教师培训心得体会三篇_1.docx

《教师培训心得体会三篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师培训心得体会三篇_1.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师培训心得体会三篇老师培训心得体会三篇当我们对生活有了新的感悟时，应当写一篇心得体会好好总结一下，这样可以不断更新自己的想法。但是每当要写心得体会时都不知道要写什么，下面是关于老师培训心得体会3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。老师培训心得体会 篇1在地理教学中培育创新素养，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的学问，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创建的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培育学生的创新实力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品行。我在实行地理课改心得体会如下：一、激发创

2、新意识创新意识是个人依据社会和个体生活发展的须要表现出来的创建的意向、愿望和动机。创新意识是人们进行创建性活动的动身点和内在动力，是形成创新素养的起点。(一)要营造一个激励创新和想像的课堂气氛。在课堂教学中老师要敬重学生的主体地位，从灌输学问转变为引导学生思索，激励学生探究与创新。创设民-主、同等、自由、和-谐的教学气氛，形成一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，主动思维，弛骋想像，敢于独树一帜，打破陈规，怀疑一切。为此，老师要在信任学生具有创建潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如：上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花;允许学生和老师争辩;课堂提问时常常问

3、“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点呢”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想?”等，激励学生自由地表达自己的观点。一旦学生胜利，要刚好赞扬激励，让学生体验创新的喜悦。例如常常以：“很好!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”“你的想法真令人惊异!”等语气赞扬学生的新观点。即使不胜利，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信念。尤其当学生对老师和书本的观点有异议时，老师不要立刻赐予价值推断，而要与学生相互切磋，共同探讨，求得正确的结论。尽量消退学生怕答错的思想负担。(二)要培育学生的相识爱好。郭沫若说：“爱好出勤奋，爱好出天才”。当一个人对某种事物发生爱好时，他就会产生剧烈的新奇心，主动到

4、地、主动地、执着地探究该事物的奇妙。爱好具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创建力。要使学生在在将来的地理学领域中有所创新，就必需首先培育学生对这门课的深厚爱好。为此，老师要教化学生充分相识学习地理的目的和意义，义正词严地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用，呈现学科学问的魅力。还要培育学生对学习过程本身和教学内容的爱好。努力实行多样化的教学方法和教学手段，奇妙运用详细的激趣方法。如：创设情景、奇妙设疑、艺术语言、课前讲地理、演讲辩论、增举时事、联系热点等。(三)要激发学生的创建动机。人的活动都是在肯定动机支配下进行的。正确的学习动机是学生学习主动性、主动性、创建性的内在动力。在地理教

5、学中，要让学生懂得创新的重要意义：创新是时代的呼喊;创新是我国实现社会主义现代化建设的现实须要;创新也是个人自我发展的必备素养和将来竞争的前提。21世纪的人才标准不但要求学问渊博，而且需具备创新精神和创新实力。一个国家拥有创新人才多少，将确定经济发展的快慢和科技进步的大校当学生明白了创新的意义后，他们就会产生剧烈的创建动机和责随意识，自觉地为中华民族的全面振兴和为美妙的人生去创建。二、启迪创新思维创新思维又称创建性思维，是指擅长运用已有的学问分析探讨面临的事物或问题，从而找到创建性地说明这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。这种心理品质是创新素养的核心。(一)要激

6、励学生质疑问难。剧烈的求知欲，是学生学习的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往是从疑问和惊异起先的。没有疑问便没有思索，没有思索便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素的动作。地理教学中要要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生。激励学生自觉地探究新事物，创建性地解决新问题。擅长创设问题，留出课堂“空白”，让学生去质疑、解疑。例如：学习了地球自转的规律和结果后，让学生课后思索“假如地球反向自转，一天还是24小时吗?产生的结果会有什么改变吗?”;在分析了长江洪水日益频繁之后，留给学生课后思索题“为什么洪水日益频繁?你认为防治洪水灾难的最好方法是什么?”，并允许学生异想天开，充分发表自己的新观点新

7、想法。(二)要训练学生的发散思维。发散思维是指从已知信息中产生大量改变的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思想方式。发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。培育学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思索。在课堂教学中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思索和找寻答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。例如：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田?”“如何开采月球上的矿产资源?”“人类怎样向外星球移民?”“如何减轻巴拿马运输河太繁忙的交通?”等问题，非常利于

