(思想品德)学科思想品德课中的自主学习.doc

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1、政治(思想品德)论文之思想品德课中的自主学习 思想品德课的自主学习是培养学生创新发散思维和觉察征询题、处理征询题等综合才能的一种全新教学法。该教学法是以学生的“学”和老师的“导”为主线贯穿于整个教学的不断，力求到达以教为重心转移到以学为重心，“主导”与“主体”有机结合，变“学会”为“会学”，由学习知识为重心转移到以培养才能为重心，“根底知识”与“才能觉悟”有机结合，到达知识、才能、觉悟、行为的统一。从而构建一种全新的思品课堂教学方式一、创设情境，激发情趣与求知欲“兴趣是最好的老师”。 在思想政治课教学中需要处理的首要征询题是知与不知的矛盾，求知是课堂的主要任务。我们强调学生的自主学习，特别讲究

2、求知之道，这种求知之道，首要的是乐于求知，而乐于求知的关键在于激发兴趣。在课堂教学中，我运用现代教育技术手段进展声像相配，创设与教学内容吻合的情境，丰富学生的情感体验，加深道德观念的认知；还创编相应的故事、诗歌、小品剧等组织学生去读、去表演，通过学生亲临其境的投入，从中获取更多的知识和道德情感体验；通过创设悬念，巧设启发提征询，引导学生体验情感并促其主动参与学习活动。从而真正成为认识的主体、学习的主人。二、自学课文，探求新知，获得情感体验课堂教学过程是师生共同参与的多边活动，其间师生双方能够平等、和谐、自由地进展思想情感交流。它要请教学以学生为中心，按照教学目的和学生实际，构建征询题情景，设计

3、符合学生自学规律的教学过程，指导学生独立地进展探究，以逐步提高他们的自学才能。1.让学生自学课文，感知教材，理解教材字面含义，培养学生主动参与教材的认识，成为教学中的主体。我尽可能地放手让学生去读、去理解、去感悟，从而获得道德认识。自读之前我按照学生实际，结合课文中的“说一说”、“议一议”、“想一想”、“做一做”、“探究”、“讨论”、“活动”等，指导学生带着征询题阅读教材，进而把握课文重点。给学生以充足的时间，让他们各抒己见，在讨论中求得真理，在亲临其境中悟出哲理，让他们在读、想中开辟思维，教育自我。2.进展课堂教学时，老师要留意结合教学内容向学生浸透学习方法，并有认识地指导他们学习使用这种方

4、法。学生只有掌握了方法，并能正确运用，才能真正的自主学习，才能真正保证自主开展。如教学一国两制这一课时，按照学生的自学情况，提征询学生“一国两制”的含义是什么？其全称又是什么？再征询：“一国两制”的内容有哪些？实行“一国两制”有什么意义？学生按照这些征询题思维特别快就明晰起来，因而学生便明白了从课题入手，按照事物的逻辑来学习的方法。这为学生今后的学习指明了方向，真正到达叶老所说的“教是为了到达不需教”。3.征询题让学生提出，培养学生的创新认识。强烈的征询题认识是一切有成就者共同的明显特征。征询题认识能够驱使学生积极考虑，产生强烈的追根溯源的愿望。质疑是一种制造性思维，比解疑更为重要。因而，在指

5、导学生自读的根底上，我努力创设征询题情景，鼓舞学生质疑，是学生提高道德认识、促进和开展思维、丰富想象力的重要手段，同时也是学生自我教育、自我提高、主动开展的过程。我鼓舞和培养学生敢疑、善疑、会疑的精神，看谁提出的征询题多样化、新颖独特、有价值而不应该惟书惟师是听。只有长期坚持不懈，学生的创新认识才会逐步得到培养和提高。四、实行课堂自主讨论，提升学生自主思辨才能，强化情感体验。假设学生本人提出征询题是“自主学习” 那么，学生按照征询题展开讨论确实是“自主学习”才能的培养，是知识深化的过程。讨论能够爽朗思维、激发兴趣，使学生科学地认识事物，提高学生对思想、行为是非分辨的才能，加深对课文道德观点的理

6、解。在讨论中尽可能地为“让学生本人教育本人”制造条件，引导学生较全面、深化地认识事物的性质。要培养学生以科学务实的精神，运用正确的观点和详细事实，认真分析讨论征询题的方法，尤其是要鼓舞学生联络实际和本人的思想来摆事实、讲道理，敢于发表个人见解，到达“真正的教育”。1.讨论内容能够是结合课文讨论得出的观点，也能够是学生本人提出的不能释疑的征询题。2.讨论过程中假设学生意见观点互相引起争议时，我及时点拨引导，防止学生走入误区。3.我对讨论的场面、得出的观点给予真诚的欣赏。由于赞美能激发人的骄傲感和成就感，营建美妙的心境。思品课中老师欣赏和鼓舞性的语言同样可调动学生参与讨论的积极性，有利于学生创新认识的培养，对学生的思想起到导向和促进作用。4.我积极参与学生讨论，“蹲下来”与学生进展情感交流，向学生传递信任、尊重、鼓舞、亲近的信息，这有利于融洽师生关系，调理课堂气氛。除此之外，在总结时我还以真情实感来激发学生情感。正如思品教学原则所说的：老师要以本身的真情实感，以情载理，激发学生的道德情感。四、老师要在学生的学习中当好配角如今的课堂教学中，学生是学习的主人。我为学生搭好舞台，为他们提供尽情展示的空间，而本人做好幕后的导演和台下的观众，做学生学习的“配角”。总之，在这个飞速开展的时代，我们必须培养学生的自主学习才能，让学生拥有终身学习的本领，成为祖国需要的人才。