武强县中小学教学常规管理实施细1(2023中小学教学常规管理清单).docx

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1、武强县中小学教学常规管理实施细1(2023中小学教学常规管理清单)下面是我整理的武强县中小学教学常规管理实施细1(2023中小学教学常规管理清单)，供大家参考。武强县中小学教学常规管理实施细11仓储精细化管理为了贯彻粮库提出的开展仓储精细化管理的要求，同时为了进一步提高仓储管理水平，并有效限制储存成本。结合我库实际状况，制定如下细则。一业务流程的管理1收购入库环节（1）搞好新粮调查。每年秋粮收购前，我库都要派经营部对辖区内的粮食生产状况进行调查，填写新粮自然质量状况调查记录，精确驾驭收购范围内各乡镇的粮食产量、等级、水分等情况，为做好粮食收购工作供应依据。（2）做好粮食接收打算工作。空仓进行清

2、仓消毒，地上衡进行检测，各种检验设备作好校验和鉴定，输送、清理等设备做好检修，铺设好通风地笼，布置好粮情检测设备，落实好收购资金，对参加收购的人员做好收购政策的宣扬。（3）做好粮食收购工作。严格执行门检制度，检斤室每台秤要2人进行操作，一名检斤员，一名复核员，对入库的每一车粮食进行仔细的检斤。保管员要仔细坚守收购现场，对每一车粮进行数量的核对，同时和复检员亲密协作，保证入库粮食的质量。2装仓环节（1）粮食装仓要做到“五分开”即不同品种、不同性质、不同等级、不同水分、不同的粮食分开储存。（2）粮食入仓前，要做好仓房的检查工作，对仓房的质量、气密性、防潮、仓顶隔热层都要做好检查。同时对与仓房配套的

3、通风设备、电子检温设备、照明设备等进行检测，做到一切完好无损。（3）对入仓的粮食要进行严格的检验。根据中心临储粮的有关政策的要求，确保入库的粮食在中等品以上。（4）粮食入仓前要进行清杂处理。对入仓的粮食要过筛处理，削减杂质含量，同时在仓内派专人清扫粮堆表面的大型杂质。（5）保管员要对当天装仓的粮食进行汇总。每天装仓结束后，保管员要依据收购数量或内部移库证的数量进行汇总，形成装仓日结报单，与仓储统计、检斤员核对无误后记载保管帐，并将原始凭证装订成册，存档备查。（6）粮食装仓结束后，化验室要对入仓的粮食质量状况进行复检，同时做好品质分析。保管员依据检测结果，填写中心储备粮油专卡、中心储备粮实物台帐

4、、粮情检查分析记录等。（7）粮食装仓结束后，要对粮面表层30公分拌入保粮粉，铺设检温电缆，配备手动检温探子。平整粮面，铺上踏粮板，最终关闭门窗，进入常年保管阶段。3日常保管环节1粮食入仓后，保管员每天要对仓库实行电子检温，分析粮温改变规律，绘制储粮三温曲线图，具体记载临储粮粮情检查分析记录，如发觉粮温改变异样，要查明缘由，刚好处理。另外保管员每三天进仓检查一次粮情，进行手动检温，与电子检温相比照，避开出现意外，同时填写临储备粮检查记录簿。粮办仓储成员每七天进行一次小组检查，发觉问题刚好处理，并仔细填写小组检查记录。每十五天进行一次有仓储主任参与的大组检查，仔细填写联合检查记录。上级领导检查时，

5、仔细填写领导检查工作记录。如遇风雨天气，要进仓检查门窗是否密闭，仓壁、仓顶是否渗水漏雨，如发觉问题刚好处理。2随着季节的改变，适时做好机械通风。进入11月份后，选择有利天气进行降温通风，通风前化验室要对通风仓库的水分进行测定。通风时必需监控粮温、外温、外湿改变状况，支配专人每隔4小时对粮情检查一次，作好记录，通风结束后，化验室要对仓库的水分进行测定，保管员要依据通风中记录的各种数据填写中心储备粮机械通风记录。夏季尤其是进入7月中旬以后，仓内积温普遍较高，这时可利用有利天气打开窗户或开启轴流风机降低仓温，延缓粮食表层粮温改变。假如粮食局部发热或通风时出现死角，可利用多管通风机，进行局部通风降温。

