()辆车。 C、沟通说说是怎样想的。 (3)解决练一练第5题。 A、出示挂图：想一想，他们都是靠右边走的吗? B、小组探讨、沟通 C、到楼梯去走一走，亲身体验一下 D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在公路上行走时也要像这些小挚友一样靠右边走。遵守交通规则，留意平安。 (五)总结 这节课学习了什么?你有什么收获? (六)拓展延长 同

18、学们回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。 以上就是人教版小学一年级数学：左右说课稿全文，希望能给大家带来帮助! 小学一年级数学说课稿范文三：数一数 一、教材分析 今日我说课的内容是数学九年义务教化第一册第一课的内容数一数.我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教化，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的

19、时间比较短，视察实力有限，表达实力有限。 课标提出经验运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维.教材很注意学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来似乎跟数学没有太大关系，但是，在老师的引导下，学生会通过视察发觉，所看到的一切只有通过数才能描述清晰，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培育学生于无声处听惊雷、于平淡处创建精彩的数学素养的起先。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： (1)通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和沟通。 (2)帮助学生了解学

20、校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 (3)初步体验数与生活的亲密关系，培育学生的主动探究精神。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：数数的方法。 本节课的难点是：用较为简捷明白的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很明显，在教法和学法上要留意以下几点： 1、动手操作学习。儿童的才智在手指尖上通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。 2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围。

21、 为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。 三、教学过程 1、谈话沟通，自然过渡。 轻松的谈话沟通是拉进师生较好的途径和方法。因此，本节课起先，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。敬爱的同学们，你们已经是小学生了。从现在起先，你们将和老师一起在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多数学学问，可能有同学心里纳闷儿：数学有什么用啊?老师给你举一两个的例子吧，小的比如用钱买东西，大的如限制宇宙飞船上天都要用到数学学问。所以，数学是很有用的学问，学会它你们可以知道许多事情，还能增长本事，会解决许多问题。我们的数学书上有很多好玩的嬉戏和活动，那可是一

22、个奇妙的数学天地呀!同学们，你们情愿学好数学吗?只要你们爱动脑筋，多和同学老师一起沟通、探讨，就会发觉数学是多么的生动好玩!当你们感到自己的本事一天一天地增长时，该是多么开心呀! 2、层层推动，学习数数。 (1)口头数数 你会数数吗?(分三个层次进行)从1数到10,试试看。伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。集体沟通：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。 (2)看图数数 激发视察爱好看书第23页彩图。老师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗?学生回答后老师介绍：这是一个富有的乡村小学。今日是开学的第一天，同学们高兴奋兴地上学来了。同学们细致视

23、察，你发觉了什么?请同桌相互说一说。接下来全班沟通，留意培育学生的倾听习惯，我在这里随时提示学生：还有什么?由此自然过渡到下一个环节 数图中的数量。老师在学生随意说出的基础上，引导学生根据数目从大到小的依次数出图中事物的个数。一次教学数出数量是1的人和物;其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。一面国旗、一位老师、一座教学楼等。学生回答后，老师刚好指出：像这样，一面国旗、一位老师、一座教学楼都可以用数字1来表示。(同时在国旗图案旁边对应贴出数字卡片1) 在教学数其它数时，留意渗透思想品德教化，如：有四个同学在小小气象站观测时，要刚好对学生进行酷爱科学的教化。 认读110各数。10个物体都数完后，

24、让学生再比照教材第45页看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。按从小到大的依次读一读这些数。为进一步强化孩子们对数的认读实力，我在这里随机出示数字卡片110,请学生抢答。 猜数嬉戏背对抢答学生出示110的卡片。允许学生提示：猜得太大了，大了，小了，很接近了学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数嬉戏的设计意图在于培育学生的数感，使得课堂气氛热情、开心。学生的学习爱好高涨，使学问在好玩的活动中得到巩固。 数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是老师把学问简洁地传授给学生，而是学生自己建构学问的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己找寻身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的学问刚好得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。 3、全课小结引导学生相互补充，完成小结。 四：板书设计 本课采纳图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。 五：说课综述 纵观整节课的教学，留意做到以下三点： 1、留意培育学生的视察爱好; 2、应充分利用教材的资源; 3、提倡和培育学生合作沟通的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的教学目的。 小学一年级数学说课稿精选范文锦集2023