生物教学后心得体会实例共6篇 初中生物教学案例与感悟.docx

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1、生物教学后心得体会实例共6篇 初中生物教学案例与感悟下面是我收集的生物教学后心得体会实例共6篇 初中生物教学案例与感悟，供大家品鉴。生物教学后心得体会实例共1生物教学心得体会初中生物教学高效课堂心得体会白官屯镇中学 谷友静从教十二年，我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了许多学问，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：一、指导学生做好生物课堂笔记做课堂笔记是学生学习过程中一个不行缺少的重要环节，也是培育学生自学实力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成果不志向，不情愿动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不

2、明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些状况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。二、教学的情境创设要主动、新奇创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有肯定情感氛围的教学活动。在教学过程中要依据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。 1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境，激起学生相识、分析、解决问题的欲望，激发学生的新奇心和求知欲。多给学生供应解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由老师提出，如提出相反的观点

3、，有意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误相识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。 2、通过电化教学和多媒体教学创设情境这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性改变，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探究和发觉，相互探讨和探讨，激发学生的创建思维，经过长期潜移默化，提高学生发觉问题、解决问题的实力。 3、通过探讨创设情境探讨的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的绽开定向式探讨；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由探讨；可以把学生分成几组进行辩论或探讨；还可以依据

4、教学内容组织学生进行社会调查，做调研式探讨。在探讨中，探讨的主题要显明。学生唱主角，主动思索探究。探讨过程中，老师要当好导演，有效的限制探讨的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。三、激发学生学习生物的爱好好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此老师要尽快变更这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的爱好，从培育他们的动手实力和思维实力及学习方法入手，提高他们的成果。1、建立爱好小组，培育学生实力我们建立了以学生为主的生物课外爱好小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和消遣性较强的试验，如老师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性试验。向澄

5、清的石灰水吹气让其变浑浊的试验等等。增加了试验的趣味性。二是给他们器材，让他们仿照做试验。三是开放试验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关试验。老师利用小组活动时间带领同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增加了学生的生物学问和对大自然的酷爱之情。 2、制定学习安排，进行针对性辅导“亲其师，才能信其道”。老师应不失时机的主动接近学生；搞清学问上的差距，帮助其制定学习安排，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，激励他们提出问题，培育他们克服困难的毅力和志气。在充分了解和敬重学生的基础上，做好基础学问和基本技能的补习和落实

6、，以增加学生的自信念和自尊心。四、留意老师课前、课中、课后的各个环节1、老师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。留意每节课与前后学问的连贯性，细心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中体现出对后进生的转化，分析每一位同学的状况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。2、上课时要充分体现老师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。老师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，老师采纳精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组探讨，质疑问难，在探讨中把重点难

7、点解决掉。3、课后老师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不行缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的阅历和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的胜利阅历、失误之处以及教学感悟等刚好地记录下来，并且要持之以恒，也就要刚好、常常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。以上是我的浅薄看法，希望同仁指责指正。高一生物教学体会人教版必修一生物教材，主要是围绕生物的基本结构和功能绽开的，看似简洁，但贯穿于整个中学生物教学，学生对其理解程度将干脆影响学生对后面学问的学习和理解。下面就自己在教学中所遇到的问题谈一点体会。1.明明是一个很简洁的概念，但考试一考就出错。比如能源

8、物质，在生物体内的能源物质许多，有糖类，脂类，蛋白质等，但主要能源物质是糖类，主要储能物质是脂肪，干脆能源物质是atp，当然还有动植物体内各自特有的糖，这些都是我们在教学中必需给学生指出的。再比如酶的概念，明明讲的是有机物，可总有些同学认为是蛋白质，而忽视了rna这种酶。2.考试中但凡牵扯到化学方程式方面的计算，学生大都晕头转向。比如光合作用与呼吸作用以及有氧呼吸与无氧呼吸过程中，由于学生不能完全理解整个过程，而对问题缺乏理解和分析实力，在答题中常常张冠李戴或者以空白作答。3.面对数学曲线所表示的生物过程，学生都表示看不懂。其实在教学过程中，大多数老师都将各种曲线在处理习题的过程中都进行了讲解