6、3发觉虫粮，刚好处理。如发觉虫粮，首先要确定害虫的密度、种类、抗药性和在粮堆中的部位，再依据粮食品种、数量、水分、粮堆高度、粮温、气温、仓湿和大气湿度等到状况，制定完整的熏蒸方案进行熏蒸。4出库环节1临储粮出库时，必需凭华粮吉林分公司下达的轮换安排或中心储备粮油出库单才能出库。2临储粮出库前，要做好设备、器材、检验、检斤等各项打算工作，以便临储粮能顺当的出库。3粮油出库时要仔细填写临储粮内部移库，做到数量真实。化验室要对出库的粮油进行检验，做到质量良好。粮油出库后，刚好进行帐实比照，核算粮食溢余或损耗状况，按国家有关规定进行处理。统计员、保管员、会计员核对出库无误后，核减库存粮油数量，调整帐卡

7、。二平安管理在平安生产和平安管理方面对危急性较大的设备和场所，如锅炉房、烘干车间、检验室、药品库，要配备2只以上灭火器，配电室要配备4只以上专用灭火器。储粮仓房周边50米不能有易燃、易爆物品和污染源，储粮区要有消防设施、设备。储粮区、资材区、仓内不准吸烟。保管员、检验员及特别工种的技术人员实行持证上岗。机械通风、谷物冷却、粮食出入库等生产作业现场要设立平安员，严格按操作规程进行，设备出现故障要刚好停机，由技术人员解除，严禁机械带病作业。三、仓储费用定额管理1、加强预算管理，限制费用仓储管理的收购、烘干、装仓、日常保管、出仓环节的费用支出进行测算和预算。对各业务环节的每个细微环节，综合各种因素，

8、制定出科学、先进、合理的指标，在此基础上，编制仓储费用开支安排，纳入本企业财务预算，通过加大仓储费用管理力度，严格限制费用开支。2、实行定额管理，削减费用制定科学、合理的分环节的费用指标，要依据作业量、作业时间、强度，量化到用工、耗能、耗材、小修费，制定消耗定额、劳动定额和费用定额，促使仓储作业过程中厉行节约，削减费用。3、加强核算管理，节约费用要加强仓储业务环节的费用核算管理，在仓储保管费用形成过程中，依据核定的费用定额，对每一个仓储业务环节都应当分项进行单项、单人、单车核算或定额核算。通过严格的保管费用核算和管理，使每一项费用支出都限制在核定的范围之内。奖勤罚懒，节约费用。4、加强环节管理

9、，降低费用收购费用（不包括仪器鉴定费）收购检验费用。包括检验票证费用（新粮自然状况调查表、水分测定原始记录、原始检验结果单、粮油入库复查检验记录、粮油检验票证、其它用纸）、临时人员工资、耗电检斤室费用（不包括衡器鉴定费）。包括收购进货凭证、结报单用纸、耗电、收购软件、其它办公费。收购现场费用。包括收购期间每天卸粮用工工资、场地照明、输送机用电、其它零活用工工资、场地机械修理、零星工具和保管员、统计员办公用品等。5、在工人作业用工上加强管理保管员现场监督工人作业，做到活净底清，削减零活日工的用工量。烘干上料时，尽可能把收购车辆干脆卸到烘干塔里，以削减重复作业，削减攉粮入机的费用。如大量用日工时，

10、仓储部长和工人队长一起对所干工作分时重量进行预估用工量，并和工人干脆包干，以防拖工，延工等现象发生。6、加强和其它部门协作。粮食水分的状况是储粮改变的必要条件，在同一环境条件下，总是水分高的粮食先发热霉变，而在同一粮堆内，又总是水分高的部位先霉变。因此入库的粮食水分是确保粮食平安的重要因素，设想粮食入库水分高，粮食自然发热，仓储必定对发热粮食进行处理，进行攉库，机械通风，势必费工费电。所以仓储必需和化验人员协作把好入库粮食水分关。确保储粮平安。仓储部2023-11-20武强县中小学教学常规管理实施细12遂川县中小学教学、教研常规管理实 施 意 见江西省遂川县教研室 罗六生为了扎实推动课程改革，

11、进一步规范我县中小学教学教研常规管理，使老师工作做到有章可循，从而促进我县教学质量的进一步提高，依据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定、教化部基础教化课程改革纲要（试行）等文件精神，结合我县实际，现制订遂川县中小学教学教研常规管理实施看法。一、教学、教研常规的基本要求（一）、制定教学安排教学安排是学校加强教学、教研常规管理的起点，主要有：学校教学工作安排，教研组工作安排（或备课组安排、年级教学工作安排）、老师个人教学安排等。1、学校教学工作安排由教务处于开学初 制定。2、教研组工作安排应依据学校教研教改的任务、目标和要求，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出详细支配和要

