树立正确的消费观说课稿6篇 青少年如何树立正确的消费观演讲稿.docx

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1、树立正确的消费观说课稿6篇 青少年如何树立正确的消费观演讲稿演讲稿是一种好用性比较强的文稿，是为演讲打算的书面材料。在社会发展不断提速的今日，演讲稿与我们的生活休戚相关，那么一般演讲稿是怎么写的呢？下面是我整理的树立正确的消费观说课稿6篇 青少年如何树立正确的消费观演讲稿，供大家阅读。树立正确的消费观说课稿1敬重的各位评委、同仁们大家好：我今日说课的课题是树立正确的消费观，我是从以下几个方面来进行说课的：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学反思等五个方面。一、教材分析：(一)本课的地位:本课是全书的切入点，消费是再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参加经济生活最干脆、最主要的形式

2、。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为亲密、最为干脆的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。本课是第三课多彩的消费的重点、落脚点。（二）教学目标：1、学问与技能：（1）识记：四种主要的消费心理；（2）理解：如何看待、评价各种消费心理;树立正确消费观的基本要求；（3）运用：运用所学学问，为家里拟订一份科学的家庭消费安排。2、过程与方法：在同等开放得教学环境中，分析生活中得分消费现象，开展探究活动，调动学生学习主动性。3、情感看法价值观：促使学生从情感上憎恶奢侈，崇尚理性消费，崇尚绿色、低碳消费，勤俭节约、艰苦奋斗。以正确的消费观指导消费行为，

3、做一名成熟的消费者。（三）教学的重点、难点分析：依据课标和学情本课节的重难点是：1、教学重点：做理智的消费者、树立正确的消费观、要践行的正确的消费原则。让学生了解和相识消费，最终目的是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，把做理智的消费者，树立正确的消费观作为本节课的重点。2教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗。现在的学生一般是在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、生疏感，这一块内容对学生来说比较难理解，而爱护环境、绿色消费是当前的热点问题。所以把“爱护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗”设为本节课的难点。二、学情分析高一学生程度参差不齐，是非不明，价值观须要修正，

4、在学习上习惯于“接受，探究精神较差，追求特性，喜爱以自我为中心，合作精神不强，注意书本,实践实力较弱，在学校与家庭之间奔波，与社会接触较少，社会阅历不足，生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。但思维较强，可塑性强，性格活泼，简单激活，电脑操作水平较高，而且不泛高手，乐于实践。三、教法学法分析（一）教法1、比较、分析、归纳法通过比较、分析、归纳现实生活中的种种的消费心理，使学生形成正确的消费观。培育学生的比较分析实力、理论联系实际的实力。2、情景教学法利用多媒体呈现图文资料等手段，创设情景，使学生更直观、更感性地接受教化，达到思想教化的目的。3、学案导学法通过课前发放学案，培育学生自主学习的

5、实力，然后在课上利用不同的教学方法解决学生在预习过程中的存在的问题并进行有针对性的专项训练，达到发觉问题分析问题解决问题巩固学问的效果。（二）学法实行主动、合作、探讨、探究的学习方式让学生最大限度地参加教学探究，老师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、同等、和谐的课堂氛围。四、教学过程在教学过程中，注意突出重点、突破难点，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。（一）课前活动学生调查身边同学的消费现象。目的是培育学生搜集材料和分析问题实力。（二）导入新课多媒体展示：学生调查结果，并说出自己的相识。导入新课：调查表明：中学生消费

6、存在很多误区，树立正确消费观非常必要。设计意图：创设情境，引发思索，启迪学生思维。（三）出示学习目标设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。（四）直击高考设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。眼光放远，立足高考。（五）点评学案完成状况设计意图：从学案的完成状况能清楚的找到的学生的预习状况，老师的刚好批阅和点评能激发学生的学习热忱。高一新生肯定要从入学起先就养成良好的学习习惯，而这其中老师要起到引导作用。（六）进入新课1、检测学生预习状况过程：老师提出问题，设定障碍，由学生回答，学生间相互补充，总结归纳，老师点拨加强。手段：多媒体展示一个事例、一组图片、一个视频，情景分