9、。比如光合作用与细胞呼吸的曲线，由于学生未能搞清光合作用与呼吸作用的区分与联系，进而无法从曲线上看出两种生理过程的改变。4、如何激发学生学习的主动性，课前备课至关重要。有效备课要求考虑学生的求知热忱。传统备课中的“备学生”一般只是分析学生的实际学问水平和接受实力，从而确定老师能讲什么学问。而有效备课更强调“如何让学生对学习这些学问保持热忱”，因为学生的学习状态往往并不限于学问水平，而在于求知热忱。如在学习生命活动的主要担当者蛋白质时，老师播放一则洗发水广告，并引出很多相关的问题：图片中的头发为什么会如此美丽？其中蕴含的生物学学问了吗？光滑柔亮的头发与蛋白质有什么关系？这种洗发水中添加的物质是什

10、么？为什么氨基酸能有效修复发质？等等，这些问题贯穿着整一课堂，使学生始终保持着求知热忱；将学问点变成一个小故事来吸引学生的爱好，如：图片。总之，高一生物是学生学习该课程的新起点，在教学中既要注意对学生的理解实力、试验与探究实力、获得信息实力、综合运用实力的培育，也要注意学生对已有学问的开拓创新实力的培育。同时必需让学生明白，实力不是空中楼阁，它必需建立在学问的基础上，学问是实力的载体，夯实基础是才是发展实力的重要保证。不论是谁都不行能一口吃个大胖子，只有按部就班，在驾驭基础的同时培育自己的实力，才能真正的学好这一门课程。生物学教学阅历总结高效课堂心得体会（2023-2023学年第一学期）夏阳中

11、学 曹金玲我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了许多学问，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：一、指导学生做好生物课堂笔记做课堂笔记是学生学习过程中一个不行缺少的重要环节，也是培育学生自学实力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成果不志向，不情愿动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些状况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。二、教学的情境创设要主动、新奇创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途

12、径，所谓教学情境，是指具有肯定情感氛围的教学活动。在教学过程中要依据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。 1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境，激起学生相识、分析、解决问题的欲望，激发学生的新奇心和求知欲。多给学生供应解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由老师提出，如提出相反的观点，有意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误相识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。 2、通过电化教学和多媒体教学创设情境这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破

13、性改变，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探究和发觉，相互探讨和探讨，激发学生的创建思维，经过长期潜移默化，提高学生发觉问题、解决问题的实力。 3、通过探讨创设情境探讨的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的绽开定向式探讨；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由探讨；可以把学生分成几组进行辩论或探讨；还可以依据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式探讨。在探讨中，探讨的主题要显明。学生唱主角，主动思索探究。探讨过程中，老师要当好导演，有效的限制探讨的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。三、激发学生学习生物的爱好好

14、多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此老师要尽快变更这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的爱好，从培育他们的动手实力和思维实力及学习方法入手，提高他们的成果。1、建立爱好小组，培育学生实力我们建立了以学生为主的生物课外爱好小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和消遣性较强的试验，如老师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性试验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的试验等等。增加了试验的趣味性。二是给他们器材，让他们仿照做试验。三是开放试验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关试验。老师利用小组活动时间带领部分同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本

15、和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增加了学生的生物学问和对大自然的酷爱之情。 2、制定学习安排，进行针对性辅导“亲其师，才能信其道”。老师应不失时机的主动接近学生；搞清学问上的差距，帮助其制定学习安排，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，激励他们提出问题，培育他们克服困难的毅力和志气。在充分了解和敬重学生的基础上，做好基础学问和基本技能的补习和落实，以增加学生的自信念和自尊心。四、留意老师课前、课中、课后的各个环节1、老师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。留意每节课与前后学问的连贯性，细心设计练习题和每堂

16、课的板书设计，在备课中体现出对后进生的转化，分析每一位同学的状况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。2、上课时要充分体现老师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。老师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，老师采纳精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组探讨，质疑问难，在探讨中把重点难点解决掉。3、课后老师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不行缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的阅历和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的胜利阅历、失误之处以及教学感悟等刚好地记录下来，并且要持

