教育教学理论研究心得体会 一（共3篇）.docx

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1、教育教学理论研究心得体会 一（共3篇）第1篇：小学语文教学生命教化理论探讨心得体会人是自然生命、精神生命和才智生命的统一体，缺乏关爱生命终极意义的教化，无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性给予了它生命教化的深刻内涵。什么是生命教化呢？生命教化是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有安排的第2篇：小学语文教学生命教化理论探讨心得体会小学语文教学生命教化理论探讨心得体会人是自然生命、精神生命和才智生命的统一体，缺乏关爱生命终极意义的教化，无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性给予了它生命教化的深刻内涵。什么是生命教化呢？生命教化是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的、有安排

2、的教化活动，对个体生命从诞生到死亡的整个过程，进行完整的、人文的生命意识的培育，引导个体相识生命的意义，追求生命的价值，活诞生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。可见，在小学语文教学中开展生命教化，有利于引导学生从小酷爱生活，创建美妙人生。那么，在小学语文教学中，如何对学生实施生命教化呢？1正确相识生命教化的内涵生命教化，顾名思义就是有关生命的教化，其目的是通过对学生进行生命的孕育、生命的发展等学问的教授，让学生懂得生命至高无上的没的价值，特殊是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的欢乐，同时也敬重他人和其他形态的生命。语文教学，无论是文本，还是学生、老师，都是最富生命意义的，因此最能也最

3、应当张扬学生的生命意识，从而使生本教学得以最大程度的实现与完善。语文可以看成是学生生命的“养分”，语文教学就是教化学生如何汲取语文的“养分”，从而完善自我的生命历程。构成语文生命的基本要素是学问、实力、情感，那么语文教学就要探讨生命与生命之间，生命与学问、实力、情感之间的必定联系。用生命来说明生命，用生命来碰撞生命，用生命来补养生命，这才是具有生命活力的语文教学。俗话说“文以载道”，语文学科在对学生进行祖国的语言文字教学的同时，也应责无旁贷地担当起对学生进行生命教化的重任。小学语文所涉及的范围相当广泛，是对学生进行生命教化的极好教材。但是，有些内容假如老师不去强调，学生有可能一生都不会意识到。

4、语文老师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。2主动构建融洽的师生关系创建和谐的课堂气氛主要在老师，这也是老师在课堂教学中主导作用的详细体现。用师爱调动学生。在课堂教学中，让学困生在课堂上抬起头来，这是师生情感沟通胜利与否的关键。对此，我主要进行了“五优先”的尝试，即问题优先，板演优先，个别辅导优先，作业批改优先，质疑优先，应当说这很好地调动了学困生的学习主动性，能让老师更好地关注每一个学生，激发生命的活力，培育每一个学生完整的生命。用心情感染学生。老师的心情，情感有很强的感染力，可以创建良好的课堂气氛。所以老师要经常提示自己要调整自己的心情，限制自己的感情，尽量把自己美妙的一面呈现

5、在学生面前。用语言鼓舞学生。在语文教学中，导入语特别重要，用语言的魅力去激起学生的爱好，把学生带入课文的情景中。在这方面，我主要学习了用幽默的语言来宽松活跃教学气氛，这是在听于永正老师的课后给我们的启发，“要上有意思的课”，幽默的语言无疑是创建有生命活力的课堂的催化剂，让学生觉得上课也是那么“有意思”。用评价激励学生。在课堂教学中，刚好地对学生进行主动评价已被普遍采纳，应当说这是一种师生共享胜利乐趣的情感沟通，能提升学生生命的境界，在生命化教化中，对学生独特体验的敬重更要在评价得以体现，它能张扬生命的特性。用人格魅力影响学生。所谓的“亲其师，信其道”，这是我们在教学中不难发觉的，学生对老师的好

6、恶往往会迁移到老师所教的课程上来。努力去做一个让学生喜爱的老师，在人格，看法，专业水平，教学方法上不断的提升自己，在学生心中树立良好的形象。3让学生在“生成”中学会珍爱生命课堂因生命而漂亮，教学因生成而精彩。教学活动是人的活动，课堂里的每一个个体都有着显明的特性，独特的思维，不同的生命阅历“人”的困难性确定了课堂教学的“不确定性”，而这些“不确定性”恰恰是我们应当加以利用的“生成性”教学资源。新课程认为：“教学胜利的关键是在于老师从生命的高度、以动态、生成的观点看待课堂教学”因此，在“生成”的课堂教学中，关注生命内涵是生命教化在语文教学中渗透的关键。一位语文老师在将要结束课文生命一课时，突然受