7、析，列表、比较、分析、归纳学问点。设计意图：通过对比，加深对四种消费心理的理解，检测学生课前预习状况和刚好发觉学生学习过程中遇到的问题，督促学习。2、合作探究要求：课堂探究活动：全班分成8小组，每个问题须要在5分钟内完成，要求小组亲密合作，然后派一个代表展示探究成果真后派一个代表展示探究成果。先在组内互助，再进行小组间沟通。设计意图：通过学生合作，自主得出答案，提高学生解决问题的努力。充分发挥了学生的主体作用，也能增加学生学习的主动性和主动性，培育学生集体协作的精神。合作探究沟通一：你听说过“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？量入为出、适度消费。老师点拨：此学问点还要着重加强学生

8、对“入”与“度”的理解：这里的“入” =过去收入+当前收入+将来收入预期。“度”由国家的经济发展水平和家庭收入水平确定，既不超前也不滞后。合作探究沟通二：（观看视频）现在许多人都在网上购物，在你储物箱里是否有因一时冲动至今仍找不到用处的商品？这又告知给我们一个什么道理？避开盲从、理性消费。老师点拨：在消费过程中应留意三个避开：避开同流合污；避开心情化消费；避开只重物质消费忽视精神消费。（多媒体展示）：图片“宝贵的绿色”爱护环境、绿色消费。图片“贫困山区的孩子”勤俭节约、艰苦奋斗。合作探究沟通三：勤俭节约、艰苦奋斗过时了吗？老师点拨：从历史、个人、国情、与合理消费的关系等几个角度分析。结论：勤俭

9、节约、艰苦奋斗的精神并没有过时，我们要接着发扬光大这一精神。合作探究沟通四：请你为解决我国的白色污染和资源奢侈现象出谋划策。老师点拨：从国家、企业、个人几个角度进行分析。归纳如何做理智的消费者，践行的正确原则。（七）课堂小结做法：课前在发放学案的时候有构建学问体系的内容，学生依据课上的学习，又有了新的相识，给学生两分钟的时间，完善自己构建的学问结构，利用实物投影仪展示学生的成果，学生相互点评，最终老师展示学问结构。设计意图：培育学生学问整合、总结归纳实力。（八）质疑设计意图：培育学生的发散思维，发觉问题的实力。（九）限时训练：见学案。设计意图：培育学生的答题速度，解题思路，规范答题意识。（十）

10、布置作业运用所学学问，结合家里收入状况为家里拟订一份科学的家庭消费安排。设计意图：培育学生运用学问的实力，理论联系实际的实力。（十一）板书设计设计意图：使学生对本节课的学问体系一目了然，便于学生理解记忆。重难点突出，使学生对本节课的学问一目了然。五、教学反思：本课的设计采纳了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最终进行当堂检测，课后进行延长拓展，以达到提高课堂效率的目的。这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活非常贴近所以这节课充分的调动了学生学习的爱

11、好和主动性，并且让学生针对案例进行充分的分组探讨分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例分析进一步领悟了教材原理突破了本节课的重难点树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，困难的学问变得简洁化，从阅读教材到独立思索分析再到合作探讨最终的展示质疑答疑，加深了印象，提高了实力。在后面的教学过程中会接着探讨本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出珍贵看法，共同完善，共同进步。树立正确的消费观说课稿2各位领导、老师：你们好！今日我要说课的框题是树立正确的消费观我打算从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、

12、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。首先，说教材的地位和作用本课在全书中占有重要的地位。树立正确的消费观是人教版教材中学政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课其次框题内容。第一单元的主题是解决“为什么生产？”-即为了消费！在讲完奇妙的货币和多变的价格之后，第三课起先涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等学问。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。其次，说教学目标依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”部分“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的改变，树