12、求。安排由教研组长制定，经全组老师探讨通过。教研组长为安排执行的详细负责人。3、老师个人教学安排由各任课老师制定。新学期开学初，老师要在“三熟识”（熟识课程标准、熟识教材、熟识学生）的基础上，确定本学期学科教学在学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等方面所应达到的基本要求，制定切实可行的学期教学安排，使教学工作科学有序地进行。老师个人教学安排教学安排的主要内容应包括：（1）本学期教材内容的分析（包括全学期的教学任务，教学目标和要求，教材的重点、难点，各部分内容的内在联系和课时安排等）。（2）学情分析（包括智力因素和非智力因素）。（3）完成教学任务的主要措施和方法。（4）教学进度支配表（含试

13、验课与演示试验支配表）。（5）教学探讨专题。（6）学科爱好小组及竞赛活动安排等。（二）备课备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，必需坚持集体备课和个人备课相结合。（1）个人备课个人备课应做到“六备” ：备教材：仔细钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的学问要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的详细看法，提出落实教学目标的详细方法。备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教化目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备学生：老师要考虑学生学问状况，从学生实际动身，充分预料学生在理解驾驭本章本节教材时易出现的问题，驾驭学生可能出现的疑点

14、和难点，了解、驾驭学生的思维方式及规律。备学法：依据学生的学问基础和学习特点，指导学生优化学习方法，提高学习效率。备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题老师自己要先做一次。备德育：做到学问性与思想性结合，将政治教化、思想道德教化、环境教化、审美教化等纳入教学目标，有机渗透。（）老师编写教案时要做到“八有一体现”。“ 八有”即有教学目标要求（必需考虑学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度）、有教学重点难点、有教学步骤和教学方式(含现代教化技术的运用)、有教法和学法指导、有板书设计、有作业设计，有教学反思、有教学用具打算，“一体现” 即能体现课改精神。2、集体备课（1）同一年级同一学

15、科有2人以上任教或同一教研组要实行集体备课。但在写教案时，可以结合各自班级学生实际及老师的特长，写出体现自己特性化的教案。（2）集体备课应做到“四定”“五统”“一沟通”。“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人； “五统”：统一教学目标和重难点、统一基本教学进度、统一基本教学手段、统一基本例题、统一基本作业； “一沟通”：沟通教学体会。（3）每周集体备课一次，集体备课由教研组长（或备课组长）主持，并填好集体备课记录。3、老师备课要一课一案，不准无教案上课，不准运用旧教案上课。4、老师要仔细备好每门课。主教学科写“详案”（即包含上述“八有”，兼教学科可写“简案”（即简要写出一堂课的教学过程或学

16、问要点）。50周岁以上的老师可以写简案。5、作文讲评课、试验课、复习课、习题课、试卷讲评课同样要求有教案，其中习题课、试卷讲评课可以写简案，并附以试卷等相关资料，复习课可以写成单元或专题式教案。6、电子教案、多媒体课件只可以起协助作用，不行以替代纸质书写教案。7、提倡超前备课，必需有三个课时的超前量。8、要落实课后反思制。老师对每节课开展“三反思”即课前反思（怎样上好），课中反思（怎样调整），课后反思（怎样改进），坚持开展“周反思，月总结，年终形成阅历”活动。要求教案上写教学反思的课题应达半数以上。9、复式班的学科备课要按复式教学的要求进行。（三）上课上课是整个教学工作的中心环节，课堂教学是实

17、施素养教化的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。1、要坚持课堂精讲制。老师要细心设计课堂结构，科学组织教学过程，讲究课堂实效。2、要坚持学生的课堂主体地位，激励学生提出问题、思索问题、解决问题，放手让学生自主学习、合作学习和探究学习。3、老师要主动利用多种教学协助手段，主动创设环境，激活学生思维，杜绝以多媒体课件代替板书设计。4、老师要仔细指导学生记好课堂笔记，着重记录重点学问、典型例题、规律方法等。5、严格执行课堂常规“十条”：（1）老师要严格按课表上课，做到不迟到、不早退、不拖堂、不旷课、不随意调换课。因事换课必需提前一天向学校提出申请获同意后方可换课。（）老师在上课前应做好充分的打算。上

