生命教育心得体会范文（精选5篇）.docx

《生命教育心得体会范文（精选5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命教育心得体会范文（精选5篇）.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生命教育心得体会范文（精选5篇）生命教化心得体会范文（精选5篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。究竟应如何写心得体会呢？下面是我整理的生命教化心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。生命教化心得体会1生命与教化这本书基于对生命与教化本体关系的理性思索，探讨了教化的生命本质和生命化教化的理念、特点，构建了生命化教化的体系，书写了有“人”的生命教化学。它让人们重新深思教化的过去，向着生命的将来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界当然精彩，却掩饰不住惊慌中透出的无奈。我渐渐淡化在人群中，人性的光线日

2、益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教化遭受着迷失。教化与生命的隔离，不仅是教化本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回来。”一种对教化现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业熬煎的孩子，作者发出了这样的感叹：“今日的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中这样的生活，儿童是欢乐不起来的”。生命是完整的，是富有特性的。生命是自由的，也是具有创建性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美妙的时间就是童年，我们的教化要关注生命，就要供应生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有

3、些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们老师既要关注学生自身学问及精神发展的规律，又要教给学生各种生存的学问、方法和面对各种生存危机的处理老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。老师素养的提高莫过于和高尚者、与专家、与有阅历的人攀谈，这其中最简洁的方式就是阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，老师才能担起带着先进文化走进教室成为学问的代言人在本书的阅读中，我越来越感到一个老师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个老师要变得有才智，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。教化中的所见

4、要擅长记录剖析，感悟教化生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活微小，才智也会在这微小中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教化者为之实践和奋斗的目标！生命教化心得体会2今日我们学习了周节老师的关于生命教化的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了

5、更深的.思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与探讨的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，全部的一切都化为了云烟！于是许多人起先迷惘，起先痛恨，起先自我堕落！诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利？是我们自己！谁又能把我们生的权利夺取？只有你自己！哪怕是生我们的父母，哪怕灾难

6、与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命！我们要学会享受生命，享受生命中的七情六欲！无论是华蜜甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应当去享受它，因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体！我们应当傲慢，傲慢我们能经验这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，快乐抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人神往的！因此，有人不断发出“活着，真好！”的赞美！有故事云：苏格拉底和一个挚友相约到一个很远的地方去巡游一座大山，据说那里的风景如画，如同仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发觉，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的

7、地方。挚友非常懊丧地说：“我用完精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人难过了！”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多漂亮的风景，莫非你都没有看到？”挚友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思观赏沿途的风景啊？”“那就太缺憾了。”苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途到处有美景！”人生何尝不是如此呢？只有相识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程！只有了解生命的真实过程，才会让人们更加敬重和酷爱生命，甚至能够更加安静地面对死亡。生命教化体现了人权的基本理念生存权。假如没有生存权，其他的

8、权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉”？实施生命教化，就是让学生关爱生命，更加注意提升生命质量，更注意实现生命价值。生命教化也有胜利阅历，从去年底起先，成都的石室中学领先把中学的生命教化纳入学校德育总规划，开展生命教化课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教化，包括生存意识教化、生存技能教化和生命价值升华教化三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞许的，生命教化，不仅关爱生命，更注意实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。今日的生命教化讲座，让我明白了对于自己的终极真理，酷爱生命，珍惜现在，好好为了自己的幻想而奋斗。生命教化心得体会3生命是这个世界上最珍贵的东西,每个人

9、都只有一次。可是,幼儿园的孩子却是难以理解,让孩子从小懂得生命的难能珍贵,就须要我们通过对生命教化的学习,让孩子懂得敬重生命、珍惜生命。首先,要让孩子相识生命,爱惜生命。幼儿园的孩子对生命的概念很模糊,所以在学习的过程中,可以引导孩子通过对动植物的视察,让孩子对生命加以了解,知道生命是各种各样的,他们比我们都弱小,须要我们的关切和爱护。其次,敬重自己的生命,也要敬重别人的生命。社会日益发展,日新月异,公路上的车辆来来往往,可是由于交通平安意识的淡薄,在这原来旺盛的景象中,掺杂了一丝丝的悲剧。怎样树立孩子的平安意识,除了珍惜自己的生命,还要学会一些自救的方法,例如:如何平安的运用火、电、煤气,遇

