2023年一年级体育教师的教育故事随笔.docx

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1、2023年一年级体育教师的教育故事随笔 导语：上好一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓嬉戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培育手脑并用实力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。下面是随笔网我整理的一年级体育老师的教化故事随笔，欢迎阅读。 一年级体育老师的教化故事随笔【第一篇】：一年级体育教学的一些体会 体育教学有区分于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必需亲密结合，老师与学生接触频繁，并且协作默契。因此师生感情是否融洽，就显得非常重要。 要保证师生感情融洽，老师自己必需带着爱心去上课，并把这种感情

2、体现在行动上。带着爱心去上课，老师要到处关切、爱惜学生。比如，上课时天气较热，老师就要想到削减学生活动量；天气较冷时，老师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，老师就应让学生休息。这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，从而调动学生学习的主动性。有时候在上午上课的时候，排队有时候会面朝东面的太阳，学生直捂着眼睛，我立刻吩咐学生向后转，背对阳光站，自己却走到学生面前迎着阳光站。这虽然是件小事，但是学生从老师的行动上体会到对他们的关切和爱惜，从而激发了学生的尊师之情。 老师要有热心和耐性。有些动作学生一时驾驭不了，老师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱

3、地帮助、指导学生。这一点有时候我始终会做不好，有时候学生完成不了动作我会显得有点急躁。不过大多数的时候我还是会选择理解学生，终归还是一年级的小挚友而已。 前不久，在教但双脚跳动时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我立刻走过去劝慰、激励她，进行耐性讲解，并特地给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果真有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也快乐地笑了。 教化方法有时候也是很重要的，我大多数的时候采纳的是强硬的语气强迫他们接受我的思想，但是每当课后回想起来，这堂课上其实有很多不妥当的地方。就在前天，我在课上组织学生排队，开学一个多月了，体育课队形还是要花

4、将近5分钟才能排好，而且始终吵闹，然后我在前面教化，有两个学生在队伍当中相互踢打玩闹，而且玩的很快乐，我委婉的提示了两次，而且还让旁边同学提示过了一次，这两个小家伙还是再那里自顾自的玩闹，当时我就很生气，干脆让他们回教室去了，不用上这节体育课了，理由是影响其他同学正常上课。现在想想其实我的做法是错误的，因为终归他们还小，没有那么多想法，认为自己的做法老师看不到的。所以我认为当学生出现失误或对老师不敬重的时候，老师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服自己的缺点和错误。 一年级体育老师的教化故事随笔【其次篇】：一年级体育教学随笔 今日天气特别的好。你瞧，孩子们都表现得异样兴奋！课间，

5、孩子们在空旷的操场上追逐、游戏、打球；低年级的孩子们玩起了吹肥皂泡的嬉戏，阳光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五彩缤纷，煞是好看。你拍我踩，你跳我追，孩子们玩的不亦乐乎。是啊，这就是孩子们特别喜爱的活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的教学内容呢？ 其次天上课，当我宣布今日这节课的内容时，呵，那可了不得了！迎来了学生的一阵欢呼雀跃。“老师，我也要玩。”“老师，能不能和我们一起玩？” 下课铃声响了，好像大家都没听见。 “老师，能不能再玩一会儿啊？” “下节课能不能再玩这个啊？” 的确，通过视察我起先进入孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我和他们进行心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们

6、新课程所要达到的吗？在“玩”中乐，在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地。 一年级体育老师的教化故事随笔【第三篇】：小学体育课后反思 体育课作为向学生传授体育的基础学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素责与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务 。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育课的打算部分 打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心

7、方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从老师哪里学来的学问加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之接着努力，养

8、成学生良好的体育习惯。另外开放式的打算部分还为学生在心理方面留有肯定的空间，老师可以设置问题情景，让学生主动思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会胜利的欢乐，培育学生三思而后行的良好习惯。此外，自我示意调整心情等方面的学问也可以在开放式的打算活动中，让学生在实际操作过程中加以领悟、驾驭、运用。 二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的主动性 采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问

9、题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈老师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的确定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。 三、不能“轻视”

10、的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏；欢快的集体舞；相互按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐；课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。 一年级体育老师的教化故事随笔【第四篇】：一年级体育教学随笔 上好一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓嬉戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培育手脑并用实力，一方面实现教学目标，完成

11、学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。 爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用嬉戏来主导，使教材嬉戏化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，满意学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。 把体育教材的内容，依据详细状况，化整为零，分别放到几个嬉戏中去进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的嬉戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和驾驭。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做嬉戏站圈。老师让每个学生自由选择一个圈站好，看

12、谁动作快。而后老师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。 有站圈嬉戏为基础，老师指挥学生用所站不同色调的圈做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次改变着呈现在学生眼前大家觉得既簇新又兴奋。抓住时机，老师再把换位的嬉戏串进去，与高人和矮人的嬉戏交替进行，使每个学生能够都有选择在不同队形里出现的机会，亲自体验站队的乐趣，观赏队形千变万化的美感，享受亲自参加创建美的收获和胜利的兴奋，提高学习体育的爱好。使学生相识到集体的力气，酷爱集体，把

13、心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，味同嚼蜡的队列队形教材，经过嬉戏化处理，活了起来，有情趣多了。 一年级体育老师的教化故事随笔【第五篇】：一年级的体育教学随笔 一年级小学生刚刚踏进学校的大门，对各种事物都感到簇新，自制实力差，留意力不长久，对体育课的理解仅仅限于“玩”的理念上，但怎样让他们“玩”好，同时在“玩”的基础上把教学任务完成呢？这就须要建立一个良好的教学氛围，培育起他们的对体育课的爱好。 建立一个良好的教学氛围。良好的课堂氛围的建立，有内在和外在两个因素。这两个因素与小学生的自身特点相结合。小学生的自制实力较差，不会掩饰自己的心情。小学生同样具有独立人格，自己的须要、愿望和尊严。我们在不损害其人格、尊严的同时，把小学生的活泼好动，主观愿望剧烈，思想意识脆弱等特点协调好，打消他们的因某种课程和身体条件造成的不足，或胆怯学不会的念头，毫无顾及的参入到其中。这样才能建立起一个良好的课堂教学氛围。