18、课时带好教科书、教案和有关资料、教具、仪器等，不准无教材、无教案授课。（）老师应在上课铃结束前到达教室门口，目视学生做好上课打算，使其宁静；上课铃响，进入教室，师生问好后起先上课。迟到、早退10分钟以上（含10分钟）算旷课。（）老师要精神饱满，仪表端庄，穿着整齐，不敞胸，不穿背心、裤衩、拖鞋进教室；体育老师上课要穿运动服、运动鞋。严禁体音课、活动课、劳动课放任自流，应加强平安教化，防止事故发生。（）上课时必需关闭手机。老师在教室内不吸烟，不做与教学无关的事，不随意离开教室，不拖课，一般状况下不坐着上课。（）老师必需坚持用一般话教学，老师的教学语言要文明、精确、规范、精练、生动，符合学科特点，力

19、戒语病和口头禅；要留意音量和力度，语速适中。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；（）老师的板书要正确、工整、清晰，布局合理，重点突出，字体大小适度，不准出现错别字和不规范简化字，解题过程的书写要完整、规范。（）敬重、爱惜和信任学生，严禁羞辱、卑视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生赶出教室。（）要留意教学卫生，留意订正学生的读、坐、写的姿态。对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题刚好解决或课后与班主任沟通。（10）有实习指导任务的老师，不能由实习生替代上课或辅导，实习生授课时，指导老师应在教室内听课、指导。6、一堂好课提倡下列十点基本要求：教学目标要详细；教学内容

20、要适当；教学重点要突出；环节支配要紧凑；新旧联系要紧密；反馈练习要精当；教法学法要创新；媒体运用要得当；面对全体要周到；主体主导要和谐。（四）、作业的布置和批改作业是课堂教学的持续，布置必要的作业是巩固学生所学学问，发展智力，培育实力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式。1实行作业精选制（1）作业要立足于细心设计、增加实效、减轻负担。作业内容要符合课程标准的要求和学生的学情，体现针对性、层次性、启发性、发展性，难易适中，体现梯度，提倡分层布置作业，杜绝机械重复的作业。（）作业形式要多样化，敏捷支配口头、书面、阅读、思索、试验、实习、制作、测量、搜集、调查等作业形式。（）凡布置的作业，老师都要

21、先做一遍，然后依据作业的难易程度和简单出现的问题，对学生进行指导。要注意培育学生先复习后作业、独立思索、自主完成、自我检查、书写工整等良好的作业习惯。（4）限制作业时间和次数。作业量适时，详细要求由各校依据学科特点制定。不搞题海战术，教辅资料选择一种为主。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。作业题应体现因材施教的原则，老师可设计必做题、选做题，不同程度学生的作业重量允许其自主适当增减。2、仔细检查与批改（1）仔细刚好批改作业，必做题应全收全改，不错改，批改工整，评分要客观，评语要实事求是。作业批注提倡运用评语加等级的方法，学校对批改符号应加以规范、统一。（）对无故缺交者要补做，对抄袭者要指责教

22、化，对做错者，督促刚好订正。（）提倡老师写作业批改札记，学生在作业中的独特见解和典型错误应随时摘记，刚好评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的缘由，弥补讲课过程中的不足。（五）、检测1、加强对学生平常学习的考查，抓好单元章节测试关。每个学期的单元测试不少于3次。平常考查可依据考查内容敏捷实行口试、操作等多种形式进行。2、月考、期中、期末大型考试由教育（务）处统一支配。（六）课外活动与辅导辅导是课堂教学必要的补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，是实行分层次教学、培优辅差不行少的一环。1、辅导包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习看法教化等。老师应把课外辅导与课

23、堂教学纳入统一的教学安排之中，使其相辅相成，相得益彰。、辅导形式要有多样性。可采纳集体辅导、举办讲座、个别答疑、辅导阅读、面批作业、组织学习小组等多种形式进行，辅导必需做到有安排、有目的、有打算、有记载。、实行分层辅导制。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题实行分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在学问的扩展和独立思维的培育上，发展他们的特长，激励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要刚好补缺补差，加强学法指导，激发学习爱好，增加学习自信念。对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，老师要以诲人不倦的精神，对这类学生以特殊的关注，热忱而耐性地加以系列辅导。4

