2023年小学一年级语文下册教学教案.docx

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1、2023年小学一年级语文下册教学教案 教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师驾驭讲课节奏。下面我给大家带来关于小学一年级语文下册教学教案，便利大家学习。 小学一年级语文下册教学教案1 阳光 教学目标 1、相识12个生字，会写4个字。相识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。 2、丝绸被面或围巾。 3、课前布置学生视察阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶

2、 1、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，老师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题) (音乐最具感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，) 2、感受：同学

3、们，今日老师带领大家到外面去找寻阳光、感觉阳光的暖和好吗?(带领学生到室外，指导学生找寻，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内沟通，揭示课题。) (大自然的奇妙无穷无尽。把学生带进大自然中去细致视察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的爱好。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美妙，培育学生的审美情趣。) 对话平台 观赏 播放课件，老师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美，与大自然的美相互呼应。) 识字 1、自由朗读课文，边读边画出不相识的字，自己想方法相识它。 (培育学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、我们要相识哪些生字，

4、你能告知大家吗?(指名读生字，相识几个就读几人个。) (识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们按部就班。) 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小老师提示大家一下吗?(留意提示相识新偏旁“阝”。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不相识的字其它同学要想方法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5、嬉戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给学生留有肯定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字实力。) 朗读 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么

5、。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生学习的爱好。在这个过程中要留意对朗读的评价。) 写字 1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。 2、小组探讨：视察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，其次笔“竖提”是新笔画，留意区分它和“竖勾”有什么不同。 4、老师范写。 5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(老师个别指导。) 6、选出自己认为最满足的字组内评议。 (练字贵在精，而不在

6、多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。) 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：找挚友。(给生字宝宝找到它的拼音挚友。) 2、开火车读全文。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读? 2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照耀下万物发生了哪些改变呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组探讨) (1)、汇报。 (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读? (3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (直观的实物展示和课

7、件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用美丽的语言去朗读的热忱。) (4)、男女生赛读其次自然段。 3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (学生是学习的主子，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。) 4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。) (激励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。) 熟读 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组

8、读、领读、对读、当小老师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。) 背诵 1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。 2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下健康华蜜地成长! 练习 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么? 2、口头组词。 3、你还相识哪些“日”字旁的字? 写字 1、出示田字格中的字“山、出”。引导视察这两个字，你发觉了什么? 2、学习新的笔画“竖折”，书空。 3、范写。(“山”的第一笔是

9、“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。) 4、描红，练写，老师巡察指导。 5、展示学生作品。 (培育学生擅长视察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。) 实践 1、探讨：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样?”激励学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展示、沟通。 2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳) (这两项活动在教学中可任选其一。) 小学一年级语文下册教学教案2 阳光 课件演示插图，视察小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。 小组派代表质疑解疑

10、。(重点理解“捉不住、大家的”) 指导朗读。 五、有感情地朗读14自然段 六、扩展练习 说说阳光可爱吗?为什么? 其次课时 一、复习引入 1、认读生字词。 2、有感情地朗读课文l一4自然段。 二、学习最终一自然段 1、指学生朗读，评议。 2、小组探讨：说说你对这句话的理解。沟通、评议。 三、感情朗读课文、背诵课文 1、齐读课文，留意有感情。(配乐) 2、评比朗读能手。(老师与各小组的一个代表参加) 3、背诵全文。 a.出示课文插图，老师指插图，指导背诵。 b.想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。 四、表演唱七色光 太阳 太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵漂亮可爱。今日我们成长在阳光下

11、，明天我们去创建七彩世界。来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向将来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向将来! 五、指导写字 1、出示“我会写”学生视察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。 2、展示学生作业，点评。 六、“读读说说” 1、开火车认读带有“日”字旁的字。 2、老师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。 七、扩展活动 画一幅画，表现阳光的美妙。 教学小结 ： 本课的内容学生理解比较有困难。尤其是“阳光象金子，比金子更珍贵”。“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解

12、这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。教学时，我采纳简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的朝气与漂亮禾苗更绿了，小树更高了。河面也成了长长锦缎从而让学生明白这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生气勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。 小学一年级语文下册教学教案3 平平搭积木 教学目标： 1.学习11个生字，学写4个字。相识一个偏旁“彳”。 2.正确、流利的朗读课文。 3.了解课文内容，懂得从小关切他人。 教学重难点： 1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。 2.“业”的书写笔顺。 3.“书”中横折钩的书写位置。 教学时间：二课时 教学打算： 1.课前调查同学中或亲

13、戚挚友中关切他人的好例子。 2.积木、多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 (一)激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?) (二)过渡：真棒!小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高手! (三)揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读精确?(课题中有两个生字，要求学生读精确) 二、初读课文，整体感知 (一)借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词语。 (二)再读课文，要求把课文读通读顺。 (三)三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住? 三、读准字音，再读句段 (一

