2023年小学一年级数学教案优秀.docx

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1、2023年小学一年级数学教案优秀 在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的关于小学一年级数学教案优秀，欢迎大家来阅读。 小学一年级数学教案优秀篇1 一、复习引入。 我们已经相识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。 1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。 （学生站起来比划，老师拿着米尺到学生中巡察，发觉误差大的进行订正。） 二、实际测量教室的物品。 1、想不想知道我们每天运用的课桌有多高？ 请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告知同桌，然后你们俩一起量一量，看

2、谁估得准？（学生活动） 2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。 3、请估计精确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。 （汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价） 4、你们测量的课桌的高度是多少？ 说说你是怎么量的？ 5、活动后集体汇报。 （对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否精确。） 三、找寻并运用自身的测量工具。 同学们，其实我们身上也有许多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？ 1、请同学们测量一下自己的身高。 （1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度） （2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。 （3）说说测量的方法。 2、测量自己的步长。

3、（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。） 强调：步长是平常走一步的长度，不要刻意迈大步。 （2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。 （3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。 （4）你是怎样测量的？ 3、测量双手平伸时两指尖的距离。 4、利用身体上的尺子进行估计活动。 刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。 （1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。 （2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。 知道什么是腰围、头围吗？ 请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样

4、估计的？ 现在我想知道这两位同学的腰围和头围的精确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？ （3）利用步进步行估计活动。 你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。 再来走一走，看这10米你大约须要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，须要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？ 通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？ 5、介绍人体各部分长度关系小常识。 四、练习。 1、P18第2题。 （1）看图，你知道了什么？ （2）请学生估计一下小明和机智狗分别有多高，说说你是怎样估计的。 （3）引导学生留意记录的方法。 2、P19第3题

5、。 （1）看图理解题意。 （2）学生独立完成后进行沟通。 五、总结。 这节课你有什么收获？ 小学一年级数学教案优秀篇2 教学目标： 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确驾驭加减法各部分的名称。 2、能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法计算，激励算法多样化。 3、培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。 学习目标： 1、理解加减法的意义，能正确驾驭加减法各部分的名称。 2、正确娴熟的进行整十数加整十数的加减法计算。 教学重点： 驾驭100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培育敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程： 一、复习铺垫 比100多1的数是99。（） 53

6、和35一样大。（） 97前面的数是98，后面的数是96。（） 99大于100。（） 和70相邻的数是71和72。（） 从61到73中间有12个数。（） 一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。（） 78个是由7个一和8个十组成的。（） 39和41的中间是40。（） 40+5比50+4小。（） 二、创设情景 今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1、瞧，小兔邀请了哪几个好挚友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发觉每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。

7、（2）指名沟通。 2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学沟通自己的想法和算法。 （3）指名说算法和算式。 学生汇报，老师板书：20+30=50、30+20=50。 3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。 4、突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小挚友，现在你又能提出什么数学问题呢？ 5、你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。 小组探讨：

8、怎样列式，怎样计算？ 6、请学生独立完成课堂练习。 四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得特别好，小白兔确定带大家玩一个小嬉戏。（玩开火车嬉戏）出示课本练一练第3题，快速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？ 3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。 五、老师总结： 这节课你有什么收获？ 小学一年级数学教案优秀篇3 教学目标： 1、使同学们学会数、认、读、写100以内的数。 2、驾驭100以内的数的依次。 3、培育同学们的视察实力。 教学重难点： 借助实物操作和互助沟通数数的方法，驾驭100以内数的依次。 教学过程： 一、创景激疑 1、谈话： 新学期开学，明

9、明的好挚友都来帮他整理书房，看，其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢！ 问：一共有多少枝铅笔呢？ 你能帮他数一数吗？ 2、板书课题： 数铅笔 二、互动解疑 1、视察图： （1）生说一说数数的方法 （2）沟通汇报 方法：可以一枝一枝地数； 可以把铅笔10枝捆成一捆一捆的数； 可以5枝5枝的数：“五、十、十五、二十 （3）问：你喜爱用什么方式数呢？ （4）请大家动手数一数。 （5）同桌互说 归纳：10个十是100 2、出示笑脸图 （1）视察数数。 问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？ （圈一圈，数一数） （2）谁能来说一说你是用什么方法数的？ 3、出示点子图。 提问：这幅图又有多少点子？ 圈

