教师读《陶行知教育思想》的心得体会范文.docx

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1、教师读陶行知教育思想的心得体会范文老师读陶行知教化思想的心得体会范文当我们积累了新的体会时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？以下是我为大家整理的老师读陶行知教化思想的心得体会范文，希望能够帮助到大家。老师读陶行知教化思想的心得体会1读陶行知教化思想一书，给我印象最深的是“爱满天下”的教化思想。“爱满天下”是陶行知先生最重要的教化思想之一。意思是说，教化的核心是爱学生。酷爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教化思想的干脆体现。陶行知说：“大家愿把完全的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”他

2、要求教化者“创建出值得自己崇拜的真善美的活人。”爱的教化是少年儿童教化的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教化发扬光大。老师对学生的爱在教化中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都须要适当的养分。有了适当的养分，才能发生高度的创建力，因而教化应当充溢爱。可是，老师也是凡人，也有喜怒哀乐。当屡次教化总不见效果，当语重心长被一再地置之脑后，学生中错误常犯、是非不断，他们都会苦恼、生气，甚至失去信念和耐性。当遇到这样的状况，有时也会克制不住自己对学生发脾气，但冷静下来又会觉得很内疚，或许他们有许多缺点，或许他们是一犯再犯。一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们须要的决不是

3、粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐性。这就要求老师更应放开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子。无论他是健康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，都要用爱消退师生间的隔阂，用爱溶化孩子心灵上的坚冰，用老师的大手牵着他们的小手，带着他们一路踏上人生的坦途。“捧着一颗心来，不带半根草去。”的确，选择了教化，就选择了奉献。老师的工作是单调的，老师的工作是辛苦的，老师的工作更是静默无闻的。当他们用自己稚嫩的肩膀，扛住倾颓的教室，扛住贫困和孤独，扛起本不属于自己的责任 ，这就充分体现出每一位老师都应拥有了陶行知先生“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操。又有多少老师用他们无悔的师爱在静默中为孩子们铺洒阳光，点

4、燃希望。 既然选择了，就静默地在平凡的岗位上劳作着、战斗着。三尺讲台是他们驰骋沙场的沃野，手拿三寸粉笔站在这三尺讲台之上，他们骄傲，他们荣幸。听，新课改的号角已经吹响；看，“和谐社会”重要思想和“和谐校内”指导精神指引着我们与时俱进的脚步。他们手拿三寸粉笔，百舸争流，他们稳站三尺讲台，千帆勇进。 “责任重于泰山”，面对这样的千斤重担，激励自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充溢阳光。有多少个夜晚当别人已沉睡梦乡的时候，他们还在拖着乏累的身体在台灯下回复学生写的心得。他们用自己的实际行动证明白比生命更重要的，那就是责任，是“爱”的责任证明白自己是一名光荣的人民老师。他们甚至

5、用鲜血和生命维护了师尊，铸就了师魂，谱写了一曲曲人民老师的壮烈凯歌。他们，就是陶行知先生思想提倡下的中国教化的一代杰出楷模，是我们学习的榜样。陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操，以“捧着一颗心来，不带一根草去”的彻底献生精神，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个青年学子。一个“爱”字贯穿了他的整个教化思想，要教好学生，爱是基础，爱是主流。只有心中充溢爱，才能真正做到用爱去教育学生。每一位老师要努力地用陶行知先生的思想武装自己，塑造自己完整健全的人格，努力提高自身素养，树立把老师工作看成是自己生命价值的工作的信念。从现在起，专心用爱去做每一件事情，让爱传递。老师读陶行知教化思想的心得体会2

6、当前的学校教化存在许很多多误区，主管部门、家长和社会对学校的评价都是一样:唯分数论学生，唯分数论老师，唯分数论学校等等，大家都在感叹教化难办，老师难教，学生难学!教化的本质是什么？大家都特别清晰，但是大家都不照着去做！我始终在思索，当前的学校教化原委是培育人的社会活动呢？还是扼杀人才的机械运动？静下心来读读陶行知先生的教化理论，原来老先生上个世纪就已经清清晰楚，明明白白的告知我们教化的本质是什么啦！他认为，教化的本质有三个，即生活即教化 、社会即学校，教学做合一。让我印象最深的是“生活即教化”，他是陶行知生活教化理论的核心。陶行知指出：生活教化就是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教化。教化