8、学生发散性思维的训练。(三)要启发学生的形象思维。形象思维是以表象或详细语言进行的思维活动，是以形象方式反映现实或表述知、情、意的思维方式。尽管在人的思维发展的里程中，形象思维是较初级的形式，但是它在创新思维中却占着主导地位。培育和发展学生的形象思维，老师要擅长把比较抽象的教学内容形象化，丰富学生有关视觉、听觉、语言的形象。老师可以采纳叙述法、联想法、想象法进行训练。例如：常常要学生看地图说地理分布;看漫画讲地理含义;看图表分析地理规律;看景观联想地理特征等。通过这些的训练，可以提高学生对事物的敏感性，从而提高形象思维实力，培育创建力。三、 培育创新实力创新实力是依据一切已知信息，产生出某种新

9、奇、独特、有社会或个人价值的产品的实力。创新实力是创新素养的集中体现。(一)要在课堂开展好课内活动。着重强调学生亲自实践、发觉、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开展利于学生创建性发挥的学习活动。如：课堂学问竞赛、小组探讨、正反辩论等。通过这些活动，学生可以在体验学问中、运用学问中捕获到创新灵感，从而有所发觉，有所创建。例如：在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后，组织学生进行题为“为三个理论找证据”的小组竞赛。学生集体的才智闪耀着创新的火花，从轮廓、形态、地形、气候、生物、化石、地层、火山、地震、惯性力的分析、天体引潮力的分析，甚至神话、典故、传闻、风俗习惯等等多方面进行了分

10、析。(二)要开展丰富多彩的课外活动。在学生创建力的形成上，课外活动起着非常重要的作用。课外活动通常具有学问性、科学性、实践性、敏捷性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创建力发展所须要的良好环境，而且起先了真正的创建活动。作为地理老师，应当大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织各类爱好小组(天文、气象、地震、环保、军事地理等)、举办专题讲座、开展演讲和学问竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参与各种公益活动等。在这些活动中，学生起先了真正的创建活动。学生常常参与这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感爱好而课堂教学未触及和深化的问题去探讨，培育自己的创

11、新实力。(三)要促成创建性人格品质。人的创新实力与他的人格品质有着亲密联系，心情、动机、坚持性、独立性等都影响着创新实力的发展。有创建性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、爱好广泛、勇于探究、坚决果断地把握时机等。为此要激励学生自信敢为，促使其创建特性自由充分地发展。同时要培育学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，努力培育学生成为符合跨世纪须要的新型人才。“创新是实施素养教化的一项重大课题，教化在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，确定了它必需大力提倡创新精神，这是摆在教化尤其是基础教化面前的一项紧迫任务。”培育跨世纪人才的创新素养，我

12、们地理老师责无旁贷。老师培训心得体会 篇2时间总是来去匆忙。许多时候，还没有打算好，已经起先了下一个旅程，即使光阴的转角处，花儿已经散场。这次培训，对我来说，的感受是刚好。刚好于自己思想觉悟的感悟，刚好于自己教学理念的足够和提升。在培训中我充分理解了老师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的看法对待教学工作，以敬重、信任的看法关怀学生，而且更重要的表现在对教化事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地吸取，不断地超越自我，要有勇于创新与创建，锲而不舍的追求的精神，主动探究教化教学规律，科学施教，开阔自己的教化视野。通过不断的学习和实践，逐步

13、完善自我，以便取得良好的教化教学效果。短短几天的学习，我的思想上受到了震撼，我不断的在反思自己的教学，在找寻自己的差距。综观目前我的教学，最重要的就是学生的学习成果，简洁的说就是学生的考试分数，它就是我们老师的生命。于是成天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。首先，在教学方面：即将为人师，既欣喜又担心，因为自己在校时学的是化学，毕业距今已八年多，因为形势所迫，在社会上从事许多行业，却没有从事教化行业，在学校所学的学问和技能没有得到实践，对于专业学问和教课技能已经很生疏了。通过这次的培训，让我领悟到，假如想要成为一名优秀的人民老师，必需增加使命感，树立