10、一圈、数一数 指导：（10个一圈） 说明自己画圈与数数的方法。 三、实践运用： 1、出示计数器 相识：个位、十位、百位 动手拨数：4357 生读数 2、按要求 二人合作，一人拨数，一人读写数。 3、练习： 数方格图； 在下面各数的后面，连续数出五个数。 二十三、五十六、七十七、八十九、九十五 4、数一数教室内的桌椅。 四、总结评价 数数方法； 数100以内的数。 小学一年级数学教案优秀篇4 教学内容： 图画式应用题 教学目的： 1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。 3、

11、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。 教学重难点： 娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题 教学打算： 课件或挂图 一、引入 今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。 二、新授 1、加法 出示漂亮的郊外风光 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意 分组说图意，有4人小挚友在捕蝴

12、蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、课中操 四、减法图式 那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 五、练习可自己适当调配 小学一年级数学教案优秀篇5 一、关注贴近儿童生活的内容 教化要回来生活，要重视生活的教化价值，其中特殊关注的是儿童正在进行中的生活。这是课程标准追求的一个基本理念。教学内容的选择应生活化，即以学生为中心，基于他们的

13、生活基础，展示给学生真实的社会生活场面和图景，为他们供应客观而鲜活的品德培育和价值追求的源泉。我们老师应力求使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。老师立足教材，敏捷处理，或裁剪，或整合，或改换。 当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充溢各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习爱好，有助于目标的有效达成。如让世界充溢爱一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水救济，或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日斗争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生

14、一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。 由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习主动性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。如神州巨变可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌改变，让学习走一走、看一看、算一算，真真实切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有劝服力。 信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义，安排不公等问题尽收眼底。学生希望老师赐予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。如做一个诚恳的人教学，在学生的头脑中已存在“醇厚人吃亏”“说谎占便宜”思想。我就抓住学生考试作弊的事务绽开探讨

15、，暴露真实的思想，在辩驳分析中提高道德相识。 二、创建主动的课堂气氛 教学是师生共同参加教与学的双边活动，是师生之间一种特别的交往活动。课堂上不仅有学问技能方面的沟通，还有情感始终方面的信息沟通。小学生创新精神生长的土壤就是以民主、同等的师生关系为基础的课堂教学环境，只有当学生把你当成他的挚友，他才敢说敢议，才敢于把自己的见解感受毫无保留的表达出来。 首先，老师的思想应开放，把自己摆在与学生同等的地位，充分信任学生，专心建立起一种同等、民主的开放式师生关系。在课堂上，要尽量从学生的角度，拉近老师与学生之间的“心理距离”，如挚友谈心一样，真诚地学生进行沟通。在平常的交谈中，我经常激励学生敢于发表

16、自己的见解，敢于提出问题，敢于争论，师生共同探讨解决问题。在这样一种民主和谐的氛围中，和学生一起同困惑同快乐，这样学生的心理没有压抑感，从而无所顾虑地充分发表自己的创见，让思维迸发出创新的火花。 其次，在“解放”学生上动脑筋，把课桌排成“U”字型进行表演、练习；或者排成“T”字型进行正反辩论；还可以排成小组型便于小组探讨沟通。 除允许学生不举手就发言，发言时站着，坐着均可外，还允许学生自主组合学习小组，激励学生与老师进行“角色转换”，培育他们敢于与同学甚至老师辩论的学习习惯。我们提倡“百无禁忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让精神上处于一种自由、放松的状态，让我们的课堂充溢笑声和争议，学生乐于参加

17、，收到了良好的教学效果。 三、提倡自主探究的学习方式 探究性学习是将来社会最为重要的学习方式之一，也是实施素养教化最为有效的载体，同时它还是人本教化最为本质的体现。学习方式的转变是本次思品课堂教学改革的一大任务。老师要变更原来单一被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。 1、注意合作学习 合作学习是现代教化的重要特点，是学生民主和明智的选择，是提高主体学习效率、增加学习密度、拓宽学生情感沟通渠道、激活学生创新思维的重要形式。思品教学中合作活动的主体应当是学生之间的沟通，而不是老师和个别学生的沟通。因此，在教学中我激励学

