政治教师新课改教学心得体会（共6篇）.docx

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1、政治教师新课改教学心得体会（共6篇）第1篇：政治新课改心得体会政治新课改心得体会西华县西夏镇二中张纪凯新学期以来，我们学校实行“五步三查模式”的高效课堂改革。所谓“高效课堂”，就是一切以学生为中心、以欢乐为根本，用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。新课改背景下的政治高效课堂模式要求老师实现从“施教者”到“指导者”的角色转变，要擅长创设开放、合作的课堂氛围，突显学生的学习主体定位，激发学生主动探究的热忱，让学生体验探究和胜利的喜悦，培育学生的合作实力和探究实力，以实现教学效果的最大化。在实施新课改的过程中，我产生一些困惑和反思，也主动寻求解决的方法，希望超越自己、突破自我，取得课程改革的

2、良好效果。下面我把个人体会总结出来，和大家共同探讨。1、实行“五步三查模式”后，学生的参加热忱很高，人人主动发言，个个奋勇争先，课堂上呈现出“生命的狂欢”。不过长期下去，学生的热忱起先下降，簇新感渐渐减退，一些学生在课堂上表现为三心二意，偏离学习主题。2、课堂教学中学生的主体地位体现还不够，不能做到“解放学生”。学生质疑对抗缺失，学习热忱和学习的主动性不高。产生这一问题的缘由主要在学生方面，有的学生不适应高效课堂教学模式，仍希望老师讲自己听。特殊是课前没有很好的预习，导学案完成状况不志向，从而影响了课堂的展示、质疑和对抗。3、导学案的编写不符合要求，缺乏针对性、层次性，不利于学生自主学习和合作

3、探究。要么问题设置简单，要么问题设置过难。产生这一问题的主要缘由在于老师对教材的钻研不够，对教学目标把握不到位，对学情分析不透。4、新课改下，学生主体地位得到凸显，学生特性的表现、创建性的解放，使得课堂教学极大拓展学生的思维空间。因为思想品德课教学中很多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以依据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案却是唯一的，这就使老师和学生往往遇到考试时无所适从，产生困惑。对上述问题的思索：1、加强学习小组建设，完善学生学习评价机制。高效课堂教学非常重视学习小组的作用，学生在小组内通过合作、沟通解决自主学习中遇到的难题。同时这也

4、培育了学生的合作意识。对学生的学习评价应包括学问驾驭状况的评价和学习实力的评价。可以采纳老师评价、小组评价、学生个人评价相结合。评价项目可以多样化，如预习、展示、质疑对抗、学问驾驭状况诊断等。班级开展不同类型的评比活动，如预习之星、展示之星、质疑之星等的评比。通过完善评价机制，调动学生学习的主动性和学习主动性。2、加强对导学案编写的学习。在高效课堂教学中特殊强调导学案的作用。它是学生学习的指南针、方向盘。因此备课组要非常重视导学案的编写，要明确导学案的编写要求，在集体探讨的基础上，主备人拿出初稿，备课组长审核修改后方可印发给学生运用。3、师生都要重视导学案的运用。一是学生预习课要以导学案为指导

5、，仔细做好预习，通过自主学习、小组合作学习，完成导学案相关问题的解答；对有疑问之处做好记录，以便课堂质疑。二是老师要在批阅导学案的基础上分析学情，仔细复备导学案，为课堂运用导学案做好打算。4、老师和学生都要更新观念，主动打造高效课堂。旧的课堂教学模式以老师的讲授主导课堂，学生被动的听讲。这样的课堂教与学压抑了学生学习的主动性和学习活力，学生学的比较死。而高效课堂教学实行学生学习前置，在导学案的引导下，学生自主学习合作学习，老师适当点拨，解疑答难。课堂成了“学问的超市，生命的狂欢”。学生学习的主动性充分调动，学习实力得到提高，促进学生素养发展。5、老师要“以生为本”，关切爱惜学生。教化须要爱心，

6、学生须要老师的关切和爱惜。作为老师，我们不能仅仅完成教学任务就够了。教化的对象是活生生的人，他们有情感，有思想，有困惑，特殊须要与老师进行沟通，须要老师的帮助。因此，我们不仅在教学过程中要渗透情感教化，思想教化；而且在教学之余也要与学生接触，引导学生养成自主学习、合作探究的良好习惯，主动向上，健康发展。第2篇：中学政治教学新课改心得体会中学政治教学新课改心得体会会同一中吴伦秀 这个学期，学校主动响应上级的号召，在高一和初一两个年级进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的各科教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的详细实践。我粗浅的谈谈对本人所教的政治新课程