13、立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1学问目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避开盲从、理性消费，爱护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。2实力目标: 正确评价和对待各种消费观及消费行为的实力，提高科学理财的意识与实力。3情感看法价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的看法对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增加环保意识，自觉落实环境爱护行动。第三，说教学重点与难点为了完成以上教学目标，进一步培育学生实力，依

14、据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：1 教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，须要重点讲解。2 教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应当坚持怎样的消费观念。难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教化，帮助学生树立正确的消费观。（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。第四，说教法教学是一门艺术。既须要规范性，又须要创建性和实践性。中学新课程标准提倡这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科学问为支撑的课程模块”

15、以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必需立足于学生现实的生活阅历，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生相识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、看法和行为表现。因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要实行了以下教学方法：1合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究实力得到充分的发挥，培育学生自学实力、活动组织实力及团结合作精神；2多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭；（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参

16、加课堂的主动性，发挥“老师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培育了学生独立思索、分析综合的实力。第五，说学法让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子，驾驭有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特殊重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。（过渡）最终，我再详细来谈谈这堂课的教学过程。第六，说教学过程为了更好地突出重点，条理清楚，紧凑合理，最大限度地调动学生参加课堂，我这样设计教学过程：1导入新课：（3分钟）复习导入提问上节课学问（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）2讲

17、授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的改变分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味得学问爱好化。3 课堂小结：（2分钟）强化相识4 板书设计：注意系统直观清楚，把内容主干学问书写5 课堂练习与布置作业：（5分钟） 学案与测评，巩固所学。树立正确的消费观说课稿3各位领导、评委老师：下午好！今日我要说课的内容是：高一经济常识第七课商品服务市场和消费者其次节其次框的树立正确的消费观。我打算从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法、教学过程这六个方面来对这一课进行分析。

18、一、说教材：本框题是第七课其次节其次框的内容，一方面是对家庭消费的内容这一框学问的延长，同时又为讲授依法爱护消费者的合法权益做好铺垫，起着承上启下的重要作用。另外，该课题与高一新教材经济生活的第一课生活与消费亲密联系，是新课程改革的必修内容。教材围绕为什么树立正确的消费观以及怎样树立正确消费观念依次绽开，介绍了五点：不抑制消费；不超前消费；注意精神消费；科学消费；发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神。教材首先从提倡适度消费入手，适度消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要指明白消费主要与国情及家庭收入相适应，既不滞后又不超前消费。其次提出要注意精神消费，提出这一点主要是针对家庭消费只注意物质消费、忽视精

19、神文化消费这种不平衡、不协调的消费现象，指出物质消费与精神消费必需协调发展，不行一轻一重。接着要求要提高消费的科学性，科学消费是正确的消费观念的重要内容，教材主要提到在现实生活中，落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费仍旧大量存在，因此要求要变更这些落后的消费习惯。最终，教材提出要发扬艰苦奋壮斗、勤俭节约精神。这一点实际是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。二、说教学目标：1学问与技能：理解生产与消费的关系，运用如何树立正确的消费观。2过程与方法：在分析树立正确的消费观这一问题时，采纳问题解答法，情境导入法等。同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费

20、现象，使学生认清其危害，从而培育学生透过现象看本质的实力。3情感、看法与价值观：通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教化，帮助学生分析、谛视自己的消费观念和消费行为，激励学生敢于剖析自己、修正自己，引导学生树立正确的消费观。三、说教学重点、难点本节的重点内容在于生产与消费的关系，确立的依据主要是要依据教学大纲所规定的。本节的难点主要在于树立正确的消费观，确立的依据是这部分的内容理论性较强，学生较难理解。四、说学情经过一个学期多的中学生活的学习，学生已经能适应中学的学习生活，对于如何学习政治这一科也都有自己的方法，但由于本校属于农村中学，学生的素养参差不齐，原有的学问储备较少，在理解

