幼儿园教师教学心得参考总结.doc

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1、幼儿园老师教学心得参考总结幼儿园老师教学心得总结(一)：我通过一学期的业务理论学习，逐步感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习通过，谈谈自我的学习体会：幼儿教育需要创设有利于幼儿开展的时机与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿开展，在教育教学活动中着重制造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分觉察他们的想象力，制造力.为今后成长打下坚实的根底。其次，幼儿园的教育材料是全面性的，启蒙性的，各领域的材料互相渗透，从不一样的角度促进幼儿情感，态度，本领，知识技能等方面开展。在以后的工作中，我会依照幼儿园教育指导纲要，结合本班幼儿的实际情景，制定实在可行的并灵敏地执行。最终通过学习，我

2、深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则证明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育本身的独特性。因此，我更应提高自我的文化素养水平，通过各种教育活动的观摩，评价自我或别人的教育行为，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿开展。作为一名幼儿老师，老师是否具有对话认识和对话精神，是否与儿童持续一种对话的关系状态，都可以在老师与儿童的共同活动中，在老师对儿童的态度中表现出来，在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，老师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对话的场面，为

3、什么会如此呢?一、“穿新鞋走老路”在新纲要公布以来，有些老师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上确实是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是：从动作上确实蹲下来了，但却做着训斥小孩的事，类似如此，即便老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而妨碍到教育的施行。二、家长的言行，对幼儿是暗示现在社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须妨碍，如我们经常听到爷爷奶奶如此说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你”。有的会当着小孩的面说：“老师，您的话确实是圣旨，您好

4、好说说他，他就听您的”等等。小孩在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而妨碍到教育。三、老师缺乏对话认识过去，在教育活动中，老师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把老师看作是知识的传授者，尽管其中存在着必须的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因此失去了“教育好处”。例如：在教育活动中，经常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是?”;“对不对?;”好不好?等咨询题人云亦云“是!”、“对!”、“好”如此一来，儿童的答复成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”，这说明老师所期望的只是儿童可以跟随自已的思路;并

5、透过答复下列咨询题“是”、“好”、“对”来决定他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童非常可能构成一种惰性或对老师的依托性，这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。此刻，多种方式、自由式的教育观盛行，多种教育方式共存，现在的教育活动是一种对话过程，它表现于老师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身确实是一种教育的表达。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高本身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。那么，作为一名幼儿老师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会：一、师与儿童的对话关系，是对“以老师为中心”“以

6、儿童为中心”的一种批判老师与幼儿在活动中应是共同参与、互相合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭窄的语言的谈话，而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指互相接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的根底真诚确实是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚伪真诚地对待小孩的提咨询，真诚地对待小孩的“告状”，真诚的对待小孩的表达，甚至是小孩的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，作为一名幼儿老师应毫不吝啬的给

7、予每个幼儿确信的态度，关注的目光，鼓舞的话语，卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法，办法和感情的;假如想用我们的看法，办法感情去代替他们的看法、办法和感情，那简直是最愚蠢的事情三、注重一日生活中每一次与幼儿对话的时机从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台，这就要求老师有敏锐的目光，有对话的认识。(一)日常生活中的对话幼儿园的教育是“为幼儿一生的开展打好根底”，教育，尤其是在幼儿园这个特别阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎么样洗手等。而是该洗手时候我和小孩

8、们一齐洗，开场小孩们会看着老师洗，之后我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀?”我说：“由于我要帮你们盛饭，假如小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。”“噢!”他的样貌大概明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我如此洗的洁净依然你妈洗的洁净好吗?”“好”。“徐老师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又洁净又快!”“好!”如此生活式的“聊天对话”方式使幼儿更易于理解，也可以引导幼儿考虑与尝试，更能引发出许多新的咨询题。(二)教育活动中的对话在教育活动中，假如师幼之间的“对话”激发

9、出新的矛盾，产生出新的咨询题，则更加表达了“对话”的重要好处，这些新出现的矛盾和咨询题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量防止一般性的心不在焉的指导方式和话语，使老师对小孩的指导可以实在引起小孩产生必须的感受。例如在主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新奇，又快乐都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“老师，我不敢”，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓舞的目光，一边说：“好啊，陈澳哥哥可英勇了，你来当小老师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓舞的话说：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶

10、”。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让小孩们感遭到了我对他们的尊重和注重，我们的关系更近了。师幼对话的方式是多种多样的，关键是老师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿老师们说的那样“接住小孩抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都可以获得体验和切身感受。幼儿园老师教学心得总结(二)：从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自我各方面的潜力，培养自我成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，由于我们应对的是小孩，每一个琐碎可以说联络到小孩的健康、平安、成长和欢乐!这半年多来，我应对着小孩，懵明白、迷茫、不