7、改革的一些看法和体会。一、新课改提倡合作精神，开展自主探究。新课改理念认为：老师是合作者、组织者、引导者、参加者，课堂上应敬重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发觉问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时激励学生提问。为此，我们老师应更新观念，转变角色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就

8、在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而新课标的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到政治生活的民族问题时，结合时政热点问题“314西藏事务”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。有实力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本学问有了形象记忆，对有关历史学问、人文学问也是一

9、种有益的补充。三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。新课改精神强调合作探究，强调培育学生的情境思维。老师假如在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习须要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的主动性和创建性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培育学生的情境思维实力。老师可以依据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生依据角色要求，主动开动脑筋，踊跃发言。学生参加意识、创建热忱空前高涨。如在讲授政治生活的民主决策：作出最佳选择一课中，讲到“公民参加民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个

10、主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”“XX市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有一般市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参加的主动性，深化了学生对学问的理解，巩固了学生对学问的驾驭程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。同时在这个学期的教学过程中，我教学也有很多困惑和不足之处。一、考试模式与课改有脱节的地方新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思

11、维拓展空间。因为思想政治课教学中很多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以依据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是老师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。二、学问、实力、情感看法和课堂气氛难相统一新课程教学提倡能够欢乐学习。于是老师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是全部的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很简单离主题却越来越偏，比如一堂课，一起先情景模拟，学生乐于参加，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在学问的生成层面上效果不大。那么这时

12、候学问、实力、情感看法和课堂气氛就很难相统一。以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教第3篇：中学政治教学新课改心得体会中学政治教学新课改心得体会新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的详细实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。一、新课改提倡合作精神，开展自主探究。新课改理念认为：老师是合作者、组织者、引导者、参加者，课堂上应敬重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发觉问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时激励学生提问。为此，我们老师应更新

13、观念，转变角色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而新课标的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到政治生活的民族问题时，结合时政

14、热点问题“314西藏事务”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。有实力的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本学问有了形象记忆，对有关历史学问、人文学问也是一种有益的补充。三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。新课改精神强调合作探究，强调培育学生的情境思维。老师假如在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习须要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的主动性和创建性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂“小社会”，可

15、以培育学生的情境思维实力。老师可以依据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生依据角色要求，主动开动脑筋，踊跃发言。学生参加意识、创建热忱空前高涨。如在讲授政治生活的民主决策：作出最佳选择一课中，讲到“公民参加民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”“xx市公安局交警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有一般市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参加的主动性，深化了学生对学问的理解，巩固了学生对学问的

16、驾驭程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。第4篇：中学政治教学新课改心得体会今年我省中学统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的详细实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。一、新课改提倡合作精神，开展自主探究。新课改理念认为：老师是合作者、组织者、引导者、参加者，课堂上应敬重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发觉问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时激励学生提问。为此，我们老师应更新观念，转变角

17、色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而新课标的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到政治生活的民族问题时，结合时政热点问题“3

18、14西藏事务”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。有实力的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本学问有了形象记忆，对有关历史学问、人文学问也是一种有益的补充。三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。新课改精神强调合作探究，强调培育学生的情境思维。老师假如在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习须要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的主动性和创建性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培育学生的

19、情境思维实力。老师可以依据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生依据角色要求，主动开动脑筋，踊跃发言。学生参加意识、创建热忱空前高涨。如在讲授政治生活的民主决策：作出最佳选择一课中，讲到“公民参加民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”“xx市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有一般市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参加的主动性，深化了学生对学问的理解，巩固了学生对学问的驾驭程度，

20、取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。同时在这个学期的教学过程中，我教学也有很多困惑和不足之处。一、考试模式与课改有脱节的地方新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中很多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以依据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是老师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。二、学问、实力、情感看法和课堂气氛难相统一新课程教学提倡能够欢乐学习。于是老师在课堂中往往引入

21、各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是全部的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很简单离主题却越来越偏，比如一堂课，一起先情景模拟，学生乐于参加，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在学问的生成层面上效果不大。那么这时候学问、实力、情感看法和课堂气氛就很难相统一。以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教！第5篇：中学政治教学新课改心得体会中学政治教学新课改心得体会我省中学统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这几年的详细实践，我有以下看法和体