21、一些理论性较强的内容时比较有难度，因此在讲课的过程中尽量避开纯粹讲理论，不在理论上做太大突破，只是点到为止。同时针对学生的实际状况，进行正确消费观的教化。五、说教法：依据教学内容，考虑采纳以下教法：（一）情境教学法。“情境教学正是针对学生隐藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机”设计肯定的情境，使学生在肯定的情境中学生抽象理论学问，从而使学习由被动灌输变为主动的学习。教学中把理论学问的学习与社会现象的分析、学生生活的情境联系起来，可以加强理论学问的驾驭，提高学生运用学问解决实际问题的实力，对培育学生正确的思维方法具有重大意义。（二）问题教学法。在本部分的学习中，本人贯

22、彻主导与主体相结合的原则，采纳问题教学方法，教化教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，老师要扮演好“主导”的角色，采纳问题式教学法，通过学导学，培育学生参加意识，提高学生学习主动性。（三）多媒体教学法。依据教学多感官共同参加原则，创设轻松的学习环境，采纳多媒体教学方式，有利于活跃课堂气氛，增加视听效果，提高课堂效率。（四）探讨法。学生的思维是活跃的，经过几个人共同的探讨往往可以取得意想不到的结果。同时探讨法也是贯彻学生是学习主体的主要步骤。六、说教学过程：（一）导入：利用活动，设定情境，激发学生爱好 。“爱好是最好的老师”，唤起学生的爱好是学习活动的基础。针对本框的内容，结合学生本地的

23、实际，本人利用学生回答本校学生运用手机的状况，秦始皇是否运用过手机。通过这一活动，引起学生的爱好，把学生带入这一设定的情境中，活跃课堂气氛。从而能够把学生引入这一情境中，提高学生的学习爱好。（二）新课讲授：问题设疑，导议相依，情境解答“学贵有疑”，细心设计问题，以疑导入，启发思索，层层诱导，讲议结合。关于生产与消费的关系，学生通过情景思索，可以理解二者之间的关系，几种正确消费观的教学。在本部分的教学中，本人主要设计了几个情景，学生通过阅读课本和相关材料，自主的学习，解答。在这一环节中，本人主要设计如下五个问题：1、正确的消费观主要有哪些内容？ 2、什么是适度消费？如何推断一种行为是否是适度消费

24、？3、阅读美国老太太和中国老太太的故事，分析她们两种消费行为？4、观看漫画“小儿麻痹症”，分析漫画讽刺社会上哪种错误的消费行为？5、读图，想想这样的消费观对吗？通过对第1个问题的思索和回答，学生能够对本框的内容有一个全面的了解，了解正确的消费观有哪些，同时由于本问题比较简洁，适合于分层次的教学。第2个问题主要是针对什么是适度消费，以及如何推断一种消费行为是否是适度而设置。通过解答，学生能够清晰什么是适度消费，可以区分超前消费和抑制消费这两种消费形式。第3个问题主要是对第2个问题的延长，通过一个中国老太太和美国老太太的故事，使学生理解信用消费，区分信用消费和超前消费。设置第2个和第3个问题的解答

25、，主要是为了突破本课的难点，学生在前面学习基础上了解了消费对生产的反作用，但详细来说还不太明确，通过对超前消费和信用消费的学习，可以更清晰消费对社会生产和经济发展的意义。第4个问题主要是通过漫画“小儿麻痹症”的，使学生清晰物质消费和精神消费的关系。什么样的消费观才是科学的？学生往往很模糊，本人主要通过呈现几张有代表性的图片，在回答第5个问题中，让学生在看漫画和老师的讲解中了解什么是科学消费观。正确的消费观最终的一点是要求要树立艰苦奋斗、勤俭节约的精神，在这方面本人主要是略讲的方式，没有大量的进行说教，主要是让学生明确要求要树立艰苦奋斗、勤俭节约的精神，并不是要做为一种消费方式，而是一种精神在贯