17、之以恒，也就要刚好、常常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。 2023年1月13日生物教学后心得体会实例共2生物教学中德育渗透的体会与实例苏武胜摘要：在中学教化教学中，德育之重要已不容置疑，德育之话题亦属老生常谈，而德育之现状却并不容乐观。时下，杂志上、网络上那些有关德育的空泛理论可谓俯首皆是，可大多都远离实际，且毫无新意，着实令人厌倦。时代应当给予德育以新的内容，新的形式及新的途径，当然更重要的还是实践和实效。本文着重谈谈学科教学中德育渗透的几点心得并列举了生物学教学中德育渗透的诸多实例。关键词：学科教学 德育渗透 心得 实例百年大计，教化为本；教化大计，德育为首。德育是

18、教化的灵魂，它的根本任务就是影响人格、形成德性，指导人的行为。一、德育的现状德育工作正蓬勃开展，但现状并不容乐观，概括地讲，其表现为：1、效果并不太尽人意2、内容与形式有些脱节3、德性与行为不太统一二、德育的主要内容目前中学普遍进行的德育的主要内容有：爱国主义教化；集体主义教化；道德教化；劳动教化；心理教化；志向教化；人生观、价值观、世界观的教化；环保教化；卫生教化；青春期教化；民主与法制教化等。三、学科教学中德育渗透的几点心得以上德育内容有多种实施途径，但我们要把学科教学作为实施德育的主要途径。老师要依据新课程标准，充分挖掘和利用各学科的德育资源，有意识地将德育内容渗透到教学的各个环节中去。

19、本人长期坚持在教学第一线，对德育在学科教学中的渗透方面获得了以下浅薄的心得：1、德育在于自然渗透，而非强输硬灌德育的渗透务必自然，自然才会真实，真实才会更具实效。只有在自然真实的环境和氛围中，学生才会真正受到感染，感动和感化。脱离实际的强输硬灌，难以引起学生的共鸣，也难以在学生内心深处激起几朵浪花，待一帆风顺之后，一切又很快复原如初，所以我们要选择或创设尽可能真实自然的情景进行德育渗透。2、德育宜长期的点滴渗透，而不宜一时的突击强化德育在于拨动学生的心弦，影响人格、形成德性，然而这是一个缓慢渐进的过程，须要反复作用，不断强化，效果才会稳固，所以渗透还是适于“润物细无声”的潜移默化式，而不宜狂轰

20、乱炸，暴风骤雨型。虽然后者有时也确能让学生一时心潮澎湃、热血沸腾、醍醐灌顶，但效果很难长久，因此在学科教学中进行德育渗透必需长抓不懈，利用一切可用的机会进行点滴渗透。3、创新情景是德育渗透的基点情景创设得是否奇妙、科学，干脆关系到德育渗透的成败。要设法让学生在老师细心创设的近乎自然真实的德育渗透的环境中“身临其境”，“触景生情”，进而受到感染，受到鼓舞，激起与老师心灵的共鸣，从而顺当地接受德育的洗礼。当然，情景的创设可以借用情感的渲染、音乐的烘托、环境的装扮、甚至诗歌的点缀等诸多形式。4、适时适度是德育渗透的关键所在德育渗透是一门艺术，讲究方法、技巧，更讲究时机与火候。要抓准时机，看准场合，驾

21、驭好火候。时机不对，场合不合，火候不当就会使德育渗透难以深化人心、难以扣动学生的心弦，就会渗透不成反而简单引起学生的反感和抵触。其效果不言而喻，甚至反倒落得东拉西扯，哗众取宠之嫌。所以老师课前要细心备课，奇妙设计；课上要擅长相时而动，敏捷驾驭。5、德育渗透的效果需刚好强化、巩固中学生思想活跃、求知欲望旺盛，但辨别实力低、自控实力差，经常是主动与消极、正确与错误并存，可塑性强、改变大、反复多、易反弹。所以德育渗透要长抓不懈，而不应当一暴十寒。6、德育渗透的形式要丰富而且不要与内容脱节传统的德育形式过于单一，往往以老师的语重心长的说教方式为主，而且形式与内容往往脱节。其实，德育渗透的形式完全可以丰

