汉语拼音教学中方音辨正指导方法介绍.docx

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1、汉语拼音教学中方音辨正指导方法介绍汉语拼音教化中方音辨正辅导方法介绍摘要：这些年来在新课程标准下，对拼音教化进行了新的测验。本文从怎样让粤方言区域学生把拼音读正确、把字音读准的有效途径动身，对打破方音辨正难点；诱导参与辨正活动；稳固方音辨正作用；三方面进行了起先探究。关键词：拼音教化字母发音辨正跟着我国经济的绽开，一般话也越来越遭到国际的认可，英国“专业学校和学院基金会”主席、政府参谋西里尔泰勒曾说“它作为一种全球性战略言语应列入课程，越快越好，汉语一般话将会替代欧洲国家言语，成为英国将来几代人运用的一门重要言语。一般话在美国小学，也已经成为最受欢迎的言语之一。现在的年头，竞赛是非常猛烈的，能

2、说一口流利的一般话，也成为了一种时髦。一般话正在走近越来越多的人，但美中不足的是，带有浓郁方音的一般话到处可闻，往往使不同方言区的人不能充足沟通，成为影响言语外交质量的首要阻碍。因为受当地传统言语习气的影响，“方音”有着其与生俱来的固执的“痕迹”特征。咱们的学生地处粤方言区域，日子言语都是以“粤语”为主，在长时间的粤方言影响下，很多老师、家长的一般话也带有浓郁的当地特色方音，这些方音也一向熏染着学生。这是导致“粤式一般话”的首要缘由。依据我的教化调查，发觉本区域学生方音首要表现在舌面音、舌尖前音与舌尖后音，前鼻韵母与后鼻韵母彼此混杂，认读与运用方面存在必定的汉语拼音是语文教化的一个重要环节，它

3、便是孩子学习一般话的“拐杖”又是孩子认知的桥梁和枢纽。说好一般话的关键环节是发音，发音的教化更是一年级汉语拼音教化的重中之重，因为学生发音是否标准，影响到今后知道汉字、白话外交和学说一般话。实践告知咱们，对学生进行方音辨正辅导宜早不宜迟，那么在拼音教化中怎样进行方音辨正辅导使“拐杖”立起来。我的做法是：一、标准发音，打破方音辨正难点关于粤方言区域的孩子来说，我觉得最首要的缘由便是舌头的放位问题。抓好发音环节是方音辨正辅导的榜首步，而发音的关键在于读准音值，而读准音值的难点是发音部位与发音方法不清晰，而这些往往被老师疏忽了，他们以为学生跟着老师能宣布音就行了，其实不然。这就要求老师改动观念，从根

4、本上订正学生过错的发音，尽力做好一看（辅导学生看清发音图，知道发音部位）、二摸（亲自指摸发音部位，也可在教具模型上指摸）、三读（多种练读力求当堂到位）、四查（师生、生生互查，对录音自查）四项作业，加强操练，辅导学生在源头上学好拼音。1、凭借图像，读准字音。假如老师仅仅教给学生方法，对刚入学的孩子来说，真实太难。假如选用直观的方法让学生亲眼所见是怎样发音的，舌头应当放哪里，气流应当怎样呼出，那学生的思路就会更明晰。在教化时我除了做好上文提到的四项作业帮助学生订正发音外，我还充足利用讲义插图。讲义上每一个拼音的学习都配有一幅相应的图像帮助学生学习。如“zhchshr”的学习，老师就能够依据讲义上的

5、四幅插图，“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来教化字母“zhchshr”的发音。2、凭借前言，辨正发音。学生测验发音，明晰发音方法之后，咱们就能够凭借录音、多媒体等进行辨正发音操练，让学生重复听音辨读，力求让每个学生发音到位精确。3、看图说话，稳固读音。能够在网上查找许多的图片让学生看图说话，如：蜘蛛织网图、知了在鸣叫图、小挚友们被雨淋湿了等图片，在说话沟通中既稳固读音，又操练说话表达实力，一箭双雕，何乐而不为？二、激起情味，诱导参与辨正活动一年级的学生处于言语的堆集初期，而拼音的学习是比较单调乏味的，假如老师仅仅让孩子们简略地一遍一遍地读去写和拼，学生必定不感爱好。所

6、以咱们的教化要按低年级的思想水平缓心理特征，想方设法创设拼音教化的情境，激起他们的学习愿望，然后不断地去发掘他们的学习潜能。1、在嬉戏中强化。宠爱嬉戏是儿童的天分，在嬉戏中学习回忆拼音可事半功倍。寓学习于文娱的教化方法。以喜闻乐见的嬉戏为手法、添加学生的学习爱好，使之在不知不觉中稳固拼音根底。在粤方言中一般是没有舌尖后音zhchshr的，所以学生经常把它们和舌面音jqx和舌尖前音zcs混杂了。要学好一般话，有必要把这三套音分隔。为了能够有针对性地进行订正学生在这方面的缺点，我特殊规划了一系列的嬉戏操练，在课前我搜集一些这方面的词语让学生操练比较,如：师长司长、主力阻力、长度强度、诗词希奇等词语