18、生参加到小组合作学习当中去，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的主动参加者。在小组合作学习中，每个学生都有同等的机会在各自的小组中表演、探讨、实践。 如教学节俭光荣课上，学生相互沟通，课前各自调查自己家庭一个月的主要消费状况，与父母探讨各种消费的合理性，再分组调查同学零用钱的运用状况。最终得出结论：满意日常生活和工作学习必需的消费是合理消费。这样不仅激发了学生学习的主动主动性，还在合作探究中深化了道德相识。 教学十一册做个小小独创家时，我主动引导学生开展“生活中的不便利”的问题探讨，从个人小组自由组合（几个人）再回到小组，探讨诞生活、学习、交通、通讯等诸方

19、面的种种方法，学生的思维空前活跃，学习的欲望特别高涨，深刻领悟到“爱科学”的内涵。学生们主体主动参加，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小独创家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的主动性及灵感得到充分的发挥，迸射出创建性的火花。 小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程当中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同

20、时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。 2、激励质疑问难 思源于疑，有疑才有思，有思才有创建。老师要在面对全体，重视每一个学生道德素养发展的同时，给学生以特性发展的空间和思维自由，激励学生自觉主动地发觉问题，大胆思索，提问不同的见解。 如教完第八册敬重民族的风俗习惯一课后，我让学生针对本课学习质疑问难。有的同学提出：“我们不知道那个民族的风俗习惯，怎么办呢？”一石激起千层浪，其他学生都为他出谋划策了：“可以先查查资料，了解一下那个民族的风俗习惯”；“可以请一个导游，让他告知你”；“不知者，不足为怪也！”学生众说纷纭，滔滔不绝，既深化了对本课的相识，又开启了自己的创建性思维。擅长发觉问题、

21、提出问题，是一切创建性活动的基础，使学生的自主性得到充分的体现。 在学习过程当中，老师应尽量多的给学生供应自主探究的时间和空间，使学生有较多的独立探究获得学问的机会。学生通过自己的思索、探究能自己解决的问题，老师决不包办代替。同时老师作为学生学习的引导者、组织者、促进者，在教学过程中不仅要为学生创设问题情境，还应给学生的探究活动供应必要的指导与适当的点拨。 四、着眼激励发展性评价 评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。”（课标）我们老师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包涵学生错

22、的，这样可诱发学生的主动性。依据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程当中各方面的表现进行综合性评价，详细包括学习看法、学习实力和方法、学习结果。”在考核时，要把小学生日常行为规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知实力考核与行为实力的考核相结合；重在平常性考核，形式可采纳老师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素养为目的。 小学一年级数学教案优秀篇6 一、教学内容分析 元角分的换算讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，是北京市义务教化课程改革试验教材一年级下册相识人民币这一单元的其次课时。用人民币购买商品是人们日常生活中常常遇到的

23、事情。学生也经常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，驾驭元、角、分之间的进率能使学生清晰的知道“应当找回多少钱”。因此，学习这一部分内容具有非常重要的现实意义。 教材56页的例题重点教学元、角、分之间的进率，比照着人民币的实物图，引导学生一分一分地数，一角一角地数，结合生活阅历，相识“1角=10分”、“1元=10角”。因此教学重点是相识人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同教学难点是说出几元化成 几角（几角化成几分），或几角聚为几元（几分聚为几角）的想法。 二、学生状况分析 在教学最初，我想现在的孩子都是独生子女，平常独立运用人民币购物的机会应当很

24、少，对人民币的面值大小和人民币单位之间的进率应当是比较生疏的，所以我做了一个前测，只出了3个小题。 （一）、前测试题： 1、在里填上“”“”“” 1元1角 1角1分 1元1分 2、老师要把1角钱换成几分几分的硬币， 你应当给我（ ）分才和我的钱同样多。 3、1个生字本5角钱，你有1元钱，售货 员阿姨应当找给你多少钱？ （二）、测试结果： 第三题的正确率是100%，都知道要找回5角钱。其次题正确率是43.75%（ 32人受测，14人正确），18个出错的学生给我几分的都有。第一题是65.63%（ 32人受测，21人正确），11个出错的学生都填的“=”。 （三）、测试结果分析： 通过测试我了解到学生

25、很清晰1元=10角，证明平常有这个购物积累。有一些孩子不清晰1角=10分，我想是因为现实生活中“分”已经运用得越来越少了，学生缺乏这方面的购物阅历。对于学生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于号缘由有两个，一是不知道人民币三个单位的大小，还有就是受到了“数字1”的干扰，没有考虑后面单位的大小。 三、教学目标的确定 （一）、学问与技能 ： 1、知道人民币的单位是元、角、分，理解单位的大小。 2、驾驭元、角、分之间的进率：1元=10角 1角=10分。 3、能进行简洁的换算 （二）、过程与方法： 借助实物引导学生在换钱的嬉戏中体会出元、角、分的进率。在解决实际问题的过程中引导学生敏捷思索，从多