22、富多彩，但原则上要结合学科教学尽可能给学生供应亲身实践的机会，如探究、试验、调查、访问、郊游、参观、演讲、辩论等等，要让他们在与社会的交往中，在与实践的接触中去体会、去反思。通过实践活动，学生可以进一步开阔视野，谙熟国情，了解社会，培育德性，从而把空泛抽象的德育理论与真实详细的德育实践有机地结合起来。7、德育渗透的最终目的和结果是德性与行动的统一评价一个人的思想政治觉悟的凹凸，道德品质的好坏，依据不在于他的言论，而在于他的行为。对于学生进行德育渗透为的就是提高思想觉悟、形成正确的观念，从而养成良好的作风和行为习惯。也即是说：德育不是要挂在嘴边，也不是要考试时写在纸上，而是要深藏在学生的心里，落

23、实在学生的行动上，这才是德育渗透的最终目的。8、德育渗透对老师提出的要求 学科教学中的德育渗透主要靠老师来进行。这就要求老师首先要具备过硬的素养，至少包括扎实的专业学问、杰出的表达实力、强大的感染力和非凡的劝服力，另外还须要具备剧烈的德育渗透的意识，须要倾注饱满的热忱并付出火热的爱心，更须要老师自己以身作则，身正为范。四、生物学教学中德育渗透的一些实例课堂教学是德育渗透的主阵地。在日常生物学的教学实践中，本人非常重视不失时机地对学生进行适当的德育渗透。下面列举一些实例权作抛砖引玉，亦旨在脱离空泛的理论探讨。1、利用自然选择学说、渗透竞争意识在讲授了达尔文的自然选择学说后，我特意不失时机地向学生

24、渗透了竞争意识：优胜劣汰是亘古不变的自然法则。在我们的现实生活中，竞争与挑战可谓无处不在，面对严峻的挑战和激烈的竞争，我们又该如何应对？消极躲避只会落得惨遭淘汰；动物尚且选择细心打算、主动应对，何况人乎？我们应当争当英勇的水手，敢于搏击汹涌的波涛，敢于挑战前途未卜的命运。2、利用分组探究活动渗透协作精神和集体主义观念在分组探究活动中，学生不仅可以形成科学的探究技能，还能在分工与合作中培育出团结协作的精神，树立起集体主义观念。而且，在实践中进行德育渗透要比空泛的说教好玩得多，有效得多。3、利用调查家乡的种植业和养殖业的活动渗透了解家乡、酷爱家乡的情感 笔者所在的天津市汉沽区的葡萄种植业和水产养殖

25、业特别发达，尤其是“茶淀牌”玫瑰香葡萄享誉全国，在历年全国葡萄评比中屡居榜首。我们汉沽曾因此被中国特产之乡命名宣扬活动组委会誉为“中国玫瑰香葡萄之乡”，中国玫瑰香葡萄协会也迁址汉沽。另外，葡萄酒酿造业在汉沽区也非常发达，其中要算孟庄园葡萄酒业有限公司规模最大，实力最强，名气最响，它所拥有的压榨实力、贮存实力和罐装实力在全国同行业中排名前十名。我便不失时机地在全年级开展了“玫瑰香葡萄的生产实践与精加工的调查访谈”的课外实践活动竞赛，借机向学生渗透了解家乡、酷爱家乡的情感，收到了良好的教化效果。4、利用蚕的生活史渗透奉献精神蚕的一生要经验卵、幼虫、蛹、成虫4个阶段。仅幼虫时期摄食桑叶，其余时期不吃

26、不喝。成虫完成交配后雄虫很快死去，而雌虫产卵后也随即死去，留下卵以繁衍后代。蚕的一生是短暂的一生，是奉献的一生，更是悲壮的一生。人非草木，孰能无情？对蚕，我们又怎能不肃然起敬？我们要学习它不求索取、无私奉献的精神，讴歌它不畏牺牲的崇高精神。以此向学生渗透无私奉献精神和爱惜生物的意识。5、利用袁隆平的超级杂交水稻和中国在人类基因组安排工程等方面取得的巨大成就，渗透民族骄傲感和爱国主义精神。6、利用有关女性的十月怀胎、一朝分娩的艰辛与苦痛的教学录像，渗透爱护父母，孝敬长辈的教化和感恩教化。7、利用教材上的系列课外阅读“科学家的故事”渗透志向教化和钻研精神。8、利用传染病流行的三个环节的学问，渗透如