14、好榜样。提高自己的业务水平，拥有扎实系统精神的专业学问，广泛深厚的文化科学基础学问、全面深刻的心理学问。就要在以后的工作中肯定要加倍学习，多向有胜利阅历的资深老师学习，不断充溢自己，本着对每一位学生负责的看法和严谨的工作作风，认仔细真备好每一节课、上好每一节课，保质保量地完成教学工作任务。对于一个刚步入基础教化的老师来说，认清形势、正确定位自己的位置是特别重要，有了这个大致的概念，我们就很清晰：自己从事的基础教化的责任重大。通过深刻的理论阐述和经典的例子结合，使的讲座的效果达到比较高的境界，特殊是在这样一个教化环境下，老师成长途径许多，的确须要我们好好去反思和借鉴。职业有了更深的思索和相识：首

15、先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感；同时学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师是父母。作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。第五，老师是挚

16、友。所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心挚友一样。最终，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以赐予刚好的帮助和排解，培育学生健康的心理品质。备课、上课、听课、评课、说课是老师的基本技能，教学的必备实力。老师只有通过听课，才能发觉教学中的问题。又经过评课，找出解决问题的方法。老师不断地听课、评课，一点点积累专业学问，于是一每天成长起来。课堂听课，老师要先熟识课程标准，充分把握教材，留意听授课老师如何导课、控课、结尾、布置作业，仔细思索该老师用了那种授课方法，引导学生发觉问题，经过互

17、动沟通解决问题。同时反思要是自己能有这样的教学效果吗？接着要视察老师的精神面貌、机体语言、板书设计、时间限制等，体会老师对教材的理解程度。最终，引导学生采纳了哪种学习方式，达到了怎样的效果。要把课听精听细，其实是一门精深的学问。只有把课听好，才能评好课。今日下午，我们有幸倾听郑继军副校长做的题为新课程说课及评课要素讲座，受益匪浅。郑校长的讲解浅显易解，将精深的道理朴实华，对我今后的教化教学具有极高的指导意义。对于讲到的老师所应当具有的五心尤其感受深刻。作为一名小学老师，应当具有较强的责任心、爱心、耐性、童心和事业心。唯有如此，才能使我们的教学有所成就。其次，郑校长说到评课就是“心与心的沟通，情

18、与情的交融”。真是一语点醒梦中人。以前的我总认为评课是为了帮助老师不断的进步，有什么为题肯定要毫不留情的指出来，否则是对老师的不负责任，但苏不知这有一个情感接受的问题，其实这也是人之常情。今后，我会在评课中以激励老师为主，有看法和建议尽量私下的与老师沟通，达到教学与情感的双赢。相交线会有一个交集，但是会在一次相遇后就离开，而且越走越远，远到最终看不见，恒久都不再会有任何交集，但它们至少相遇过；然而平行线却恒久也不会有交集，但它们尽避恒久不会相遇，却也恒久不会远离，它们会恒久在身边，恒久看得见对方。人生仅以一程风景，换一场懂得，你左右不了时间，有时候也左右不了心情，一个人的路途，是一个人的高兴一

19、个人的歌。这世间必有一种情意，踏着幽幽暗香而来。老师培训心得体会 篇36月3日下午，我镇中心小学召开师德师风建设会议，集中学习了xx县老师七个解决十个不准，师德师风优秀的老师作了阅历介绍，通过这次会议，我对师德师风有了更深刻的理解。我从教已经二十多年了 ，我始终做科任工作，我认为要上好一节课，向40分钟要质量要成果。关注学习困难的学生，对于这些学生上课多提问，多激励。首先要让他们学会，其它学生也就自然把学问驾驭了。多熬炼学生的口语表达实力，教学时与实际生活相联系，这样学生对于学问简单理解驾驭，在教学中，多表扬学生，对于上课了提问答错的学生也赐予激励，这样不会挫伤学生的自尊心，反而这些学生更能仔细听讲，动脑筋，大胆发言，提高了学生学习的主动性。对于学生作业，仔细检查，要求他们字迹工整。对于不爱写作业的学生要耐性激励他们，爱惜他们，孩子们在学习上也就会有转变了，也就爱学习了。教化是心与心 的沟通。总之，我认为在教学中，要多激励学生多问。多启发学生思索，让学生在学习中有一个比劲，这样，学生的学习成果自然会提高。今后，我要更加自觉地履行职责，做一个人民满足的老师。