22、会。（一）、新课改提倡合作精神，开展自主探究。新课改理念认为：老师是合作者、组织者、引导者、参加者，课堂上应敬重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发觉问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时激励学生提问。为此，我们老师应更新观念，转变角色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。（二）、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就在于我们的

23、课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而新课标的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。（三）、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。新课改精神强调合作探究，强调培育学生的情境思维。老师假如在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习须要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的主动性和创建性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培育学生的情境思维实力。老师可以依据教学内

24、容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生依据角色要求，主动开动脑筋，踊跃发言。学生参加意识、创建热忱空前高涨。同时在这个学期的教学过程中，我对新课程的教学改革也有很多困惑和感到不足之的地方。（一）、考试模式与课改有脱节的地方新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中很多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以依据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是老师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。 （二）、学问、实力、

25、情感看法和课堂气氛难相统一新课程教学提倡能够欢乐学习。于是老师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是全部的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很简单离主题却越来越偏，比如一堂课，一起先情景模拟，学生乐于参加，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在学问的生成层面上效果不 （三）、老师讲解与学生自主学习时间的冲突新课改强调学生的自主学习，那么是否应当把时间交给学生，让学生自学，而我们老师的职责只是维持纪律，或者依据教材重难点抛出几个问题或几个观点，然后让学生自学、自练、背诵、记忆，我们老师讲得越少越好，这样可以充分发挥学

26、生的主观能动性，充分体现其主子翁地位。但假如这样忽视了老师的指导，我们的课堂教学可能会处于一种无序状态。使学生没方法很好的吃透教材，理解其中的重难点，所以事实上我们老师不应当提倡这样的少讲，我们应当要尽量的精讲有启发性的讲。这样才能真正的做到学生的自主学习。今后课改的设想（一） 课改课堂与质量的统一教学的目的之一，就是要提高学生的实力和水平，包括提高学生的成果。所以，在新课改中，我们虽然要充分发挥学生的主体作用，要自主学习，要合作探究，但是，形式的改变不能冲淡或者变更提高教学质量这一目的。因此，这就要求，我们在课改后的课堂上，不能被表面的形式所左右，不能只追求表面的形似。自主学习也罢，合作探究

27、也罢，最终必需要落实到课程标准的要求上来。所以必需聚焦课堂，突出重点、突破难点，精讲精练，要让学生不仅要知道这些学问点是什么，还要知道考什么、怎么考，而我们应当如何答。只有通过这些教学设计，才能真正实现学生学问向实力的迁移和转化，也才能真正让课改走下去。 （二） 更新学问结构，提高人格魅力，增进师生亲和度教给学生一碗水，传统意义上要求老师必需要有一桶水，事实上，现代教学，要给学生一碗水，老师又岂是一桶水就够用？广博的学问、先进的理念、良好的自身素养都将成为新形势下对老师的一个不变的要求，要搞好思想政治课教学，政治课老师不仅要博览群书，广泛吸取养分同时还应当主动关注天下大事、要事，刚好吸取新学问

28、，以自己的博学，提高驾驭课堂的实力，激发学生热忱，拉近师生距离。（三） 创设合理合情的教学情境为了提高课堂探究效果，达到教学目的，课堂教学情境的设置是特别必要的。在情境设置中，将概念或原理设置为探究探讨的问题，除了自己设置的问题外，还要培育学生学会反问、设置问题的实力，这是课堂互动的须要，也有利于突出学生的主体地位，进一步培育学生的创新精神和探究实力。当然，要设置一个特别合适的教学情境，须要老师课前主动的打算，所设置的课堂情境，肯定要恰如其分，既要有高度的诱思功能，让学生从中引出本课所要明白的问题，又要包含肯定的簇新度还好玩味感，从而能吸引学生去进行探究，寓思于乐、寓思于趣。 （四） 将时政融

29、入教学政治课，在引导学生深化学习领悟党和国家的战略、方针、政策方面责无旁贷。作为中学生不仅要领悟，关键还要学会用政治理论去分析其正确性。这样的课堂教学正符合了新课程理念所提倡的“发展性原则”。 (五)多媒体在教学中的功用也不行忽视运用现代化教学手段，可以将抽象化的文字扩展为图像、声音、动画、视频等多种媒体，这样可以让学生看到更多更新更贴近生活的材料，课堂容量大大增加，学生在眼、耳、口、手、脑的开动中提升实力，大大提高了学习的实效性。阳一中高二政治组第6篇：老师新课改心得体会)老师新课改心得体会范文_老师新课改个人心得体会(3篇)老师新课改心得体会范文(一)听完几位专家的精彩讲座，再加上和几位专