26、彻着的。（三）以探讨为手段，着重培育学生的思维实力本节课的最终一部分内容是探讨阶段，通过事先对本班学生运用手机状况的了解，再经过对呈现问题的探讨，可以起到巩固学问，培育学生的分析和解决问题的实力，把自己所学应用于生活中来。本人设置的探讨题目是“结合自已的亲身体会，以及今日所学想想学校为什么要开展禁止学生运用手机的活动？”。学生在上课前的情境激起学习的爱好，同时又在结束前再对从前的情境进行思索，从而加深了学习的印象。（四）练习及作业布置巩固新知是课堂教学不行缺少的过程，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、发展实力为目标。因此本人主要设置了两种练习，一种是高考问答题，一种是辨析题，学

27、生结合自已的亲身体会，以及今日所学学问，学生对开放性试题可以做到有的放矢。树立正确的消费观说课稿4我们都知道，生活消费与每个人休戚相关。在学习了家庭消费的学问后，面对现实生活中的各种消费现象和行为，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此达到树立科学消费层面观的目的。首先，我来谈谈对本框教材的理解，说教材、教法与学法。（一）说教材1、本框的地位。第七课讲商品服务市场和消费者，其次节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必定的延长，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法爱护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素

28、的有关学问后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法爱护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、安排共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有特别重要的意义。2、本框教材的结构本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就“为什么”来说，教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一样、科学

29、消费。而“怎么样”的问题，教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述。3、对本框重难点内容的理解本框是第七课的教学重点和难点，最具有思想教化意义和现实意义。我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提，只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定犯难点。这

30、是因为高一学生的学问面比较狭窄，思索问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，许多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以将这两内容确立犯难点内容。基于本人对教材的理解和分析，依据新课程标准和学生的实际状况，我制定了这样的教学目标。（二）说目标课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践实力的培育。1、学问目标：通过教学，学生明确生产与消费的辨证关系，尤其是驾驭消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义

31、生产的重要作用；知道正确的消费观念是什么；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。2、实力目标：培育学生辨证思维的实力、比较分析的实力、推断是非的实力、视察和思索的实力、分析和解决问题的实力、肯定的创新实力和合作、探究精神。3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的爱好，调动学生的参加热忱；通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就须要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在于创建。大教化家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将

32、会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：（三）说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法。本课教学有很多疑点，简单引起学生思索，要把学习的主动权还给他们，激疑探究特别必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，须要老师寓教于直观生动的活动中；注意书本学问与现实生活的结合；重视学生实力的培育和熬炼；充分利用教材的思想教化内容，实行自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参加教学探究，老师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、同等、和谐课堂氛围。在采纳这些教学方法的同

33、时，我也留意到了学法的指导！依据新教材的理念，我在教学中必需保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、探讨者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。（四）谈学法指导1、激励学生实行自主探究的学习方式，在老师的引导中构建学问网络。2、创建条件，促进学生与学生之间的沟通和沟通；通过师生互动教学，把老师的教转化为老师与学生之间的沟通与合作，防止老师进行单向信息的传送。3、让学生把书本学问与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解学问、运用学问，并能创新学问。基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：（五）说教学过程（一）导入设计制造悬念激趣“爱好是最好的老师”，所以我在本课时教学中始终

34、坚持“激趣原则”。这此我在上课一起先，请一位语言表达实力较强的学生讲一讲：天堂的对话讲解并描述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话，请学生思索：这两位老太太的故事向我们展示了两种哪两种迥然不同的消费观念。那么究竟谁的消费观是正确的呢？学生自由争论后，老师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。引起学生悬念。现在我们来思索为什么要树立正确的消费观？（二）讲授新课突出重点设计：协作探究协作探究是新课标环境下一种全新的理念，他对于培育学生团队精神具有非常重要的意义，从学生生活动身探究问题，简单激发学生的学习爱好。激疑则是学生主动探究的最佳选择，为此我在落实“生产和消费辨证关系的原理”

