教师听课工作心得体会范文3篇 听老师讲课的心得体会.docx

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1、教师听课工作心得体会范文3篇 听老师讲课的心得体会下面是我收集的老师听课工作心得体会范文3篇 听老师讲课的心得体会，以供参考。老师听课工作心得体会范文1上课是一门艺术，听课也是一门艺术。自参与教化工作以来，我听过许多课：观摩课示范课钻研课考评课不管是哪种类型的课，我都仔细地倾听视察斟酌和记录。课听得多了，也就有了一点自己的斟酌。一、听课也须要备课许多学校主动推行“推门听课”制度即事先不通知上课老师，干脆走进课堂去听课的一种听课制度。推门听课能让听课者看到常态的课堂教学，了解真实的教学状况。然而，许多学校在实施推门听课制度时，非常随意，参加听课的领导和老师，上课铃响起时才拿着听课记录走进教室听课

2、。这样的听课，根本没有什么效果。我认为，听课前听课者要做好充分准备。首先要了解上课老师要上的教学内容，了解上课老师的意图，明白这节课的教学目的是什么，重点难点是什么，其次，对班级学生学习的状况有个也许的了解，第三，要提前5分钟进入教室，找好合适自己听课的位置。提前进入教室，这是对上课老师的一种敬重。有人说，推门听课就是不能让上课老师知道，怎么能提前进入教室呢？我认为这是对“推门听课”的一种误会。虽然，我始终赞成推门听课，但是，我反对听课者不做好听课准备而随意地“推门听课”。苏霍姆林斯基在给老师的100条建议中指出，学校的校长和老师，必需常常地按肯定的制度去听课和分析课。这里的“按肯定的制度”就

3、是要求学校对听课有肯定的要求，有一套完整的体系，听课者应当有所准备，而不是随意的“推门听课”。随意的“推门听课”只是一种形式，对上课者和听课者双方的课堂教学实力的提升都没有多大的作用。这样的推门听课，不听更好！二、坐在学生中间听课说起听课，我以前同大多数老师一样，宠爱坐在教室的后排，主要关注的就是上课老师的仪表是否端庄板书是否清楚讲解是否透彻方法是否灵活和手段是否先进等等，很少注意学生的学习状况。在一次听课中，授课老师在范读课文时，我感觉课文有一处读错了（因为以前我上过这篇课文），于是我来到一个学生的座位上，同这个学生一起看课文，证明白我的“感觉”。我同时独创了这个学生也注意了这个问题，他还在

4、书中作了记号，但是他没有指出老师的错误。这节课我始终就坐在这个同学的旁边，独创他上课很仔细，能够主动地与老师互动，老师提出的问题能主动地斟酌，大胆的回答。自这次以后，我听公开教学时，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同学的中间。随着新课改的深化，听课评课变成了观课议课，这不仅仅是文字上的改变，而是体现了教化理念的转变，强调了对“老师的教”和“学生的学”的双向视察和评价。在一次听四年级语文公开课时，我选择了一个合适的位置：在组与组中间的过道处的一位男孩的旁边坐下。这课堂教学进行到学习词语“越来越远”时，我独创上课老师将“越”的第9画“竖提”写成了“撇”，我旁边这位男孩也独创了老师写错了，还在书上做

5、了标注。可是等到老师学完生字这个环节后问同学们：“大家对生字的学习有什么问题吗？”我独创这个同学想指出老师的错误，但是又没有志气。于是，我小声地说：“你英勇地站起来，说出来，老师不会指责你的。”在我的激励下，这个男孩大胆地站起来，说：“老师，您把越字写错了，第9画应当是竖提，您写成了一撇。”男孩说完，教室里一阵骚动，有的小声争论，有的在仔细查看生字表刘老师自己还不知道自己写错了，拿起课本一看，独创的确是错了。我们听课老师能感受到刘老师此时的尴尬和担忧，都在静静地看着刘老师如何来应对这个尴尬的场面。只见刘老师斟酌了片刻，微笑着说：“今日刘峰同学表现很不错，他上课非常仔细，能独创老师的错误，更难得

6、是他能英勇地指出老师的错误。今日，我要感谢刘峰同学，不是刘峰同学指出来，我始终会把越字写错的。感谢你，刘峰同学！”说完，刘老师还深深地鞠了一躬来表示感谢。我为刘老师能主动承认自己的不足而感到欢乐。只见刘老师接着说：“老师啊，在以前学习时没有仔细学习，所以今日就呈现了这样的错误。期望同学们在今后的学习中能够更仔细，同时，也期望同学们像刘峰同学学习，能刚好独创老师的错误并能英勇地指出来！”不知道听课的老师中谁带头鼓起了掌，忽然，教室里响起了热情的掌声。评课时，大家都为刘老师勇于承认自己的不足和课堂的机灵喝彩，我也为自己激励学生勇于发言而快乐。我想，没有我坐在刘峰同学旁边，就不会知道刘峰同学独创了错

7、误，没有我的激励，也就没有刘峰同学指出老师的错误，没有刘峰同学英勇地指出，也就没有刘老师的课堂机灵表现的机会，没有刘老师的机灵，也就没有这节精彩的课堂。是的，马卡连柯说过：“教化的技巧在于见机行事。”这个错误的呈现突出了刘老师的见机行事实力强，更能体现刘老师的教学机灵。老师的教化机灵是老师在教化教学过程中的一种特别定向实力，是指老师能依据学生新的特别是意外的状况，快速而正确地作出推断，见机行事地刚好实行恰当而有效的教化措施解决问题的实力。老师在课堂教学中呈现的错误或不足有三种状况：一种是出错了能马上独创，其次种是出错了，自己没有独创，学生独创了，第三种是出错了，一起先师生都没有独创，后来老师独