24、组织阅历沟通：学校应定期组织培优辅差的阅历沟通会，不断提高导优辅差的实效性。教育处应设立学困生档案，对其转化进行跟踪记载。5、开展课外活动。充分利用现代化教化设施，组织各种爱好小组，开拓其次课堂，绽开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程安排的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素养为中心，以培育爱好、发展特长为重点，坚持自愿参与的原则。活动中以学生动手、动口、动脑为主，老师予以指导、帮助，不包办代替。要主动激励和指导学生参与小制作，小独创、撰写小论文等活动。6、学校激励老师组织、指导学生参与教化行政主管部门批准的各类竞赛活动。如全国数学、物理、化学奥林匹克竞赛、青少年科技创

25、新大赛、全国中小学学生电脑制作活动、作文竞赛等。7、早自习以学生朗读为主，晚自习原则上不允许老师讲课，老师辅导时声音要小，不允许学生高声回答问题。8、坚决杜绝有偿辅导或有偿家教。9加强家校联系：学校应定期召开家长会，举办教学开放日（或开放周）活动，加强老师与家长间的信息沟通。（七）评价学生发展评价范畴含学习看法、爱好、习惯、方法、学问与技能、实践实力、创新精神等方面。学校要主动探究、建立促进学生全面发展的评价体系，淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生相识自我、建立自信、发展特性、发挥潜能，促进全体学生的

26、可持续发展。1建立评价制度：学校应通过考查、笔试、口试、实践、展示等方式，用等级制综合评价学生的学习成果。语文和数学为考试科目，期末进行学期考试评价；其他学科为考查科目，以平常考查为主进行评定。平常考查可由老师支配进行，学期考试由学校组织支配。2注意过程性评价：各学科都应重视过程性评价，可通过视察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、单元练习、实践操作、汇报表演、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价的过程成为促进学生发展的过程。3加强命题指导：命题要依据课程标准和教材的要求，做到不超标、不离本；笔试卷基础学问、基本技能占70%，综合运用学问占20%，敏捷性、操作性、实践性、

27、发展性题类题型占10%。4做好质量分析：考试之后，学校必需组织老师仔细进行质量分析，分析的内容主要包括成果统计、错误信息统计、典型案例分析、制定改进措施、以及对试卷提出看法、建议等。5加强教学质量管理：学校要加强对教学质量的管理、跟踪、监控、反馈，刚好发觉问题，解决问题，保证教学质量不断提高。（八）教研工作提高教学质量的关键在教研,学校和老师要高度重视。、建立教研例会制度。（1）各教研组（备课组）每周开一次教研例会，做到“四定”： 定时间、定地点、定主题、定中心发言人。（）每位老师都应主动参与本组的教研活动，在组长组织下仔细开展“四个一”活动。（学一篇理论文章，说一节课，评一节课，探讨一个教学

28、问题）。不迟到、不早退，听从教研组、备课组的工作支配，仔细完成各项教研任务。2、老师要加强业务学习，主动参与校本培训。每人每年必需订阅一份业务杂志，每学期业务笔记不少于五千字，每次业务学习笔记要写明学习日期。3、老师要主动参与学校及上级组织的教研活动。4、公开课（）教研组应主动开展示范课、优质课、探讨课、观摩课等公开课活动。（）公开课的老师应提前做好充分打算，虚心向同事求教。指导老师要加强指导，备课组应组织集体备课，必要时可以在平行班级进行试讲。（）正式公开课前应按要求在教研组内说课，并填写说课表。（）说课表和授课教案应刚好交教务处存档。（）公开课结束后，授课老师应主动主动地听取看法，仔细进行

29、教学反思，促使自己不断进步。5、听课（）听课是提高老师业务水平的有效形式，学校行政人员（含中心小学工作人员）每学期听课15节以上，老师每学期听课不少于10节。（）任何老师不得无故拒绝本校其他老师及相关领导听随堂课。（）未经学校允许，不准接纳外校老师及其他校外人员听课。（）听课老师应提前进入教室，关闭通讯工具。不准在课堂内私下评论，不准中途离开，以免影响课堂秩序。（）听课老师应仔细听课，仔细思索，仔细做好听课记录，包括听课日期、上课老师姓名、课题、较具体的教学过程、评课看法等。听课笔记缺前面三项记录的视为过期的笔记。6、评课（）学校大力提倡民主、自由的教研风气，评课时应各抒己见，百家争鸣，知无不

