(思想品德)学科浅析高中课堂教学有效性的提高.doc

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1、政治(思想品德)论文之浅析高中政治课堂教学有效性的提高 高中政治课堂教学的有效性直截了当阻碍着学生的全面开展和教学质量的提高。随着新课程改革的不断深化，传统的课堂教学方式已经不能满足现实需要，如何提高教学的有效性便成为老师亟待处理的征询题，这就要求我们必须从教学实际出发，坚持以学生为中心，给学生创设一个自主探究的学习环境，构建一个平等和谐、开放包容、积极创新的高效课堂，改变以往政治课呆板乏味、深奥难明白的固有形象，实在提高课堂效益。笔者结合本人的教学经历，对高中政治课堂教学的有效性进展了分析和总结，做出了如下讨论。一、政治课堂教学中存在的征询题（一）教学理念落后受应试教育的阻碍，老师把学生视为

2、“知识容器”，采纳灌输式的教学方法。老师为了考试而教，学生为了考试而学，重理论传授，轻师生交流，打击了学生学习的积极性，阻碍了教学有效性。（二）教学方法单一老师授课照本宣科，学生学习死记硬背，课堂授课方式缺乏探究性、互动性，仍然采纳以教材为中心的重知识讲授、轻才能培养的传统教学法，严峻束缚了学生的思想，无法调动学生的积极性，达不到理想的教学效果。（三）教学内容陈旧教材内容具有相对稳定性和相对滞后性。老师不将理论与生活相结合，不把教材与时政相结合，只是一味地就教材讲教材，使政治课变成了单调无味的说教课，课堂气氛沉闷，教学效益低下。二、提高政治课堂教学有效性的方法（一）打造“生活化”课堂政治课堂生

3、活化确实是老师设置生活情景，使政治理论和学生已有经历间建立有机联络，使学习内容能较顺利地纳入学生原有的认知体系，变抽象为详细，让学生更容易地理解知识并激发其学习兴趣。政治教学具有鲜明的时代性和社会性，而教材受时空等要素的制约，难免会有滞后。这就要求老师打造“生活化”课堂。老师能够选择时政要闻、社会热点和四周趣事，把符合学生开展规律的素材整合到教学中来，使教学内容与现实生活互相交融。老师也能够将学生在生活中遇到的实际征询题加以重组，以征询题的方式切入，让学生运用所学加以处理。这种课堂既能将复杂单调的知识变得简单生动，又能协助学生理论联络实际、学以致用。（二）打造“互动性”课堂政治课堂的互动性主要

4、表现为老师通过设计课堂提征询、自主探究等教学环节指导学生个性化地学习，建立生生互助、师生互动的教学关系，突出学生的主体地位，使其主动参与到课堂教学的全过程。政治教学应以学生为中心，而“填鸭式”教学，单方面灌输导致了学生学习兴趣低下，教学的有效性难以落实。这就要求老师打造“互动性”课堂。老师应提高本身的教学素养，转变教学观念，优化教学方式，使教学过程能够引发思维的碰撞、点燃智慧的火花，让学生去“标新立异”，“异想天开”，让他们在敢想、敢说中开展本人的主体认识、加强本人的创新精神和实践才能。这种课堂有利于改变政治课堂沉闷的气氛，激发学生的学习热情，提高教学质量。（三）打造“差异性”课堂政治课堂的差

5、异性主要表现为老师通过分层教学来满足每个学生的个体需要，使其在原有的学习根底上得到进一步开展。政治教学受应试教育的阻碍，老师往往采纳“一刀切”的教学方式，无视学生的个体差异，导致了学生成绩的分化。这就要求老师打造“差异性”课堂。老师应对授课进展分层，既要有面向全体学生的教学内容，又要有兼顾优等生、后进生的教学环节，老师讲授时应对中等生进展提征询，做到“抓中间、促两边”。老师还应对作业和辅导进展分层，按照不同层次的学生，提出不同的任务要求，开展有针对性的辅导。这种课堂有利于学生个性才能的张扬和综合素养的提高。（四）打造“时政性”课堂时政性是政治课区别于其他学科的最明显的特征之一。政治课堂的时政性

6、主要表现为老师将当前的时政要闻融入到教学过程中，以加强政治课的教学效果。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已一去不返，如今的政治教学假设还不关注时事，不浸透时政的话，课堂就会失去活力与活力，变得单调而乏味。这就要求老师打造“时政性”课堂。老师能够指导学生成立“时事沙龙”，引导他们多看新闻，多读报纸；举行课前“新闻大家说”，促进时事信息的交流；开展时政知识竞赛，激发学生学习政治的热情；每周进展“时事辩论会”，培养学生的思辨才能和探究精神。这种课堂有利于提高学生的思想政治觉悟，强化本学科的德育功能；有利于拓宽学生的知识面，激发学生自主学习的内在动力。在新课改的背景下，接着研究提高高中政治课堂教学的有效性，具有重要的现实意义。政治课堂应该是师生互动、共同开展的地点。老师应不断提高本身的教学素养，变课堂的主宰者为与学生地位平等的研究者，变知识的传授者为学生学习的指导者，坚持以学生为中心，发挥本人的主导作用，打破传统的束缚，转变陈旧的理念，立足于教改实践，打造“生活化、互动性、差异性、时政性”的政治课堂，多管齐下，提高学生学习兴趣，让学生真正主动参与到课堂教学的全过程，才能最大限度地使学生在知识与才能、情感态度与价值观等方面等到实在的开展，从而提高课堂教学的有效性。