磨课总结3篇 研课磨课总结.docx

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1、磨课总结3篇 研课磨课总结下面是我收集的磨课总结3篇 研课磨课总结，供大家赏析。磨课总结1磨 课 总 结转瞬间，磨课工作已进入尾声，回首这段时间以来的研修历程，感觉既惊慌又充溢。因为今年接手一年级，小挚友刚入学，很多习惯要培育，所以作为一年级的老师自然要多说多做更辛苦一些。但是对我来说宝贵的研修就像是免费的加油站，又怎能轻易放过？所以一处理完教学方面的工作，我就激情满怀一头扎进工作室去汲取养分大餐，始终忙到深夜不舍得离开。在群组磨课环节，我们组刘明红老师执教了人教版四年级上册烙饼问题一课，从选题到备课、上课、评课、反思各个环节我们组老师主动参加集思广益，用集体的才智解决一个个难题，打造成一节精

2、品课，不仅让学生通过合作探究驾驭了新学问，更加感受了数学思维方法，提高学生在生活中自觉应用数学思维方法解决现实问题的意识。通过本次课例打磨，我对一堂好课又有了新的相识。从过程来讲须要着力打造以下三个环节：一、精彩导入。俗话说“良好的开端是胜利的一半。”对于一堂课的教学来说，导课环节能抓住同学们的爱好，激发思维的热忱，就算是一个胜利的开端，这样的一个环节就已经能让师生从心理上轻松开心的进入后面的探究环节，可以说是取得了胜利的一大半。本次的磨课环节，刘老师对烙饼策略做的导入设计，就很好的展示了这样一种导入。二、夯实过程。新的教化理念指导我们的教学肯定要转变教化观念，发挥老师主导，突出学生主体地位，

3、让学生通过思索、沟通，合作探究问题。老师不再是课堂上的主讲，留给学生探究发觉的机会，允许学生出错，允许学生从错到对，从不会到会，学生的错误可以看成是课堂生成的珍贵资源，使老师的引导更加有的放矢。我们群组磨课，刘老师支配学生对重点的突破完全采纳小组合作探究，当学生出现错误的时候，让学生对思维冲突充分探讨，得出正确结论，再次利用小组合作巩固、引用最佳烙饼方法，并探究多张饼的不同烙法。得出规律并应用规律，指导生活。整个过程完整连贯。三、奇妙练习。通过本次磨课学习，我相识到了，今后的练习绝不能像以前那样完成几道练习题就是达到目标了，应当留意通过奇妙地设置练习不仅让学生巩固技能应用学问，更重要的是感受数

4、学思想方法在生活中的应用，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。课例打磨充分突出了学生感受数学思维方法的训练，这也是我今后课堂上努力的方向。总之，在本次的研修学习中尽管劳碌，但是劳碌中满是收获。磨课总结2课，多磨才精好事多磨，好课也要多磨才精。自从磨课学习以来，我们组的老师们对凸透镜的成像规律一课，进行了备课打磨再备课的过程。通过备课研讨、修改教案、观课评课、总结反思，一路走来，收获颇丰。磨课，磨得不仅仅是一节课，而是一种教研的氛围，一种教学的严谨。研修组制定了周密、具体的磨课安排，从磨课内容、磨课目标、探讨重点、磨课时间、磨课形式 等方面考虑，依据实际须要各项任务分工到人，确保了安排的

5、稳步进行。磨课伊始，我们清楚的相识到，对老师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作沟通、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们探讨教材时，不同的理解，以及由此而产生的教学效果，使老师们深切感受到探讨 教材的必要性和重要意义；磨课指导我们精选教学方法，丰富教学手段，从教学中更能使老师感受到以生为本的重要性，更能发觉自身教学中存在的不足，磨课让老 师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，气氛活跃；磨课让老师个体的行为变成了群体的行为，工作方式由 封闭走向了开放，在强调发挥集体才智的同时，又提升了老师个人的主体感悟。研修

6、让我们充溢，打磨让我们提升；研修让我们完善，打磨让我们超越。通过磨课学习，深感自己存在的不足。今后我还要接着努力，把磨课中学到的理论学问应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，细心设计每一节课，不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。磨课总结反思回首研修经验，通过磨课我们每一个成员都获得了不同程度的提高。我感到我获得了许多许多的东西，现总结一下几点。1、通过磨课，我们清楚的相识到，对老师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作沟通、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组老师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，探讨遇到的问题。出现问题刚好解 决。整个