27、何讲究卫生、不要随意吐痰、预防疾病、关注健康等习惯和意识。9、利用人类的起源渗透劳动教化和酷爱劳动人民的意识在人类进化的历程中，劳动创建了语言、创建了人类本身，也创建了人类社会。因此，劳动是宏大的，也是光荣的。而懒散就是可耻的。要酷爱劳动，那就得珍惜劳动成果，就要勤俭节约，同时还要敬重创建了劳动成果的劳动人民。10、利用蜜蜂、蚂蚁等社群动物的分工合作并能完成共同任务，渗透遵守纪律、听从安排的意识。11、利用健康的多重含义、渗透心理教化和社会适应的意识健康包含身体上、心理上和社会适应的良好状态，借机可以渗透身心开心、豁达宽容、乐观开朗的性格，另外渗透是建立良好的社会关系以适应社会的意识。总之，学

28、科教学中德育渗透的资源还有待于我们进一步去挖掘，教材和社会也为我们供应了可供开拓的广袤天地。我们要奇妙地利用或细心地创建渗透的情景，适时、适度地进行德育渗透，但要真实、自然而富有成效。生物教学后心得体会实例共3教学后心得体会篇1：体验式教学的心得体会体验式教学心得体会通过本次的体验式教学，我们收获颇多。将我们的理论学问与临床实践结合了起来。俗话说：“实践出真知”。 只有真正实践才能让我们更好的学习学问。因此体验式教学的开展，对我们学生来说至关重要。在体验式教学过程中，不仅夯实了理论学问、提高了技能操作水平，还让我们看到了团队合作的重要性，找到自己在学习、生活中所存在的个人问题。大家各自发挥特长

29、，主动努力对待，将我们团队推向了胜利，其胜利的背后：大家花费了大量的心血，尤其是我们的团队的指导老师、队长、组长，不断地组织、号召大家聚集起来探讨剧本、排练和其他相关事宜。组员们冒着寒冷进行个人单项操作的练习到半夜，课余时间进行相关资料的查阅，这种努力的精神是值得赞扬的。从中大家学到了抢救危重病人基本技能，相识到了学好抢救学问与技能的重要性，驾驭了基本抢救程序。我们团队所选的操作有心肺复苏、吸氧、静脉、心电监护仪的运用。就本次考核，我谈谈我们团队的优点：1、团队协作实力强。2、遇到突发事务有极强的应变实力。3、娴熟的操作技术，特殊是心肺复苏、气管插管的操作做得相当规范。4、剧情创新是亮点，并合

30、情合理。5、表演者表情丰富，表演逼真。6、主动、仔细的学习看法。7、医护人员不断对患者及家属人文关怀。遵义医学院周杉篇2：学习有效教学心得体会学习有效教学的心得体会一个老师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的学问，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思索和去探讨的。通过学习有效教学，对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟：首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感看法和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师须要改革整顿、反思

31、总结的部分。每节课我们老师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的改变上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的驾驭以及思维方式的发展。其次，教学中应当关注学生的学习过程 。有效课堂应当关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在思索、沟通和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思索，专心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生驾驭学问的内在联系。再次，课堂教学环节设计要注意好用性。一堂高质量教学课,各个环

32、节的设计都是特别重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。因此老师在备课的时候要做到有的放矢:备课本,驾驭重点难点,留意详略得当;备学生,了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教化教学理念，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发觉和自我完善的过程，须要我们有一份长久的热忱，以及一份对教化、对孩子的酷爱。篇3：有效教学心得体会有效教学心得体会世界教化改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学

33、生的发展为本”。然而现今，许多时候，我们的教化使得许多学生厌烦学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心。特殊是应考这根指挥棒在牵着老师与学生的鼻子走。使老师教得辛苦，学生学得吃力，以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们老师个人所能变更的，那唯有的，我们只有变更我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满足，工作更有效.通过对有效教学的学习，我知道了什么是一个有效老师？“有效老师”总是那些学生感到“值得信任”的老师。“可信任感”有助于创建一种轻松的、平安的心理环境，使学生信任老师能够帮助他们获得胜利。“老师们通过坦率、诚恳