30、言，言无不尽。激励学术争辩，严禁人身攻击。（）特级老师，中、高级老师，省、市、县骨干老师，学科指导小组成员，青年老师的指导老师，年级备课组长有指导青年老师的义务，应主动主动地发言。7、课题探讨（）应遵循“问题即课题、过程即探讨、解决即成果”的原则仔细开展课题探讨。课题探讨旨在解决实际问题，不必求大求奇。（）学校激励教研组、备课组和老师个人根据相关规定申请学校、县、市、省及国家级课题立项。每个老师要依据自己的教学实际，至少参与一个校级以上的课题探讨活动。老师每学期至少要撰写教学阅历总结或教学论文一篇以上。二、加强教学、教研常规管理和督查学校教育（务）处是学校教学、教研常规管理的主要责任处室，校长

31、是学校教学教研工作的第一责任人，应将主要精力用于促进教学教研工作。应主要抓好以下几方面工作：1、制定课程表：教育（务）处应依据国家教化部颁发的课程安排支配课程表，开齐课程、开足课时。课程表应在开学后一周内打印出来，并上交一份至县教化局教研室备查，执行好课表上报制，尤其要抓好音体美学科的开课。2、抓教学安排：包括学校教学工作安排、教研组或、及每个老师的教学工作安排。学校的教学工作安排应在开学后两周内交一份至县教化局教研室。同时，各校要依据本地实情和教化局的有关规定，制定本校的常规管理实施细则。3、加强教学常规“五制”（即集体备课制、课堂精讲制、课后反思制、作业测试精选制、辅导分层制）的检查指导，

32、落实“日巡、周查、月检”，即上课行政日巡、教案教研组周查、教学常规教务处月检。检查结果要实名通报。4、坚持教学常规抽查月报制。每学期向教研室上报检查月报材料不少于3次。上报材料应包括检查时间，检查中发觉的优点（提出表扬）、存在的不足（要实名通报以示指责）、评价等级、建议等内容。5、组织好校本教研活动，同时按要求组织老师参与片、县组织的教学教研活动。（1）实行教研例会制度（每周一次），督促教研组开展学科组教研活动（公开课、黑板报、课题探讨等）（2）坚持大型教研活动报告制度。教育（务）处每学期至少要组织开展一次大型教研活动，在活动前一周填写好教研活动预报表，活动后写出活动总结上报县教化局教研室。（

33、3）每学期教育（务）处要开展一次全校（乡）性的学生学科竞赛和老师业务评比活动。（4）每学期至少组织开展一次全体老师参与的业务培训。教育（务）处应常常督促老师总结阅历，撰写教学小论文；在学期末对老师的业务学习笔记、听课笔记进行检查，检查结果要列表统计。6、学校应对各项教学教研常规的管理工作进行全面考核，并与聘任与绩效考核挂钩。对老师教学、教研常规的检查状况要刚好填写在老师业务档案中，以此作为老师晋级考核的依据。武强县中小学教学常规管理实施细13中小学教学常规管理实施看法为深化推动新课程改革，加强我镇中小学教学常规管理,规范学校的教化教学行为,全面实施素养教化，依据宁城县教化教学指导中心宁城县中小

34、学教学常规管理实施看法精神，现结合我总校实际，制定本实施看法。一、健全制度第一条：制度。各校依据新课改发展的要求和学校实际，进一步建立健全学校教学工作制度。建立科学的教学过程管理监限制度，如教学检查、质量检测、听课制度、考勤制度等。各校对已有的制度进行修改、补充和完善，使之适应课程改革的要求和学校发展的须要。其次条：安排。各校要结合本校实际制定学校中长期发展规划以及工作安排。各校要明确校长、分管教学校长、教育主任、德育主任和后勤主任等担当教学管理的详细职责。校长室、教育处、教研组、课题组等每学期要依据总校的要求，结合学校办学特色和教学实际制定切实可行的安排，并注意安排的有效落实。二、课程管理第

35、三条：课程。全面实施国家课程安排。根据国家课程安排开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时,不得随意调整课程难度和教学进度。学校有总课表、老师课表、作息时辰表。音、体、美、科学、信息、劳技、品社、历史、地理等课程的任课老师要努力做到专业化，确保做到专职化。第四条：阳光体育运动。保证学生每天有 1 小时的体育活动时间。主动开展阳光体育运动，确保每天一小时体育熬炼。全面推行每天上午 25-30 分钟的大课间活动，没有体育课的当天必需支配体育课外活动。大课间活动和体育课外活动要细心组织，马市要开设塑身操学习训练课。确保做到四个定：即定时间、定人员、定项目、定场地。学校有“阳光体育运动”和课外活动支配