11、知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的欢乐。总的来说，自我是发自内心的爱小孩，但是没有更好的方法和专业理论来指导自我工作。爱小孩是母鸡都可以做到的事，因此真正做到爱小孩，要不断学习师德师风，不断学习和充实自我的专业理论知识，才能真正使小孩一生受益。辞别人生中第一个幼儿园半年工作的经历，来到了万丰幼儿园已有一个多月，在那儿应对新的挑战，一切从零开场，难免感到费劲。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，透过学习，我不但更爱小孩，同时更明白得如何去爱。原先，老师的语言、动作、态度和科学的教育方法是表达真正的师德师风的精神风貌。老师的语言对小孩的妨碍十分大，非常多小

12、孩在幼儿期十分喜爱模拟，假如老师的语言不礼貌，小孩也会跟风，有些小孩也会把不礼貌的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没涵养，从而对我们老师的印象大打折扣;老师批判小孩的语气和方式也非常重要，假如过重，可能会决定小孩一生的命运和欢乐，由于小孩假如理解不当的批判，会构成自卑感，没有自决心，想想后果多么严峻。老师的礼貌动作行为也是妨碍小孩的行为要素，小孩与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。老师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，小孩也会构成礼貌的行为标准。让小孩得到四周人的尊重和喜爱，从而加强小孩的自决心。假如每个小孩都可以做到这一点，那么老师的这一举动可以说为社会制造了和

13、谐。为了让每个小孩都能长好、学好、玩好、吃好、睡好，每人的本领在原有根底上有所提高。我依照班级情景以新“纲要”为准则，制订班级计划、每周计划等各类计划。在一日活动中不仅仅以游戏贯穿各科教学，并进取使用确信鼓舞等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个小孩都能在原有根底上有所提高。幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓地儿童世界里，要用我们的爱心去拨动一棵棵幼嫩的心弦，弹奏美妙地乐章，用爱心去滋养一株株纤细的幼苗，培育他们。我注重观察，发觉小孩的闪光点，在与小孩的相处中，尊重热爱每一个小孩，不仅仅爱那些爽朗聪明的小孩，同时也对那些异常的小孩给予更多的关爱。平时，我也尽可能寻找每个小孩身上的闪光

14、点。活动中，当小孩们提出要求时，我总是用满意的目光支持他们，并鼓舞他们有自我的办法，让大家畅所欲言，在我的鼓舞下，我们班小朋友的自决心和语言表达本领有了明显的提高。态度决定一切，不管做什么事情，态度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自我，做到细心、耐心、用心爱小孩，要有极强的职责心，才能表达工作的价值。所以盲目地爱小孩是远远不够的，能让小孩科学健康地成长，我们老师就应多学习教育理论，提高自我的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的职责，首先必须具备良好的政治思想素养，树立正确的世界观和人生

15、观。在这一学期中我认真参加每次政治学习和业务学习，认真记笔记，数量足，材料丰富，进取参加党组织的各项活动，关怀国家大事，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。结实树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。平时进取努力组织好教研活动，充分发挥本身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳。此外，我还会利用一切空余的时间，如：幼儿午睡、晚上等不断的学习新知识，阅读新纲要理论知识，心理学、教育学幼儿教育早期教育等等，为的是让自我不断的提高、提高本身素养。幼儿园老师教学心得总结(三)：“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而关于老师，个性是

16、实幼老师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。进入实幼的半年以来，那一个个繁忙的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更明白得了“累”字的，明白得了“爱”字的构造，明白得了该怎么样去教我的孩。二十年前，一个爱做梦的女孩，蹦蹦跳跳地来到她向往已久的地点。她喜爱唱歌，喜爱画画，更喜爱她的幼儿园老师。阳光明丽的午后，她总是重复着同样的一个梦。二十年后，女孩的梦实现了，她最终又回到她喜爱的地点，她照旧爱做梦，只是梦不再是儿时的简单和满足，老师的职业，使她的梦有了更多的和情绪。这个女孩，确实是我。高尔基说过：“谁不爱小孩，小孩就不爱他，仅有爱小孩的人，才能教育小孩”。爱小孩是幼儿园老师应具备的美德，也是老师

17、的天职，作为一名实幼的老师，所以更就应做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。可以得到老师的关爱，是每个小孩最最少的心理需求，师爱对小孩的成长和提高有非常大的推进作用。爱的力量是奇妙的，它可以不断地挖掘，好像泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个小孩，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。爱小孩就要尊重小孩的人格，每个小孩都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，老师务必以幼儿为本，决不能把自我的意志强加于小孩，要充分理解小孩、信任小孩、欣赏小孩，挖掘他们的闪光点，呵护他们的制造潜能。一滴水确实是一个海洋，一个小孩确实是一个世界。小孩越小，年龄差异就越大，我常常提示自