34、的师生交往建立可信任感，而不是通过老师的地位或学历证明，这些只有在学生相识到时才有用。”有效老师不只是教学问，而是传播人生的信念。有效老师是受学生喜爱的老师，而且因喜爱而信任。而老师能否成为这样的人，取决于老师是否具备三个品质：热忱；期望；可信任感。有效老师是一个热忱的老师；一个对学生满怀期 1望的老师；一个值得信任的老师。对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的，还是新的教化理念与模式，都是通过老师自身的教化理念而表现出来。所以通过有效教学的学习，我的心得一是认清我们真正的教化理念。我们的教化理念特别重要。可能在讲话中，我们会流畅地运用着“素养教化”“以学生为本”，但在实际教学中接着着早已习惯的

35、应试教化，老师为中心的教学行为。通过学习，老师的这种主动性与创建性被激活了，新的教学理念与模式详细化为老师可以理解并付诸于实施的行为。通过对有效教学的学习，我知道了书中有许多干脆关注老师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。书中对老师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使老师不再须要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习，教室变为全部人主动向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培育出最美妙的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日

36、常支配，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。 我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培育自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习究竟。生物教学后心得体会实例共4好的开端是胜利的一半 记开学一个半月以来的生物教学心得体会不知不觉工作已经将近两个月了，劳碌起来的日子，时间总是过得飞速。刚上讲台，没有惊慌，有的是一份责任，教书育人、为人师表的责任。以至于，课下备课的时候，我会反复斟酌一个学问点怎么讲、怎么说明学生才更简单懂更简单接受。在这近两个月的时间里，我最大的感受就是：与老老师相比，作为新老师的我，的确是阅

37、历不够。处理学问点的阅历，巩固学问的阅历，以及和学生沟通的阅历。这些有待成长的缺陷都在或多或少的影响着教学质量。所以，课下我会想方法和老老师沟通，取取经，争取早日能够在教学上得心应手。 课堂教学中注意实力的培育切实抓好基础学问的教学，结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起 培育学生的解题实力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用 培育语言表达实力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复琢磨，还要多给学生熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精

38、确表达；课后精选习题熬炼学生的语言表达实力。夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络 依据特定的学情创新教学方法，提高教学质量 主动落实新课改理念，活跃课堂 主动参与听课研讨，取长补短。虽然课上得比以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：1、深化细致地备好每一节课，熟识教材，细心设计问题，力求把握重难点，使课上内容简洁易懂。2、仔细上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我刚好从中获得阅历，在下次上时更好的讲授好。同时课堂注意学生学习主动性的发挥，培育学生发散思维和创新意识，使其综合实力得到发展。3、坚持听课，学习其他老师的教学阅历，寻求适合自己的教学方法。

39、4、仔细刚好地批改作业，从中了解学生驾驭学问的状况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下良好的基础。作为一名新老师，我有许多的不足，我还须要不断的磨练，才能成为一名合格的中学生物老师，为此，我将不断努力，完善自己的教学水平，提高自己的教学实力，早日达到教学目标。生物教学后心得体会实例共5生物教学心得体会李昌平在全面推行素养教化的今日，如何在目前初中生物教学不被重视的现实状况下，面对全体中学生，使他们学好生物学的基础学问，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得好玩、高效、获得胜利和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素养教化落到实处,我

40、们老师就得改进教学方法,培育创新的实力。新课程标准既要求老师的观念要更新,又要求老师的角色要转变,教学方法的更新换代是燃眉之急。教材的几经变更,要求老师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学十二载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到甚多, 为此把近些年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉,还望各位同仁来帮助探讨和提升。一、老师的角色要转型 新课程标准要求学生在老师的指导下自主完成探究性试验、独立进行科技制作、探讨一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题探讨工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能

41、让老师们的教学实力、应变实力、实践实力、适应实力进一步提升。学生开展课题探讨工作成败的关键取决于老师对探讨课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟识和驾驭程度。因此,要想有效地指导学生开展课题探讨工作,我们老师必需转变角色,由“教书匠”转变为“探讨型老师”。要培育高素养的学生,首先自己必需是一个高素养的老师,要擅长“反思”,增加内涵,提高老师的学识和实力,提高教学的效果。二、突出情感调整,提高学生的认知水平情感往往干脆影响认知水平。一个人在开心时,就简单通过感知觉接受外界信息,一个人在愁闷、苦闷时,往往不能接受外界信息,出现“视而不见”“听而不闻”的情形。老师就要依据心情对学生认知活动的影响