8、创了。不同的状况，应对的方法不同。应对不同的错误，也是老师值得修炼的，应对得好不仅不会尴尬，而且体现了老师的教化机灵。坐在学生中间听课，不仅能关注老师的教，更重要的是能关注学生的学，能看清学生是怎样斟酌问题回答问题，怎样参与小组合作探讨和沟通，怎样记读书笔记；斟酌着学生在这节课中是怎样学习的。坐在学生中间听课，能让听课者成为学生中一员，主动参加课堂学习，从学生的角度来视察课堂，来钻研上课老师的课堂教学行为。三、听课后肯定要评课听课后不进行评课，对上课者来说，只是增加了心理负担，没有任何作用；对听课者来说只是完成了听课记录的填写，对提高课堂教学实力没有任何帮助。听课后不评课就等于没有听课。评课既

9、要指出上课老师课堂教学的优点，又要指出课堂教学的不足或存在的问题。那种在评课时只“插花”指出优点，或者只“栽刺”指出缺点，都是不利于听课者或上课者的课堂教学实力的提高的。上课不是演戏，听课也不是听戏。我们听课不仅要注意老师是怎样教的，更要视察学生是怎样学的。坐在学生中间听课就能很好地关注这两个方面，在评课时也就能说得井井有条，自己就能从听课中学到他人的许多优点，达到取长补短的目的！老师听课工作心得体会范文2近日，我倾听了韩晓燕老师的课，收获良多，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、以情感化学生。当我听着韩老师的课时，她心情激扬，在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言

10、勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、实现了师生角色的转变。老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主子，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行特性化学习的权利，心得体会听课心得体会。韩老师在这一点上把握得比较到位。三、自主合作效率高。在课堂教学中，韩老师把学生的自主

11、学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。四、老师评价贴切到位。老师时时刚好评价孩子，如：你会擅长动脑了！一句句激励性语言激发孩子才智的火花，一节课孩子们沉醉在主动动脑思维，用于回答问题，学习效率较高，孩子们在轻松开心的环境中结束了这一课。这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是许久，我会将这次学习活动积累的阅历，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一

12、位优秀的数学老师。老师听课工作心得体会范文3今日早晨来到学校，接到领导的电话，第三节课要去三小听课，这时在忙乱中通知完本组成员，在自己上了二节课后，其次节一下就和一个组的同仁们一起赴康巴什三小听课，还是有一点点的晚了，去了课已经起先了，我们静静的进入后，坐下来听课了。这个老师代的也是五年级的课程，正好我也是，去了后，发觉原来就听过这位老师的课，那节课讲的真好，今日有幸再次倾听。真的很兴奋。这个老师先是通过嬉戏引入，嬉戏是一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴-，让学生顺着往下说，最终让学生用一个符号或者一个字母来表示说一说，然后引出课题用字母表示数，接下让学生自学课本，来学习本节课的学问。虽然自己还没

13、有教学这节课了，听完后让自己的教学也有了肯定的感受，先说一说这节课值得我学习的地方：听了这位老师的课，让那个我茅塞顿开，我们不能小看孩子的实力，有些时候孩子想的可比你全面，这位老师对课本的把握和利用和到位，一节课基本上都是由自己探究和自学课原来完成的，所以在以后的教学中，我会渐渐去培育孩子的自主探究的实力，使孩子们不知学会了学问，而且是学会了实力，真正得到熬炼。自己的一些体会和想法：虽然老师进行了细心的备课，可是学生就是不能明白你的思路，看似简洁的一节课，最终上下来后发觉学生不明白，不能用自己的语言来描述。使得一节课的效果没有达到。这时想起今日组内评课的时候，一个老师说：“在上次听这位老师的课

14、，那节课讲的真好，现在再一次听，发觉老师的进步不是很大，而在这几天我们组内进行的听课中发觉老师们的进步很大”，是的，“千锤百炼还坚劲，任尔东南西北风”，只有我们仔细备课，打磨课堂，多听课，多学习，有朝一日我们每一个人的课都会向课靠近的。加油!小学生由详细的数过渡到用字母表示数，是相识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的很多学问和规则与小学生原来的相识和习惯是不同的，而这些学问和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。而在教学这一课时总是把我不好，这一次听了王老师的这节课，茅塞顿开。王老师充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，让学生完成了认知上的一次飞

15、跃。下面我就从以下几方面来说说我对王老师这节课的相识：一、紧密联系生活实际王老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得详细与富有情趣，并且王老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一好玩的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。这就切合了新课程标准指出数学的教学活动都必需建立在学生原有的生活阅历和学生原来的认知基础上的。二、重视学生自主与合作，探讨与沟通的学习。这节课王老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作沟通的。比如本节课中，老师提出：选用一个你自己喜爱的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边

16、熟识的人的年龄。学生先合作探讨，然后自主完成，最终再拿出来大家沟通。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为王老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。三、老师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。另外本节课王老师细心创设了宽松、同等的教学环境，让学生自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，老师教的也轻松。比如：一个环节，老师采纳了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲惫，在此采纳儿歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的快乐，学生运用所学学问解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。全课教学设计结构严谨、条理清晰、层层深化。既重视了学问本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境建立数学模型说明、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、活、实”的好课，也是我们学习好范例。