14、)读准字音 1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。 2.学生自由拼读，对比分析字音; 3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。” 4.读准轻声音节：呢、啊， (二)指名读。 1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 2.说一说：你要提示大家留意什么? 3.小组合作学习：小挚友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 (三)嬉戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对全部的字猜，“是不是_字?”直到猜对为止。 (四)精读句段 过渡：小挚友真棒!-下子就记往了这些字宝宝的名字。假如老师把他

15、们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。 出示“平平，平平，这些房子给谁住?” 1.指名读，其他小挚友边听边想：这话是谁对谁说的? 2.指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很兴奋、合不拢嘴等)想一想，平常奶奶是怎样和你说话的? 3.自由朗读 4.指名朗读 出示“平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。” 1.指名读，想一想，这两句话是谁说的? 2.老师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气) 3.学生选择评议。 4.男女生分角色朗读。 出示“平平还要搭许多许多的房子，给大家往

16、。” 1.选四名学生代表本组进行朗读竞赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。 2.竞赛后评议。 3.全班练读。 (五)朗读全文。(达到正确、流利的要求) 四、自主识字 (一)组合作学习。小组长字卡组织探讨：每个生字有什么方法识记? (二)全班沟通 五、写字指导 (一)让学生先视察两个字“业、平”在田字格的位置，留意竖笔的位置及长短的改变。 (二)老师范写。(引导学生留意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。留意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳) (三)学生书空，描红、练习。 小学一年级语文下册教学教案4 比尾巴 学习目标 1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个字

17、。相识1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感. 课前打算 1、老师打算好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。 2、有关生字、词、偏旁的教学卡片。 3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 第一课时 一、激趣导入，学习生字 1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小挚友都去参与，大家情愿吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。 2、要当好裁判员，就得相识动物。(出示六种小动物的

18、挂图)小组里说一说，你相识这些小动物吗?适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位，借助拼音读词认字。(留意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音) a.开火车认读词语，留意正音。 b.开展嬉戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生的手中，做找挚友的嬉戏，图和词一一对应。全班同学跟着做嬉戏的小挚友一起说，一起读。(如：拿松鼠图的小挚友说：“我是小松鼠。”拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠”) c.从六个词中找出要求会认的字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写) d.相识两个偏旁“八、鸟”。 e.以小组为单位，探讨探讨怎么记住这五个字。想想谁的

19、方法好，告知班级小挚友。 3、看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。(学生畅所欲言) 4、出示课题，读一读。小组探讨怎么记住“比尾巴”这三个字，相互沟通，把好方法说给大家听。 过渡：小动物们知道我们要参与它们的活动，可兴奋了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。 二、学文识字 1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(学生自由读，同桌对读，相互正音) 过渡;小动物们分成两组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢?(以多数学生的看法为主) 2、细读课文，学习字词句。(可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节) a.学习一、二小节。 采纳赛读形式朗读课文。(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自

20、愿请挚友对读)边赛读边进行评议，(是否读精确，是否有感恃，长句子读得好不好)老师适时进行点拨、指导。 说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、短、一把伞”，再说说它们的尾巴像什么。 b.识记“把、短”这两个字。 学习偏旁“矢”，想方法记一记。 利用偏旁和部件认“短、把”这两个字。 三、背诵课文一、二小节 1、刚才你们课文读得很不错。老师也和你们一起读好吗?请你们看着图。 老师问，你们答。(师读第一节，生读其次节) 2、根据上面的方法读，男生问，女生答;同桌一个问一个答。 四、布置作业 自己读读课文第三、四小节，留意把音读准。 其次课时 一、复习导入 1、谈话引人：还记得

21、我们上节课到动物园参与动物比尾巴的活动吗?谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：尾巴。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 过渡：其次组的小动物们等着我们去当裁判呢! 二、学习课文第三，四小节 1、找挚友对读课文三、四小节。留意读准音，读流利。 2、展示读：哪一对小挚友情愿站起来读给大家听?(多请几对同学上台展示) 3、比较评议，哪对小挚友读得最好，好在哪里。 4、小组探讨：为什么说孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的尾巴似乎一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的，也有色调，但没有孔雀 小学一年级语文下册教学教案5 江南 课前打算 1.(1)制作多媒体课件。(老师) (2)制作荷

22、叶、荷花、小鱼头饰。(老师) 2.(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时支配：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，共享欢乐。) 2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3.引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以望见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特殊美丽。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，漂亮极了。 4.导入：是啊，江南水乡就像一幅

23、漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗江南。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美妙，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的新奇心。 二、多种方法，识记生字 1.学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读? (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好方法来记住这个字? (4)学生自由沟通识记的好方法。 预设： 加一加：氵+工=江。 字谜：工人在水边江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上相识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演化

24、的。(课件出示“江”的汉字演化过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2.学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采纳“先扶后放”的教法是为了培育学生自主学习的习惯，激发学生的学习爱好。 三、借助媒体，初读感知 1.导学：下面让我们随着诗