7、一位学生所提问题的启发，创建性地设计了一个说话题目，要求每位学生为自己做一篇悼词：假设自己死了，然后再用悼词的形式，追忆一生。在我国特有的忌讳死亡的传统文化影响下，老师课堂上这一史无前例的“生成”看似很冒险，实则最有效地做到了让学生加深对生命的体验，感悟人生的不易和生命的宝贵。从根本上让学生体会并意识到生命对于自身，对于家人和挚友，对于社会具有的意义，从而真正学会珍爱生命。4科学把握语文与生活沟通的途径语文学习不仅仅就是相识汉字，更重要的是学生要表情达意。生命教化不仅仅是在课堂中，更重要的是在生活之中。其实学生的一些心理问题许多是语文老师发觉的。因为语文教学中常常让学生写写日记，做一些命题作文

8、，在这一倾诉和表达的过程中学生往往会倾吐自己心中的不快，这个时候语文老师不仅要做一个工具性的老师，更要做一个人文性的老师，刚好的疏导儿童心理问题，解除他们的心理障碍，假如视而不见，充耳不闻，肯定会使学生得不到心理疏导而出现心理过错，影响到他一生的生活。语文教学提倡综合性学习，就要让学生从学校走向社会，让学生在生活场景中明辨是非美丑，把握生活的正确方向，不要让幼小的心灵迷失航向。开展生命教化是社会环境发展改变的迫切要求，在当前这种背景下，作为老师的我们有责任、有义务充分挖掘教材资源，采纳多样的教学方法有效开展生命教化，让生命之花在语文学习中尽情绽放。第3篇：教化教学理论专著心得体 会阅读教化教学

9、理论专著心得体会 读什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节有感 什么是最好的教化？这可能是每一位家长和老师都关切的话题。带着这样的疑问，在暑期我打开了由江苏人民出版社张平主编的什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节一书，细致阅读，颇有收获。 什么才是最好的教化 书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教化是“无为”的教化，它不为感知，却又深深影响着人的心灵的教化。所谓“无为”教化：是指教化者遵循学生身心发展规律和教化规律，隐藏教化意图的教化情境的熏陶,教化技能的感染，老师自身的示范等为间接教化手段,潜移默化,摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有干脆冲

10、突式的说教中自觉接受教化，在获得亲身体验中领悟道理,在以自身为主体的自我教化中达到精神的升华和相识的飞跃的教化。“无为”教化须要我们老师关注，并从教化的细微环节入手身体力行。本书共四个部分：做人篇，学习篇，做事篇和交往篇。该书充分阐述了老师如何有效关注教化的66个细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的有为的人民老师.有位哲人说：“人的一生只在做两件事做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习，做事，也才能与四周的人和谐交往。因此，教化的首要目的就是教

11、会学生如何做人，然后才是传道、授业、解惑。 编者将老师最需关注的66个细微环节一一阐述，而在阐述的手法上也避开了枯燥的繁琐的论述，在阐述一个品质细微环节之前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的内涵及其重要意义，紧接着运用一些鲜活的生动的真人实例来做详细的论述，最终，编者提出培育这些良好品质的方法和建议，从而使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，广泛地提高了广阔老师读者深厚的阅读爱好。 书中讲解并描述的老师最需关注的教化细微环节之四：健康是人生最珍贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国闻名教化家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。闻名

12、的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水，4岁时，他从父亲那里得到一支猎枪，之后起先独立活动，起先了钓鱼，打猎和探险的生活，而年幼时的这些经验成了老人与海的重要写作素材。强身是重要的，老师在教化学生时，更要强调“强心”。虽然我是一名语文老师,但知道教化学生熬炼身体，促进学生身体健康也是是我的教学的目标之一，然而，作为体育老师在教学过程中，更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教化，预防学生心理问题的爆发。要对学生进行心理引导。要让他们有胜利的快感，也正是因为我重视对学生的“强心”教化，我教的班级的学生，心里从不感到自卑，他们以乐观的心态学校，以乐观的心态参与体育活动，学生的运动实力和体质都得到了明显提高。什么是最好的教化老师最须要关注的66个教化细微环节这对广阔的老师具有很强的学习和借鉴意义, 我作为一位教化工作者，我将细细品尝书中提及的每一个教化细微环节，在以后的教化教学过程中充分灌输这些教化思想,使我们的学生成为一个品行健全的人。有一句话说得好：有时候,不是我们的学生教不好，而是我们的教化没有做够。撰写人：陈朝刚 2023年9月3日读教化教学探讨心得体会小学体育教学探讨心得体会美术教化教学探讨心得体会教化教学探讨心得体会（共6篇）教化理论学习心得体会