18、我要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察理解小孩某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自我的教育行为，让活动真正习惯并促进幼儿的开展。二期课改对我们老师提出了更高的要求，二期课改的核心是让课程习惯并促进小孩的开展。课改的教材涵盖了幼儿的根本经历，但不能涵盖每个幼儿的生活经历。作为一名实幼的老师，我们不能依托教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿四周的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进展选取、制造，不断拓展教育活动的资源。实幼是一个示范性幼儿园，那儿藏龙卧虎，人才辈出，进入实幼，我更明白得了压力的。不管是老老师依然中青年老师，娴熟的教育技巧和

19、灵敏的教育机智，都使我产生了深深的间隔感，往常沮丧过，往常苦恼过，但细心想来，沮丧和苦恼只是剩余，仅有执着的追求才能使人提高，我想，这才不失实幼人的本色。幼儿园老师教学心得总结(四)：我们农村的幼儿园老师学历高，但通常是由综合性大学培养出来的。大部分在幼教工作之前还做过其他工作，理解幼教机构的目的和主旨等有关情况。幼儿园也为老师带给培训时机，帮助她们获得最新的知识，提高工作潜力。我们国家规定对幼儿园老师进展定期考核，幼儿园通常把考核成绩优秀的老师聘为班主任，由她们负责安排班内其他老师的工作，治理整个班级。农村幼儿教育已经起步，我国幼儿园非常少有男老师，主要缘故一是受社会传统观念的束缚，二是由于

20、幼儿园老师的待遇普遍不高。相比我参观过的城市幼儿园、示范幼儿园以及培训是老师提到的国外幼儿教育，那简直是天壤之别。在城里幼儿园老师非常注重幼儿园的环境布置。从建筑规划到室内外环境创设，都非常留意从幼儿的身心特点出发，让幼儿充分感遭到他们是那儿的主人。兴旺国家的幼儿园的围墙不高，场地非常大，体育设备齐全。平衡木、荡桥以及钻、爬、攀登的器械等，大多是用木头或者加上旧轮胎、铁筒等废旧材料做成的，放置在柔软的沙地或木屑铺成的场地上，平安系数大。球、绳子、塑料车非常多，尤其是球类和各色玩具车品种较多，玩沙器具随处可见。在楼道里，整齐地摆放着废旧物品，有旧、旧闹钟、废车胎等。木条、麦草、布条、旧纽扣被制成

21、了生动搞笑的卡通形象、幼儿喜爱的美术作品和各色玩具。墙上贴的大多是幼儿用废旧物品撕、贴、涂出来的作品，这些作品尽管粗糙但非常可爱。在我曾参观的幼儿园里，每个班都设有美术角，老师为幼儿带给各种颜料、工具，让幼儿尽情发挥。教室内还设有玩水玩沙的物品任幼儿摆弄。许多可供幼儿在操作中获得数概念、图形、归类等知识的玩具一筐筐地放在玩具橱内，小孩们可以自由选取。老师还为喜爱在地上摆弄玩具的幼儿预备了许多小块地毯。蒙氏班的每个班都有软沙发、软靠垫，幼儿可以惬意地躺着，假如睡着了，老师也不会惊扰他，而是给他盖上毛毯，让他睡个够。教室的中间一般留有较大的空地，铺上地毯，供幼儿进展群众活动，如听故事、唱歌等。在群

22、众活动时，老师不强调标准的坐姿，不强求人人都听，只要幼儿不阻碍别人，老师同意他做自我想做的事。但是，老师在讲课时也十分注重兴趣性，教具形象直观，表情生动幽默，对幼儿的发言给予正面的鼓舞，以吸引小孩们用心参与。示范级幼儿园的活动区域的布置充分表达出方便幼儿的观念。如所有的器具都是依照幼儿的身高设计的，便于幼儿观察和选用;同类的材料放在一齐，便于幼儿按序摆放，又能教幼儿分类;每个区域的玩具非常丰富，可以带给多种经历、作用于不一样感官，以满足不一样幼儿的需要;喧闹和安静的地点被隔开来，防止互相关扰。幼儿在简单愉快之中学习知识，开展技能，构成良好的个性等。幼儿享受着被尊重、被信任的乐趣。城市的小孩在社