7、的根本意义是生活之改变。生活无时不变，即生活无时不含有教化的意义。既然生活教化是人类社会原来就有的，那么是生活便是教化，所谓过什么生活便是受什么教化;过好的生活，便是受好的教化，过坏的生活，便是受坏的教化。他还指出，生活教化与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业可见，生活即教化的基本含义:第一，生活即教化是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教化，生活教化随着人类生活的改变而改变。其次，生活即教化与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教化就是在生活中受教化，教化在种种生活中进行。第三，生活即教化是一种终身教化，与人生共始终的教化。看了这个理论后，我深有感受：学问来源于生活，

8、生活是学问的源泉。作为老师，应当引导幼儿好好地感受生活，体验生活，从而获得珍贵的干脆阅历。在园，要让幼儿多操作、多探究，多发觉，不要抹杀任何一个可以让孩子学习的机会。同时还要激励幼儿走进社会、走进大自然去体验生活。老师读陶行知教化思想的心得体会3“捧着一颗心来，不带半根草去”，这感人肺腑的话语引领我走进了陶行之先生，读罢文集，崇敬和景仰之情由然而生，我深深地被陶行之先生求真、创新的教化思想所惊羡，他不愧是一位宏大的教化实践家，他创立了适合中国国情的“生活教化”的.理论体系，为改革中国教化作出了卓越的贡献。陶行之先生的教化思想，至今仍闪烁着夺目的光线。我想我们做老师的，在课堂教学行为中，要使你对

9、学生的德育培育、学问传播等都较好地被学生接受并产生效果，应具备的基础条件不外乎这样三个方面：1人格、2学问、3方法。即：一个要得到学生敬重和爱戴的老师，必定要具有高尚的人格、渊博的学问和超群的育人艺术水平。同时，还要做到“心中有书，眼中有人”。两千多年前我国教化界的祖师爷孔夫子曾说过样的话“仁者爱人”，作为从事教化工作的人民老师，你首先要爱你的学生，老师爱学生是无选择的，没有爱的教化确定是被动的、压抑的。学生敬重和爱戴我们老师的条件又是什么呢？除了上面讲到的“人格”、“学问”、“方法”以外，还应当加上“关爱”，即：关切爱惜学生。在教化行为中，教化管理学生，要以关切、爱惜学生为前提。从肯定角度来

10、看，人与人之间的关系就是一种力学的关系，进一步说是“作用力与反作用力”的关系，根据牛顿力学原理，作用力与反作用力的关系总是大小相等、方向相反、性质相同的。我们做老师的赐予我们学生的是关爱、是亲和，学生会回报我们老师疏远与冷漠？对学生没有吸引力、没有亲和力，你怎么能要求学生走近你、亲和你呢？逃心理学的探讨早就有这样的定论：轻松、和谐、充溢爱的环境能够激发人健康向上的情感，能够唤醒人的爱心。相反，充溢仇恨、冷漠的环境却会诱发人产生邪恶，使人与人之间变得隔膜、疏远、丢失爱心。我们老师在教化学生时要方法得当，方法的选择要因学生而异，即所谓因材施教是也。切不行千人一面，逮住一种方法就认为它可以放之四海而

11、皆准，这样的想法和做法都未免简洁、无趣。要不断地视察学生、走近学生，探讨学生、直到走进学生的内心世界，最终达到了解学生、理解学生。说理要动之以情，管理要晓之以理。要达到以上目的，我们做老师的除了要具备扎实的专业学问基础、一丝不苟的工作看法以外，更重要地要拥有一颗爱心。一颗酷爱教化事业的奉献之心，一颗关爱学生成长的仁爱之心。像陶行之先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，打心底把老师工作视为一份崇高的事业来追求，每时每刻都对这份事业打心底倾注我们对它的爱，那么，教化这座人类发展进程中的文明大厦，就肯定会建立得更加雄伟、壮丽。陶行知先生认为，人的价值始终是社会的核心价值、终极价值。生命的尊严才是至

12、高无上的，在神圣的生命面前，没有任何世俗之物称得上名贵。任何世俗之物都应匍匐在生命之灵光之中。他所理解的现代化首先是要提升人的权利和尊严、服务于人的自由和华蜜。因此，先生以一颗广博的爱心爱国家，爱人民，爱师生。“爱满天下”，“情满人间”，情至真，爱至深，是我们做人的典范。作为一个老师，不仅要牢记陶行知“爱满天下”的教育，更要以自己的言行感召学生，培育学生的一颗爱心！在长期的教化教学实践中，我以先生为榜样，始终把了解学生、关切爱惜每一个学生作为自己工作的基本动身点，做到人格上敬重他们，生活上关怀他们，学习上关注他们，身体上关切他们，使全体学生生活在充溢爱的浓浓氛围之中，从而促进学生良好道德品质的形成，增进学生努力学习、报效祖国的雄心。