42、,在教学过程中,充分利用正面心情来促进学生的认知过程,提高教与学的效益。例如,在学习“遗传与变异”时,关于细胞核、染色体、DNA、基因的学问,学生觉得枯燥、抽象、难以理解和驾驭。假如老师在讲此学问之前,先讲个故事或谚语,比如说,“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子,母子十个样”等,激发学生爱好,使学生处于开心、兴奋的正面心情状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来说明细胞核、染色体、DNA、基因的关系,学生就会简单理解及驾驭。因此,在课堂教学中注意应用情感调整,对提高教学质量是有很大帮助的。在应试教化向素养教化转变的过程中，科学素养的培育是生物教学的重要内容，由于我

43、们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让学生多做试验，上好试验课及实践课。例如，学习植物学类时带领学生到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布状况，又让学生明确它们的价值；又如我校成立了“爱护环境，从我做起”的爱好小组，培育大家都有爱护环境的意识。通过这些活动，让学生真正体会到生物的奥妙所在，从而培育他们科学的认知看法和具有肯定科学素养的实力。三、突出师生互动,提高教学质量随着课改试验的不断深化,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培育学生的主动思维。因此,“师生互动”是否胜利就要看学生是否在进行主动思维

44、。实施“师生互动”,作为老师,肯定要了解学生的发展水平,从学生的实际动身,激发学生剧烈的爱好和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的实力。这样,才能使学生进入主动思维的状态之中去。例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上,老师不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边试验一边分析,尔后产生共鸣。因此,老师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢比照起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称, 再演示部分结构的作用,让学生细致视察和探讨,从而得知

45、伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂,学生爱好高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使学生自主构建学问结构,完成相识上的飞跃。在这样昂扬的激情下,顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。又如：学习水分代谢时，联系移栽幼苗时要带土的道理；讲光合作用时，让学生分析森林对环境的影响；讲食物的成分和作用时，结合学生生活联系膳食养分科学；讲解并描述青春期的发育特点时，联系学生不要吸烟、酗酒及早恋的危害这种理论联系实际的方法，使学生学习运用学问解决生产实际问题的胜利中体验到动脑思索的乐趣，从而激发学生学习爱好。四、让你的学生对你有信念和爱好我们每一位老师

46、都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生中有一个良好的教学实力形象是极其重要的。着名教化家孙敬修先生说，“学生的眼睛是?录像机?,耳朵是?录音机?,脑子是?电子计算机?。录下来的信号装在?电子计算机?里并储存,然后指导行动。”这就说明老师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信念或信念不足的老师,怎能通过你的课堂让学生对你有信念和爱好呢?我们老师,任重而道远,肯定要专心去做好工作中的每一件事,让学生敬佩,赢得学生的好评,教学的实施就能顺畅。俗话说:“爱好是最好的老师”。作为老师,只要在教学过程中的各个环节,有安排、有目的的对学生的爱好的培育,并激发学生剧烈的求知欲,主动培育他们的创

47、新实力,就能获得任人满足的教学效果。综上所述，在教学过程中，采纳敏捷多样，切实可行的教学方法，多方面激发学生的学习爱好，重视教学方法的改革是提高生物学教学质量的重要途径，我们应当不断地探究和实践，使其更加完善，真正达到全面提高学生素养的目的。生物教学后心得体会实例共6生物教学心得体会 -生物教学阅历谈1 雨冲中学 雷江我在教学中让“法制教化案例”起到了重大的作用，所谓案例教学，就是在老师的指导下，依据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思索、分析、探讨和沟通的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的实力。其本质是理论与实践相结合的互动式教学。一、“法制教化案例”在教学中的教学模式现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和探讨为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的探讨而绽开，老师的主要职责是引导和评判。学生则主动投入探讨并自由发表见解。案例教学不是单纯找寻正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思索过程。法制案例教学主要由三个环节构成：即课前打算、课上探讨和总结评析。（一）课前