35、与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时，设计以下问题。在讲授“生产和消费关系原理”时，我设计“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”这一问题，采纳师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”。请学生阅读课文有关内容后，以两小组为单位，从“生产与消费的辩证关系”角度，相互探讨“为什么要树立正确的消费观”，每组选出一位同学代表发言，要求举例说明，假如学生发言不完整，可先由本组其它学生补充，假如还有问题，可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时，培育学生的竞争意识，提高学生科学的思维方法。最终学生互评：各小组给其它组评价，要求简洁

36、说明理由，最终评出最佳组，以此激发学生的学习热忱。老师依据学生发言，有意识地引导学生得出：消费作为社会再生产过程的四个环节相互联系的环节之一，既与国家有关，更与社会有关。假如这一环节处理不好，就会影响到其它三个环节的顺当进行。强调总结：生产确定消费，消费反作用于生产。即消费作为社会再生产其中的一个环节，它在受生产确定的同时，也反作用于生产。那么，生产和消费的关系如何理解呢？联系“生产与消费辩证关系”原理，结合汽车消费资料材料：受xxxx年汽车市场销售业绩的影响，各厂家纷纷斥巨资扩大生产实力。汽车消费热潮中家庭购车是主流。而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高，这促使各企业在新产品、

37、新技术方面绽开激烈竞争。为便利购车，各营销商开拓了网上订单，通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施。请学生思索：（1）汽车的销售业绩对厂家造成什么影响？这又说明白经济学中什么道理？（2）私人购车的这些需求对厂家造成什么影响？这说明经济学中什么道理？（3）为什么现在家庭（尤其是大城市的家庭）兴起购车热？（4）各营销商开拓了网上订单，通过信用卡结算又说明白经济学中什么道理？引导学生对应分析出关于“生产与消费辩证关系”原理中“生产确定消费”。即：（1）生产为消费供应对象（2）生产是确定消费：生产确定消费的水平和方式（3）生产是消费的目的和动力（4）再从消费对生产的反作用角度进行分析，归纳出以下道理：消

38、费反作用于生产，消费调整生产，消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展，消费是生产的动力，为生产创建出新的劳动力。此时再让学生分析“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关，与国家无关，与社会无关。”正确与否，引导学生明确：生产与消费是辩证统一的关系，生产确定消费，而消费对生产又有反作用，消费是生产的目的，又是生产的动力。正确的消费行为对生产起着促进的作用，而错误的消费行为对生产的发展则起阻碍作用。所以，公民消费虽然是个人消费行为，国家也敬重公民消费的自主权，但它决不是个人生活中的小事，而是事关国家、社会发展的大事。这就要求我们必需树立正确的消费观。既解决了

39、“为什么要树立正确的消费观”，又说明白“正确的消费观对国家对社会的作用”。至此，老师阶段小结：从消费的内容上看，消费水平的提高不仅表现在量上的提高，更表现在质的提高；从消费的目的来看，已经从生存资料消费更多地转向发展资料消费甚至是享受资料消费。这一切都源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。巩固旧学问“影响家庭消费水平的确定因素是经济发展”，又顺理成章地对学生进行思想教化。为了使消费能对生产起到一种主动的作用，我们作为公民，应当树立正确的消费观，那么，怎么样的消费观才是正确的呢？2、什么是正确的消费观？课件展示两则材料”材料1：“青年农夫致富后，把钱用去发展生产，为村里建学校、修

40、马路、办发电厂，带领村民脱贫致富奔小康。”材料2：“南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。”问题探究：上面两种现象，哪一种是正确的？为什么？这样就可以引导学生进入本课时学习的另一个重点内容“树立正确的消费观”。学生可能会出现多种思维。老师引导学生从阅读课文中找出什么是正确的消费观？课件显示两种不同消费观对比表：正确的消费观念不正确的消费观念适度（合理）消费抑制消费超前消费炫耀消费注意精神消费畸型消费科学消费愚昧消费无知消费落后消费学生任务：1、每组学生依