25、人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2.导学：你看到了什么?学生沟通，老师相机贴图片。 3.导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍? 4.学生自由介绍。 预设： 生1：我知道莲花在夏天开放。 生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有很多莲子。 生4：我还知道小池晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。 5.感知内容。 (1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧! (2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读

26、正确，读通顺。 (3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学：你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。) 设计意图：因为学生对江南并不了解，所以老师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。 四、发觉规律，集中识字 1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2.激励学生相互沟通记字方法，引导学生创建性地认记生字。 预设： 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇

27、小口。(可) 3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4.组织学生分组竞赛读，老师随机正音。 5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字驾驭状况。 设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节老师重点激发学生的参加意识。本环节通过学生参加自主识字、创建性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主子，提高识字的效率与识字的主动性。 五、示范引领，自主写字 1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由视察。 2.组织学生沟通视察结果。(重点引导学生沟通笔顺和笔画占田字格的位置。) 3.老师依据学生沟通状况，引导学生视察重点笔画。(“可”的最终一笔

28、是竖钩。) 4.老师示范书写生字，学生细致视察，并跟着书空。 5.学生描红，临写，自由练写。 6.投影展示，师生共同评议。 设计意图：根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求，所以，老师强调练字应在学生细致视察、发觉规律的基础上进行。老师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。 六、自主学习，边演边悟 1.提出自学要求。课件出示： (1)给生字找挚友，用喜爱的词语说话。 (2)小组合作读课文，读自己最喜爱的语句，可以选择自己喜爱的方式读，可以边表演边读，也可以和好挚友一起读。 2.各小组汇报自主学习状况。 (1)引导学生说说生字的组词状况。 (2)组织学生把自己喜爱的语句读给其他同学听

29、。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为其次课时做打算。 设计意图：老师充分敬重学生的意愿，激励学生自己选择喜爱的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培育学生的自办法识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会胜利的欢乐。 其次课时 一、复习词语，由景入文 1.创设情境，复习字词。 (1)导入：(课件出示生字闯关嬉戏)首先，我们来做闯关嬉戏。 (2)组织嬉戏。 第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。) 其次关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗) (3)过渡：

30、我们闯关胜利!让我们一起再次走进江南。 2.利用媒体，由景入文。 (1)导学：同学们把生字驾驭得这么好，老师让大家观赏一幅图，作为嘉奖。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉? (2)学生自由畅谈观后感受。 3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜爱的方式读课文。 设计意图：本环节让学生在一开课就进入嬉戏闯关情境，调动起学生主动参加复习字词的热忱，不仅对上节课学习的学问进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。老师爱护了学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热忱，并为诗文的理解

31、奠定必要的情感基础。 二、诵读诗歌，感悟意境 1.导学：刚才同学们都用自己喜爱的方式读了课文，课文中肯定有你喜爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的宠爱之情。 2.学生先画出自己喜爱的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3.引导学生班内沟通：你最喜爱哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的沟通，重点点拨以下诗句： (1)江南可采莲，莲叶何田田。 导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么? 学生细致视察，然后在班内沟通自己看到荷叶后的感受。 预设： 生1：我看到许多莲叶，长得很美、很绿。 生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。 导读：你们视察得可真细致，想象可真丰富!诗人是怎

32、样描绘荷叶的?(莲叶何田田) 导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真_啊!”) 预设： 生1：莲叶真美呀! 生2：莲叶真绿呀! 生3：莲叶真多呀!一层连着一层! 导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也特别喜爱。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(老师范读) 导读：你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读) 引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生仿照采莲姑娘读) 小结：好一个“何田田”，它让

33、我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 导学：能说说你为什么喜爱这几句吗? 学生自由畅谈喜爱的缘由。 启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢? 学生大胆想象。 预设： 生1：小鱼在水里捉迷藏呢。 生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢! 组织学生表演：你们想当欢乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要根据诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最终向北。 学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 再次引发学生想象，体会情感：小鱼们!你们游得快乐吗?下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了?看

34、到了什么?心情怎样? 学生大胆想象，再次体会小鱼的逍遥自在和荷花、莲叶的漂亮。 导读：那就让我们做欢乐的小鱼，读出小鱼的欢乐吧。 学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最终老师引读。 引读：这真是一群欢乐的小鱼，到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。 4.指导学生有感情地朗读全文。 (1)导读：是呀，莲叶是漂亮的，小鱼是欢乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文) (2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最终指名在班内展示朗读。 5.引读背诵，积累语言。 (1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面

35、并练习背诵，也可以用自己喜爱的方式练习背诵。 (2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么? (3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。 (4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。 设计意图：老师用激发性的语言，激励学生大胆地参加，调动每一位学生的学习主动性，满意了不同层次学生的须要。在朗读过程中，老师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的特性。 通过师读生评、生读师评的方式，老师帮助学生发觉了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信念。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来沟通。 设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热忱。让学生从一年级起先就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，熬炼了孩子的信息处理实力。 小学一年级语文下册教学教案