23、会性开展方面比拟突出。在室内，他们专心肠从事自我的操作活动，无奔跑和大声喧哗现象，幼儿互相攻击与干扰的行为较少。他们自信、大胆，敢于表达和表现自我的思想行为，行为习惯好，规则认识强。他们会自主拾掇和放置各类玩具、器具等。这与老师和家长注重儿童社会性的培养是分不开的。老师工作认真负责，对小孩耐心细致，充满爱心，经常鼓舞小孩，较少粗暴批判。她们与幼儿谈话，都自觉地蹲下来与幼儿平视，没有居高临下的姿势。她们不要求幼儿务必做什么，而是让幼儿按照自我的意愿选取活动，到自我想去的活动室去游玩。她们认为快乐游玩正是幼儿需要的，由于它为幼儿健全人格的开展奠定良好的根底。个性是关于刚入园的小孩，老师非常有爱心和

24、耐心，拥抱抚摸他们，围绕玩具或娃娃家主题，搞些小组游戏，以逐步加深小孩们对群众的感情。家长们反映，那儿的老师工作个性辛苦，对小孩们都非常好。老师以本身的敬业精神得到了家长的尊敬与信任。相关于农村的幼儿园，我发觉我们的老师要做到：老师要充分尊重幼儿，把幼儿当作一个具有自主性、有本身内在要求与开展潜力的个性，而不仅仅仅是老师的附属物或单纯的理解者;同时要有认识地为幼儿带给制造的时机，让他们独立做一些力所能及的事，而不是包办代替;老师要有认识地利用实际生活，教给幼儿一些必要的处理咨询题的知识、方法和技巧，培养幼儿主动习惯生活的潜力;做到尊重幼儿与严格要求相结合。老师尊重小孩的愿望和需要，但不迁就小孩

25、的过错，而是用平等的口吻提出下方要求，激发幼儿改正缺点的愿望，做到恪守规则，不阻碍别人。老师认为，放纵小孩，是对“尊重小孩”的误解。幼儿园老师教学心得总结(五)：每个人对欢乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到欢乐，有的人享遭到一顿美餐感到欢乐，有的人得到一件漂亮的衣裳感到欢乐，小孩能痛爽快快的玩感到欢乐。不管从精神上，依然从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好情绪的，回忆起来是那么甜美的，确实是欢乐的。作为一名幼儿老师，生活在一群天真爽朗的小孩中间，随时会让你感到无比的幸福和欢乐。让我们一齐走近小孩，体验、感受小孩们带来的幸福与欢乐吧。此刻的小孩都是宝贝，是父母的宝贝，是爷爷奶奶

26、的宝贝，是老师的宝贝，身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜爱他们，同时也在教育他们。由于都是独生子女，在生活中家长过多的包办、迁就，使小孩养成“以自我为中心”、依托性强、动手本领差、娇气等特点，针对这一情景我们采取多鼓舞、多示范、大帮小等方法及时地帮助幼儿提高自理方面的本领。如：有些小孩习惯性的将鞋子丢给老师帮他穿，这时我们就鼓舞他自我动手，或采取本领强的小孩来帮助他。除此之外，我们还以各种兴趣的游戏方式开展学习：穿脱衣服;入厕;洗手;吃饭;喝水等自我效劳本领的培养。鼓舞幼儿自我动手，使小孩慢慢的构成一种较自觉的行为。慢慢地几乎班里的小孩都能做到自我的吃饭、穿脱鞋袜和简单的衣服，不依托老

27、师。同时，我们还加强对小孩的礼貌礼貌的教育，使小孩从小理解礼貌的陶冶。在我带班的过程中我也遇到了非常多难题，最难的是跟家长的沟通咨询题，我是一个非常爽朗的人但是关于只见过一面的，没有怎么样沟透过的家长我会不明白该跟他们说些什么。有一次，也是我刚开场带班没多长光阴我们班上的一个宝贝不愿意来上幼儿园，爸爸妈妈两个人一齐来送宝贝，宝贝哭得非常悲伤，家人看得非常难过我站在旁边束手无策不明白要干些什么，这是院长正好进来，她看见宝宝后立即就开场哄宝宝，还让我们班的小朋友跟他拥抱和她一齐跳舞，宝宝的情绪一下子就平稳了下来，看见家长脸上的表情也有了一些变化。家长走后才发觉自我身上有那么多的缺乏。之后院长也跟我说明了一切，才认识到严峻不是对小孩的爱，要把自我改变成像水一样柔软，如此小孩就会慢慢的认可我，我也在带班的路上不断的探索不断的学习。同时也在院长的身上学习到了一些经历，假如在遇到如此的事情我也明白该怎么样去处理。为做一名优秀的幼儿老师打下良好的根底。生活在如此一群小孩中间，我忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天确实话语，一个奇特的想象，渗透着他们的灵巧，爽朗和纯真，正是小孩们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我的心灵不时地得到愉悦，让欢乐不时地围绕在我四周。