36、表。三、课堂管理第五条：备课。备好课是上好课的前提，是教学过程的关键所在。老师备课要做到全面驾驭、正确理解本学科课程标准和教材，加强学情分析。要从学生的认知规律和学习基础动身，合理运用各种教学资料，科学制定教学目标，仔细设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，仔细编写教案，课后撰写教学反思。电子备课的，要有学情分析和教学反思；杜绝干脆从网上下载教案以应付检查。依据不同层次老师和不同学科的特点，提出分层设计教案（含学案）的要求。中心校和各校要探讨和细化集体备课模式，建立与完善集体备课制度，学校分低、中、高三个学段每个学科每周必需要支配一次集体备课，集体备课要有自备、集备、复备的过程，执教者在复

37、备的基础上，通过课堂教学，将修改看法和教学反思汇总后给主备人，形成新的教案，存入学校档案滚动运用，避开集体备课流于形式，弱化个人的独立备课实力和教学特色。各校要加强集体备课资料的积累和管理。集体备课应同同课异构相结合。学校支配教研组长（备课组长）每周进行教案检查一次，教育处每月检查一次。每次检查都必需有具体记载和分析反馈看法。第六条：上课。上课是教学常规工作的核心环节。教学任务的完成，主要落实在课堂教学过程中。老师应仔细落实新课标要求，从教学目标动身，加强基础，培育实力，发展智力，结合学科特点有机地渗透德育；教学程序合理，符合学生认知规律；教学方法多样，任务导向明确，充分有效运用教化媒体，突出

38、重点，突破难点；注意讲练结合，提升学生的参加度。树立“以学论教”思想，培育学生自主、探究、合作的学习习惯；老师敬重学生的看法，激励学生创新；课堂教学必需有学生自主学习环节，要有当堂训练。主动探究“高效课堂”的教学模式。语文、英语学科要坚持课前3分钟演讲或口语训练，数学课要仔细进行课前2-3分钟口算训练，要保证训练质量，逐步提高练习效果。上课要严格根据课程表进行，不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不私自调课，不做与上课无关的一切事情，不接听或拨打手机（不准把手机带入课堂）。要妥当处理好课内发生的意外事务，严禁体罚和变相体罚学生。保持良好教态，老师进课堂要有整齐、大方的仪态，保持

39、良好的精神状态与亲善可亲的形象，要做遵守课堂规则的表率。老师讲授要讲一般话，语言精确、严密、科学、流畅。规模较大的学校要实行异步上课制度。有阅历的老师先上示范演示课，年轻老师听课后进行研讨消化，再上课。以确保上课的质量和效果。学校制定并实施随机挂牌上课听课制度，有教学巡察检查制度，行政人员坚持每天巡查记载。第七条：作业。作业尽量当堂完成，老师布置课外作业要适度、适量，要提出明确的作业要求和详细的检查督促措施，指导学生学会正确的作业方法，培育学生良好的作业习惯。严格按要求限制作业总量，要有选择地布置作业，作业重量和难度要适当，作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。要避开机械

40、的重复训练，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中学生每天书面家庭作业分别限制在 1 小时、 小时以内。理科每节课都要布置适量的书面作业，文科每节课要布置适量的阅读作业和肯定的书面作业。中学语文学科，每学期不少于 7 篇大作文训练。中学外语必需有书面表达，初中不少于 6 篇。小学语文学科的习作，三年级每学期不少于 8 篇大作文，46 年级每学期不少于 7 篇。批改作业要刚好、规范，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生刚好获得作业的反馈信息。批改作业时要做好批改记录，对作业中反映出的普遍性问题，要刚好分析缘由并进行评讲，特性问题要进行跟进式指导。做到

41、“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。要有恰当的评定和批改日期。学生订正后，要进行二次批阅。提倡多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简洁作业随堂改，重、难点练习老师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的主动性和责任感。各年级都要建立错题本，使学生养成刚好改正错误的良好习惯。要分析学生作业反馈的信息，刚好调整教学进度，改进教学方法。学校要加强对老师作业布置及批改状况的检查，每周教研组长检查，每月教育处检查，并设计问卷对学生作业状况进行调查，依据作业状况刚好进行调控，每次检查后要有检查记录。第八条：听课与评课。组