30、家的网上沟通，收获很大。新一轮基础教化课程改革的推行，变更了过去的“一言堂”。新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教化教学质量，培育符合新课程目标的具有创新意识和实践实力的人才。新课程似一股清爽的风吹进了课堂，使沉闷的课充溢了活力。老师不再是简洁的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参加者，引导学生去发觉，去探究。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充溢活力的学习场面，不再是过去的老师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发觉学习”，普

31、遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特殊活跃，更有主动性了。新课程要求老师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、探讨者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚恳、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于老师来说很难，但是老师们却表现出了从未有过的志气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充溢自己的学问，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，变更过去的、传统的教学方式。老师是学习者和学问之间的中介者，不光是传授学问，而是包括学问与技能，思索解决问题，情感与看法等

32、等，教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力。学生学会了新的学习方法之后，老师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍旧会运用该方法。并给学生供应更多的机会去评价新方法，让学生自己确定方法的有效性。实施新课改必需变更固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习状况通过考试分数来评价，而忽视了学生的实力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的主动性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成果，还要注意学生的学习品质、自主学习实力、合作学习实力、探究实力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是

33、学生的综合实力，注意学生的动手实力，实践实力，创新实力的培育，而不是以一次 考试的成果论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。 以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁指责指正。新形势下我必需充分提高自身素养，主动投身新课改，作为当代新形势下的老师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的实力素养，以新理念新观念，来适应社会的发展，培育驾御课堂的实力，适应新形势的要求，刚好吸取养分，丰富自身的素养，提高自身实力，力争在新课改中有所作为!老师新课改心得体会范文(二)3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清晰地相识到课改课、小组活动的重要性和必要性

34、。下面就来谈谈自己的一些看法： 随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学老师与其他学科老师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，老师的学问观、质量观发生了巨大的改变，由原来只注意学问的传授转到注意学生看法、情感、人格、实力的发展，由过分追求学科的严密性转到注意数学教化的育人性;由注意学生学习的结果转到注意学生实践探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与他人合作、沟通，还学会了

35、评价、质疑与反思;应用意识和实践实力得到了培育，创建力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面就详细谈谈课改几年来的收获和困惑。 一、课改中的收获 (一)老师素养整体提高 在课改过程中，老师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能创建性地运用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了老师的成长，为老师特性化教学供应发展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为探讨者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜改变 老师在课堂上放下了老师的尊严，以同等、民主、亲善

36、的看法引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，老师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜爱学习数学，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的看法，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进学生全面发展 课改中的数学老师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生

37、了可喜的改变，我们的愿望逐步得到实现。学生们渐渐形成了乐学、爱学、爱好深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中到处有数学，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验。二、问题与思索1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问驾驭不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去找寻适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维实力强的学生，课堂学习中能驾驭多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有驾驭。久而久之两级分化的现象出现。2、新教材重视培育学生

38、的估算实力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算实力较薄弱的问题不行忽视。3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难驾驭。4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与探讨的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。老师新课改心得体会范文(三)通过对新课程改革的学习，本人对新课改有了更深的相识，体会到新课程是社会发展和改革的须要，它为我们教化工作指明白方向。课改是一次对传统教化的革命，它打破传统教化原有

39、的单一、教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系，它让沉闷、闭塞的课堂充溢欢声笑语。新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。面对新课程老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，老师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。新课程要求老师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。老师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与

40、学生一起合作、沟通，共建有利于特性发展的课堂氛围，使学生有效地获得新的学问和实力。只有师生同等，才能调动起师生合作的主动性，才有利于师生的沟通。在新课标下老师要构建新的课堂教学模式，变更传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定老师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的学问水平、理解实力，即使探讨也不会有什么效果，这就要求老师要敏捷处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，主动思索、沟通，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。课程资源须要老师去组织、去开发、去利用，老师应当学会主动地有创建性地利用一切可用资源，为教化教学服务。老师还应当成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探究。总之，只要专心去想去做，丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。政治老师 教学改革心得体会老师学习新课改心得体会政治课教学心得体会地理老师教学新课改心得体会政治课教学中心得体会