7、磨课过程，全组老师同心同德，开展的扎扎实实，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在相识上我明白团队的力气是我们进步 和教学水平和实力提高的能源。在研讨中，我们老师的学问阅历，思想方法进行沟通和相互的碰撞，从而使我们在这种沟通和碰撞中激发了灵感，猛烈的触动了我们 的心灵，使我们在教化教学中的思想相识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的相识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的 学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教化孩子的最终目的

8、，而不是教授孩子课 本上简洁的学问。3、教学恒久是一门艺术。单就课堂展示而言，老师从学生的学习须要动身，细心设计教学过程，让学生始终带着问题探究学问，结构清楚，层层深化，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间主动进行教学 反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，信任每位老师都能成为一流老师，教出让社会、家长满足的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内 涵，课堂上须要打磨的东西许多许多，教学须要全方位的打磨。总之，这次磨课活动促进了我们探讨实力的提高，提高了老师专业化的水平，对老师队伍的建设特殊是青年老师的专业成长将起到深远的影响。“磨课

9、”活动虽然短暂告一段落，但我们的思索和探讨将在新的起跑线上起先。磨课总结3磨课总结青岛开发区王台小学杨立芳作为一名乡镇的一线语文老师，我很幸运地和来自山东省各市区的课程专家、齐鲁名师、特级老师等共100名老师齐聚在漂亮的泉城济南的林业大厦，带着项目办的殷切期望、牢记着自己的使命与任务，参与了本次为期10天的“山东省2023年小学语文骨干老师高级研修班”的集中培训。第一次如此近距离地倾听仰慕的专家教授的讲座，与前两年我作为一名一般的远程研修学员在网络平台中相识的（其中有很多是从未谋过面的）那些令我钦佩的课程专家、指导老师一起听讲座、一起参与磨课真令我欣喜万分。欣喜之余，我也暗下决心，肯定要以实际

10、行动借这次研修培训，加快自己的专业发展，提高自己的教学思想、教学技能、教化科研实力和创新实力。特殊是在我分到小语研修四组后，作为一名磨课组成员，根据“三次备课两轮打磨”的要求全程参加打磨过程，亲身经验、亲眼看到我们小组打磨的课例写一个自己喜爱的人（苏教版五年级下册习作）在沈大安教授、课程专家宋道晔、孙传文老师的指导下，在执教者青岛市李沧区试验小学王春蕊老师的不懈努力下，在全组成员的同心同德下就像一株破土而出的“小苗”，一每天强壮成长，直至“开花”“结果”。而我在这期间的收获也是很大的，其中最大的收获有以下几点：一、理论水平得到了提升。这次培训中，沈大安教授的专题讲座探讨学生 以学定教课程专家宋

11、道晔老师的专题讲座习作主题单元教学探讨与实践以及下发的专题学习材料“写作本位”：读写观念的重构破解小学作文教学难的三剂良方为文先动情，情动而辞发小学基础作文，指导贵在开窍大大提升了我在习作教学方面的理论水平。在此之前，如我这样的在农村教学的一线语文老师的理论水平往往都是亟待提高的。二、实践实力得到了提高。亲历磨课的全程，尤其是沈大安教授、课程专家宋道晔老师、孙传文老师、刘丽萍老师的适时指导，让我真实懂得了一节好课是怎样“炼”成的。它让我懂得如何紧紧围绕探讨主题，立足习作指导课的特点，从“目标的科学制定和精确表述”、“学生主体地位的充分体现”、“老师指导作用的适时发挥”到每一个“授课环节的支配”

12、“教学策略的正确选择”等等，都必需一一进行斟酌。而这一切，都必需在正确贯彻“语文课程标准”的前提下，充分体现“以生为本”。三、差距与不足：这次培训，与我以前所参与的任何一次培训不同，它更真、更深、更广。正所谓“学然后知不足”，磨课过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作沟通、反思和创新的过程。尤其是像这样面对面地和我如此多知名的教授、课程专家、指导老师以及在前两年暑期远程研修中执教的老师一起切磋探讨，倾听他们的精彩报告和发言?这一切，既让我受益匪浅、感动万分，又让我真实地感到了自己的差距和不足。对此，我有醒悟地相识：这次短暂的磨课虽然即将结束，但我的学习才刚刚起先。我唯有充分利用这次磨课的机会，在今后漫长的教学工作中边干边学，努力弥补自己的不足，促进自己的专业化发展。同时我也会把这次磨课中所学到的通过向多种方式传达到全校的每个语文老师。因为我深知：一枝独秀不是春，万紫千红春满园。