(思想品德)学科“先学后教”在思想课中的点滴运用.doc

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1、政治(思想品德)论文之“先学后教”在思想政治课中的点滴运用 新时期的中学思想政治课教学是以弘扬人的主题性，提高人的综合素养，促进人的可持续出展为主旨的，作为政治老师必须重新审视本人的教学行为。特别要从根本上改革教学方法，过去老师把学生当作被动接受知识的容器，采纳满堂灌的注入式教学法，这既符合“人的全面开展”的现代教育观念，也不习惯时代开展的需要，因而要使中学思想品德课的教学充满新的活力和活力，到达新、活、实、精的效果，就必须改变以往的教学方法，由说教转向启发、讨论式教学，最大限度地制造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自觉地学习。 1.改变以往的教育观念，确立与时代相习惯的新

2、课改理念 改变以往的教育观念，确立与时代相习惯的新课改理念，以传统的思想政治课习惯于仅让学生“吞咽食物”，没有给学习自主、自觉学习的时机，如此使得学生应有的创新认识在老师的主动教授下，学生的制造思想缓慢退化。这一点已经与现有的教学精神背道而驰。材料显示：一个人从小学到大学所有的书本知识，只占别人生应用的20%，绝大多数要靠本人走上社会后自学获得，一个人是否能成才，不仅在于受教育的层次高低，而是取决于本人是否擅长获取知识，并系统化才能，同时在此根底上构本钱人独有的见解或创新，这无疑是一种生存才能。现代教育观要求，学生学习的过程一方面是觉察征询题、分析征询题、处理征询题，是暴露学生各种疑征询、困难

3、和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智，张扬个性，制造成果的过程。“先学后教”则将教与学有机结合起来，特别注重教育学生如何样通过“先本人学”，获得新的知识，培养处理征询题的才能。 2.营建民主和谐、宽松的学习气氛 在教学中尝试“先学后教”这一方法，首先要与学生建立一种新型师生关系，走下讲台，走进学生，同时要给学生留出一定的时间去考虑和讨论，为保证学生课后有充裕的时间自学政治课本及相关材料，获得了学生、家长的支持和配合。同时还要协助学生树立不能局限于政治课本，死读书、读死书，要使学生视野打开，引导学生通过看电视新闻及书刊、报纸等方式，学会用大量鲜活的现实材料去佐证书中的根本观点，同时也要学会适

4、用书本中的知识处理实际生活中的征询题，尤其是人们普遍关注的热点征询题，学生通过这一主动过程的实践，分析征询题、处理征询题的才能有助得以提高了。 3.引导学生养成良好的学习习惯 习惯是人们的自理内部的一种坚韧宏大的力量，学习思想品德课，首先要求学生养成爱看书的习惯，并留意在书中圈划知识点，正所谓“不动笔墨不读书”，其次要求学生做好读书笔记要在常疑、善疑，具有强烈的征询题认识，敢于创新，敢于提出新观点、新见解，最后要求学生学习孔子“三人行必有吾师”的精神，自觉、自愿地拜别人为师，勤学好征询。施行教学过程，在课堂上让学生先自学，但自学并不只是单纯地看书，在自学过程中，学生能够动眼观察，动脑交流，动脑

5、考虑，作为老师要引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟知识的产生和开展过程。例如，通过学习预习提出征询题，老师整合归类征询题展示给学生，学生就征询题进展分析和处理，最后，由老师进展点拨性小结，使知识得到构成系统化、条理化。通过这种“先学后教”的尝试，学生有了学习这们课的兴趣。事实上，学生先学过程确实是一种创新的过程，对学生来说，在没有自学之前知识一般都是生疏的，而通过经历自学过程，得到这些知识的自我感悟，这本身确实是一种创新，由于学生各自的经历和学习体验各自不一样，在学习过程中到达学习目的的方法和途径也往往不同，学生在老师明确征询题的引导下，通过各自的经历体验，往往对征询题处理所到达“条条大

6、路通罗马”的效果，这更是一种创新，学生在自学的过程中不仅学会了知识，更重要是学会了学习，学生“学习力”得到了特别大程度的提高。如：平时不爱答复以下征询题的学生、不爱与人合作的同学，在政治课上，展示本人，就加强了学生学习这们课自决心和深受兴趣，因而在施行这种教法过程中，身为老师一定对学生施以关爱，给予个别学生协助，让尊重学生、注重学生的情感贯穿其中，鼓舞学生勇于向未知的知识迈进。在中学政治思想课中运用“先学后教”为中学生的学习打开了一个开放的时空，开拓了学生自主创新学习活动的新天地，学生的学习主动性得到初步的发挥，他们对政治课的学习产生一定的兴趣，政治课学习不再成为学生负担，而成为学生的一种享受、一个愉快的体验，同时还拉近了学生与社会的联络，丰富学生关注许多社会热点、焦点征询题，这不仅放宽了教材内容，而且使学生在先学过程中有了征询题认识，大胆质疑，积极探究，如此更有益培养学生的综合素养。