41、据序号选择对应的题目，比照表中内容，结合课件材料，将有关材料归类到对应的内容中，老师在实物投影仪上展示；2、结合温州当前实际，温州人前几年给人的印象是“口袋中满满的，脑袋中空空的”。这几年温州人在物质生活富有的基础上，精神文化方面的消费也日渐增加，在教化上越来越舍得花钱。正确地举出正（反）例子。老师给学生评价。通过实地了解学生思维，有针对性地将重点轻松突出，落实。老师特殊强调：（1）适度消费（2）物质消费与精神消费相协调（3）提高消费的科学性三者的一样性和差异性，帮助学生明确：在物质生活富足的状况下，人们更应注意精神方面的消费，使两者得到协调发展。加强学生对协调消费的理解相识。附材料：1、天价

42、宴席视频短片36万元的宴席；南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后，大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多，于是就当着他的面撕掉一百元大钞，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往来两个人做起了撕钞票大赛。2、关于金钱与文化消费反差太大的漫画“小儿麻痹症”。3、农村六种畸形消费现象：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动扩散；四是赌博恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。4、“明天的钱钱今日化”的信贷消费材料。在这一过程中，老师是引导学生归纳，得出变更落后的生活习惯，提高消费的科学性的结论。在这里着重分析“信贷消费”是否违反了适度消费原则。由学

43、生探讨，充分发表看法后，老师引导归纳：这主要确定于“有无偿还实力”，有，属于“适度消费”，没有，属于“超前消费”。水到渠成，由此让学生回到导入部分：“天堂里的对话”，得出美国老太太的消费观更可取。学生在自主探究中解决了疑点。结合课文小字，思索“文学作品中的泼留希金、阿巴贡、葛朗台”等形象人物，一文不化，把钱放在家里烂掉，这是一种科学的消费观吗？为什么？承上启下，转入突破难点突破难点设计：比较反思3、怎么样：如何树立正确的消费观通过设计以下问题突破难点：（1）泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗？为什么？（2）“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”冲突吗？为什么？在引导学生明确“泼留希金之

44、流人物”的消费行为属于“抑制消费”，依据刚学过的学问指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种详细的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的敬重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都恒久不会过时。从传统道德看，它是中华民族的优良传统，我们须要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴盛发达；从国情看，我们还处在生产力水平总体较低，经济比较落后的初级阶段，现代化建设，须要一代人甚至几代人的艰苦创业；从个人的道德修养看，“艰难困苦、玉汝于成，”“成由勤俭败由奢。”，再让结合实际谈谈对“艰苦

45、奋斗、勤俭节约”精神的相识，让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。解决难点的同时，落实了思想教化。（三）课堂小结利用师生对话的方式，列出本课的学问图表，体现学问的系统性。（四）课后练习依据以下图表：xxxx年温州GDP增长状况、xxxx年温州市民收支状况统计表、xxxx年温州市民消费热点一览表，回答新的消费热点的出现对温州经济产生什么影响？这说明什么？依据表三评论温州居民的消费观念。你想给温州市民在消费上以什么衷告？树立正确的消费观说课稿5生活消费与每个人休戚相关。在学习了家庭消费的学问后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对

46、的，由此达到树立科学消费的目的。因此，树立正确的消费观这一课，无论是从学问的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。由于本课的内容较多，教学至少要2课时。我从三个方面来谈本课的教学。一、在教学目标的要求上课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰苦奋斗的精神，反对铺张奢侈，应当适度消费”。所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践实力的培育。正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义是重要的理解内容。本课重要培育的实力是通过对各种消费现象的相识，透过现象看本质的实力。在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。二、在教学内容的处理上本课的教学内容共分为三大块：