42、内老师相互听课，要刚好沟通；听校级观摩课、示范课，听后必需在教研组活动中组织评课，并有评课记录；外出学习听课，回校后刚好汇报或沟通，书面材料存档备查；听课笔记记载要全面，特殊要有教学内容、方法和特点、亮点的评价，否则，视为不合格笔记。凡被视为不合格笔记的，不得列入听课量的统计。每学期同行间（或相近学科）相互听课、评课不少于 10 节；学校中层及以上干部每周听课、评课不少于 2 节，每学期听课、评课不少于 40 节，不兼主课的听课不少于 60 节。行政听课要进行点评，不断增加行政听课点评的针对性和有效性。学校要有公开课、听课和评课状况检查记录，每学期对听课状况至少汇总 2 次，听课笔记的检查，不

43、仅要查数量更要看质量，刚好分析诊断反馈，学校每周公布公开课安排。要实行推门听课制度。四、课余管理第九条：早读。学校要支配语文和英语课早读。任课老师要有安排、有目的地组织学生早读，加强早读课的指导，提高早读的质量。学校要检查早读课状况，并有书面记录。第十条：自习。学校支配的自习课，要在老师的指导下进行，做到责任到人；自习课不得整班上课，但必需有老师在班管理。学校对自习课的状况要有专人管理、记载。第十一条：辅导。注意因材施教，主动对学生进行个别辅导，指导有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，订正学习习惯，改进学习方法。要有安排地指导学生进行阶段性复习，提高学习质量。辅导要有目的、有安

44、排、有打算、有记录。不随意占用应当由学生支配的自习课、活动课等时间。学校要把辅导作为教学过程中不行缺少的环节，辅导工作要落实到详细的人，要有检查与记录。第十二条：课外阅读。“多读书，读好书，好读书，读整本的书”这是课改的要求，坚持把读书活动的开展作为教化特色进行打造，根据教化主管部门的要求，组织开展各种形式的读书活动，文科老师对学生的课外阅读要根据课程标准的要求开出举荐阅读篇目，充分利用各种教化资源开展多种形式的课外阅读活动，学生有课外阅读记录本。理科老师也要精选课外材料，指导学生阅读。各校要有课外阅读检查记录。第十三条：自主学习实力培育。要实行切实有效的措施，促进学生自学实力的提高。老师应依

45、据学科特点、教学内容和学生实际须要制定自学提纲，提出适当、明确的预习要求，并赐予详细的指导，发展学生个体的学习实力。课堂要有意识检查预习效果。重视培育学生的自主学习实力，通过组织自学、质疑探讨、归纳应用等方式开展好自学活动，防止自学活动流于形式。课后要增加延长拓展的内容。学校要定期检查，主动探究并推广应用。五、测试与评价第十四条：测试。测试要限制次数，切实减负，追求实效。小学每学期考试原则上不超过2 次（即期中和期末素养测试），科目不超过 3 门；初中基础年级每学期考试不得超过 2 次。加强命题探讨，以课程标准为依据，突出教学重点，检查学生的学问、技能和智能发展，加强教学的目的性、针对性和实效

46、性，确保试题质量，有效促进教学；学校要科学支配测试，注意过程测试的实效。命题、测试、阅卷、分析要符合要求。提高测试的针对性和实效性。每次考试有试卷和监考、阅卷支配表等材料。各学段除书面测试外，可以采纳敏捷多样的检测方式。第十五条：考务。各级各类测试的组织要严密，纪律要严明，操作要规范。学校应参照国家考试考务工作要求，严格执行监考人员守则和评卷工作人员守则，结合学校实际，制定明确的考试违纪惩罚条例。无论是对老师还是对学生，都应当按章办事。学校有监考、阅卷、分析等规章制度。第十六条：分析。每次阅卷的考试成果统计要重视数据分析，要建立、健全学科教学质量分析制度。班级应当有学生个体之间的横向比较数据和

47、个体纵向发展比较数据，并记入电子档案；学校应当有各班的优秀率、良好率、合格率、生均总分的纵横比较数据，不给班级和学生排名，对评价数据要进行仔细全面分析，了解学生的思维过程以及出现思维障碍的缘由，提出后续教学的改进措施，对不同学生提出有效的学习建议，全面提高教学质量。学校建立完善的成果统计档案与学生学业水平跟踪管理制度。各校要刚好将期中、期末和小六月考各种数据报总校教育处，以便对全镇状况进行分析总结。第十七条：评价。各校要建立健全质量考评机制，明确评价的目的、内容，采纳开放、多元、多样的评价方式，强化对学生的学习品行、学习实力、学习过程、学业成果的综合评价，全面关注学生的综合素养。坚持单项与综合评价相结合，定性与定量相结合，终结评价与过程评价相结合，评价与指导相结合；不以考试成果和升学率作为衡量学校教学工作的