10、到危急时应当实行怎样的措施。为了让孩子进一步的感受和珍惜生命,我们组织幼儿观看一些交通事故的录像,或发生车祸的图片,通过视觉上的冲击,让幼儿实实在在的感受生命的难能珍贵。让幼儿把“交通平安”这四个字在心里恒久扎下根。再一个,要让幼儿酷爱生命,让其感受到生命的意义。对幼儿讲解并描述科学的道理,他们确定是难以理解,我们可以通过活动以及现实中的各种案例,来让幼儿知道生命短暂,例如和幼儿一起种植花儿,花儿在绽放的时候,努力地把自己最漂亮的一面呈现给世界,可是,它总有凋谢枯萎的时候,就像我们,每个人的生命并非遥遥无期,所以,当我们在拥有生命的时候努力地呈现。生命教化就是要让教化回来到原来,让孩子学到生活

11、的学问,学会生存的技能,懂得生命的意义。生命教化是一项不行忽视的教化,它的重要性和意义性,赛过任何的教化,我们作为孩子的启蒙者,就必需要帮助他们相识生命、敬重生命,珍爱生命。而且要主动地,健康的让孩子发展生命,提高生命的质量。生命教化心得体会4生命教化强调以人为本，关注人的整体健康发展，而生物课堂恰恰是生命教化的沃土。标准中明确指出“生物课程必需依据学生身心发展和生物学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。那么，对于我们老师来说，这就意味着我

12、们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充溢生命意味的？首先要培育良好的心理素养。良好的心理素养是人的素养的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。主动的心理学认为人人都是教化者，人人都是自我心理的调适者，人人都有主动的心理潜能，都有自我向上的成长实力。因此，心理健康教化是素养教化的详细实践，必需全面渗透在学校完全的教化过程中，因为老师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。老师要引导他们关爱生命，关注自身的价值；它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教化过程须要不断摸索实践，须要详细措施的有力保证。其次要不断提高课

13、堂教学水平。什么样的课堂是充溢生命意味的？我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的，才是充溢生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。假如我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教化又如何能符合当下新课程的精神呢？只有是充溢童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教化也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽视了那小小生命自己的体验和思索。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必定会抹杀了学生自己的思索和创建力，没有独立思索和创建力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。真的希望，我们老师能成为一个更具有人文关怀，更

14、有人情味的老师，成为一个因为视察而更敏锐地捕获欢乐和阳光的人。再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正以极强的力气影响着孩子。家庭的心理健康教化比学校更有份量。家长是孩子教化的第一责任人，是孩子恒久的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教化再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注意心理健康教化，值得我们仔细探讨。因此，家庭教化的重要性必需高度重视。教人育人的问题，我们老师自身难以完全担当，必需依靠全社会的共同努力。总之，生命教化是一种新的教化理念，作为老师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学习，把他们看做生命发展的主

15、体，信任每一个学生都有发展的潜能。在教学中，敬重学生的人格，珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和发展。我情愿尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去劝慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。生命教化心得体会5本课题实施以来，通过学习与参加课题探讨，本人对生命教化有了一个全新、系统的相识。生命教化事实上就是对学生个体从诞生到死亡整个过程进行人文性的生命意识的培育过程，其目的就是经通过大量的实践活动以引导学生敬重生命，相识生命，观赏生命，提升生命的价值，使每个学生的生命更加绚丽，使学校更加焕发生命的活

16、力。泰戈尔说过：“教化的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教化之“育”就应从敬重生命起先，教人向善，使人胸襟开阔。苏霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子一书中给教化下的一个定义：“教化首先是人学！”的确，每个人都有生命的尊严，都有生命得以张扬的权力，这是谁也不能剥夺的。因此，教化理应担当起让生命飞扬的责任。学校推行生命教化，首先必需培育老师的生命情怀，老师通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充溢生命气息，满意学生追求生命价值的高层次须要。通过创建良好的校内文化，构建生命教化的氛围，使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教化的内容，通过生命教化探讨和有关学问的培训，提升老师自身素养，养成关爱生命的情怀。生命教化是教化回来人性最基本的呼喊。生命教化走进学校，走进课堂事实上是社会发展对学校教化提出的一个新课题，新要求，因此我们在学校开展生命教化课题探讨，事实上就是试图以生命教化探讨为抓手，通过开发生命教化的校本课程和大量的生命教化实践活动，用生命去暖和生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去绚丽生命，以捍卫每一个生命的尊严，教会学生基本的生存技能，提升师生的生命品质，推动学校的健康、可持续发展。