26、角度、实行多种方法解决问题。 （三）、情感看法与价值观：引导学生利用所学学问解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的亲密联系。 四、教学活动设计 (一)、在换钱的嬉戏中，体会元、角、分的进率。 相识1角=10分 师：(举起1角纸币 )这是，我想把它换成以分为单位的零钱，你能换给我吗? 生思索换钱，老师找典型的收上来几份，追问学生为什么给老师这么多? 当孩子已经知道1角=10分之后，再把没有反馈的换法也一一说出来，巩固角与分之间的进率。 相识1元=10角 因为在前测中学生对1元=10角已经很清晰了，所以我干脆借助课件一角一角地数，数到10角是1元，然后创设了一个让学生用1元钱买一瓶8角钱的

27、酸奶，问要找回多少钱的情境。从而引到换钱的嬉戏中，问学生把1元换成以角为单位的零钱有多少种换法。 1元=100分 探究1元=100分的目的是为了引导学生领悟人民币单位之间的十进关系和计数单位之间的十进关系是相同的。因为把1元换成100分太麻烦，所以我利用课件帮助学生理解了元与分之间的进率关系。 2、进行简洁的换算 第一层次的练习我设置的比较简洁，只是单名数之间的转换，(如：7角=( )分等)我留意引导学生说出 “你是怎样想的?”这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我设计了 “可以这样想”的填空 ，(可以这样想：1角=( )分 7角就是( )个10分 就是( )分)最起先扶着学生理解，渐渐过

28、渡到独立思索。 3、学数学用数学 其次层次的练习我结合学生的生活实际，让学生用1元钱买学具，你准备怎么花掉这1元钱。在这个活动中，即巩固了1元=10角的进率，又让孩子体会出了数学与生活的亲密关系。我还适机地对学生进行了不乱花钱的教化。 我自己认为本课的设计做到了以学生为主体，做到了引导学生在视察操作等活动中，体会学问之间的相互联系，防止了学生死记硬背，课堂气氛是轻松的、和谐的。 小学一年级数学教案优秀篇7 教学目标： 学问目标： 1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。 2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几

29、个。 实力目标： 1、通过不同的方法比较物体的多少。 2、能依据实际状况，敏捷运用“一一对应”的方法进行比较。 3、培育学生的视察实力及语言表达实力。 情感目标：激发学习数学的爱好，感受对应与比较的方法就在身边，生活中到处有数学。 教学重点： 用两两配对的方法比较物体的多少。 教学难点： 依据生活中的实际状况，敏捷运用对应方法。 教学过程： 一、看图编故事，提出并解决问题。 1、今日喜洋洋和他的挚友们来陪我们一起学习，大家兴奋吗？小羊们得到一个消息，小挚友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？ （出示主题图：玩碰碰车） 2、你能看图说一说吗？（看图描述） 3、细致视察，车够吗？你是怎么

30、知道的呢？ （一辆车乘一人，有一个小挚友没有乘到车） （师贴碰碰车和小挚友，一辆对一人）（连线对应） 4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题比一比）然后说说你比的结果是怎么样的？ （1）依据结果进行语言训练：（ ）比（ ）少，少（辆）。 （依据学生回答，师板并将相应图片贴入） （2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？ （ ）比（ ）多，多（人）。（师板，贴入图片） 5、用一辆车对一个小挚友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小挚友不兴奋了，为什么呢？（没车乘） 那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗？（再来一辆）（师贴） 现在请小挚友再来把车和人比一比，结果怎样？ （师板）车和人一样多。（同样多） 6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话（学生口头重温）。 二、手指操 小羊们告知我们小胖要过生日了，我们赶愉快动下手指，也去帮忙。（音乐，学生做手指操） 三、巩固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是谁和谁比呀？ 学生跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果） 2、小丁丁分吸管 学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。 3、独立完成（裤子和衣服，小挚友和球） 自己连一连，说一说比的结果，最终老师和小挚友一起反馈。 四、课堂总结 今日我们学习了什么？你有什么收获？