在生活中要对幼儿随机教育（幼教随笔）.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人在生活中要对幼儿

2、随机教育（幼教随笔）生活中对幼儿的随机教育（学龄前论文）今天，中午的小班制是饼干。小孩们吃完饼干后，我咨询小孩们：“你看着你面前的饼干，什么形状？ “小孩们大声答复：”这是圆的。 ”我又拿起一块饼干说：“像平时看到的那样，看看圆形的饼干吗？ “小孩们抓紧答复一个咨询题：”太阳，月亮，盘子，纽扣，碗，球，轮子，气泡，气球。 “老师应利用现实生活中的场景，并依照幼儿的特点设置一些小障碍，让幼儿找到调动热情的方法，并将生活中的事实与原始经历，儿童本身的经历和知识联络起来。观察。为了获得理解，表达感情，丰富语言，积累经历并获得开展。生活活动是老师观察，发觉和引导儿童的最频繁，自然和最简单的活动。老师应

3、抓住生活活动中的教育时机，促进儿童的全面开展。例如，在就餐活动中，除了让小孩养成良好的饮食适应和独立进食的才能（如缓慢咀嚼，不挑剔饮食和偏食）外，老师还能够结合这项活动在其他方面对小孩进展教育，例如饭菜。往常，老师能够向儿童介绍儿童食品，或让儿童议论本人食物的颜色，滋味，形状和营养。他们不仅能够刺激儿童的食欲，还能够使他们理解各种食物并促进语言交流。另一个例子是玩具或物体对儿童生命的损害，浴室滴水的声音和拖拉小椅子的声音的组合。进展随机教育以引导儿童讨论：它如何受伤？谁在浴室里哭？如何使水龙头不哭。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人