7、让学生区分，而且把它们制造成为拼音卡片给学生做嬉戏。例如：接受开火车的方法，用字母卡片，进行快速读出字母；也可接受嬉戏方法，四人或二人一组，用学生学具里的字母卡片，轮番出“牌”，谁最早读出“牌”，“牌”就归谁一切，最终比谁的“牌”多等嬉戏。这样，契合学生年纪特色，学生在“玩”中把握了拼音常识，把学习变成一种趣味，让学生乐学。在拼音教化中，绽开一些风趣的竞赛和嬉戏，给单调、笼统的拼音教化内容注入了朝气，学生学习爱好深厚，讲堂上有严峻考虑、猛烈的竞赛，又有高兴、开心的享用。2、在儿歌中强化。榜首、注意讲义上的儿歌，辅导学生读准读好到达强化操练的意图。其次、选用自编儿歌进行强化操练。例如：在教声母发

8、音时，教会他们声母发音歌：“声母发音不一样，专心练来细致想。双唇用力bpm，唇齿用力fff；舌尖用力d和t，鼻音边音n和l；舌根用力gkh，舌面发音jqx；舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy，嘴巴小圆”和声母诗春日起每早，采桑惊啼鸟，风过扑鼻香，花开落，知多少。把拼音变身成汉字更简洁让学生所把握。在教鼻韵母发音时，则教会他们念一首鼻韵母发音歌，即：“单韵母，连鼻音，前后鼻音要区分：前鼻韵母舌前伸，后鼻韵母抬舌根”。第三进行绕口令的强化操练。如：天上一个盆，地下一个棚，天上的盆掉下来砸坏了地下的棚，地下的棚碰破了天上的盆。棚要盆赔棚，盆要棚赔盆（en?eng）。这些儿歌和绕口

9、令琅琅上口，小挚友们读得津津乐道，很快从中记住了发音方法，从根本上订正了不良的发音习气，也比较顺当地闯过了拼音发音难关。这样即激活了讲堂，又进步了功率，依据我的查看这些拼音的读音，课内的过关率就达95%以上。三、奇异搬迁，稳固方音辨正作用因为方音的固执“痕迹”特征，方音辨正需求咱们持之以恒，仅有操练而不留意坚持运用，其效果只能得不偿失。受方音区大环境的影响，往往会构成校内和校外、课内和课外别离呈现“一种言语，两种说法”的景象，这种景象的构成从必定程度上会弱化操练作用。因而老师应尽力为学生规划针对性较强的言语搬迁操练，构成气氛，以稳固方音辨正作用。1、日子中练。日子到处有语文，日子时常练语音。在

10、辨正方音的时分，应当特殊留意方音与一般话相异的声母、韵母和腔调的对应联系。所以在日常日子中进行操练也非常重要。一年级的学生对任何事物都非常感爱好，所以只要能引起他们的留意，学习作用也会特殊显着。为了进步知道我会把课室的事物贴上写有音节的卡片，让学生自己去试着拼读，或许在平常日子中风趣的作业也写成音节，让学生竞赛读，而且要求学生回家也试着给同学的名字、学习用品、日子用品、家具、电器等物品标上拼音操练读，试着做小老师和家长一同学习，假如遇到困难时刚好讨教老师、家长或同学。一起咱们也能够要求家长与咱们一道进行方音辨正作用的稳固操练，家长与孩子同处时，要求家长有意识地对孩子进行调查说话的操练。2、阅览

11、中练。学以致用，我还经常鼓舞学生多读注音读物，丰厚课外常识。拼音教化完毕后，并不意味着拼音的学习也完毕了，而是应当辅导和组织学生读一些注音读物，辅导读注音读物，经过读注音读物，稳固拼音，培育阅览爱好，这是在做进步语文本质的“磨刀工”，阅览也是学习的最高境地。别的老师相关的搜寻作业，将古诗与小学语文讲义中的利于方音辨正稳固的诗句与文段，汇编在一个小册子上，让学生人手一份，常翻常读，既利于稳固又堆集言语。榜首，精选诗篇，针对操练。例如：滁州西涧独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。（针对声母舌尖前、后音的操练）山居秋暝空山新雨后，气候晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，天孙自可留（针对前、后鼻韵母的操练）等。其次、精选文段，针对操练。能够在小学讲义里边精选出有针对性的句段进行操练。也能够每星期在新闻、报刊中找出一段话写在小黑板上让学生每周一练。这样让学生构成条件反射，在其他文章的朗诵中也能做到有意识地对方音进行战胜。小学阶段汉语拼音学习是一个按部就班的进程，所以方音辨正操练也自然是一项长时间而艰难的作业，只要常抓不懈，才能较好地处理粤方言区的学生的方音问题，才能有利于教化质量的进步和一般话水平的提高。真实让汉语拼音这根“拐杖”立起来，让其成为学生爱好学习与绽开的助力器。