班主任工作随笔12篇(高中班主任工作随笔).docx

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1、班主任工作随笔12篇(高中班主任工作随笔)下面是我收集的班主任工作随笔12篇(中学班主任工作随笔)，欢迎参阅。班主任工作随笔1班主任是学校德育的主导力气，是班级德育工作组织者和实施者，同时也是沟通学校、家庭和社会教化的桥梁。班主任站在改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，主动探究班主任新途径、新方法，主动推动素养教化。教化心理学认为,教化者个人的人格魅力与教化效果呈现出较为明显的一样性，也就是说，跟学生接触最多的班主任老师，假如在班级管理中，能体现出自己在道德、学识、实力等方面的优势，就会在学生心目中确立威望，并且使他们心悦诚服地接纳班级管理，潜移默化地接受班主任改造，朝良好的态势发展。我所

2、在的班级，由于男生居多，他们大多是缄默寡言，对班集体的事务异样冷淡，每次学校举办集体活动时，他们都会相互推托，这让我伤透了脑筋!后来，我发觉每次活动，单纯激励他们是不够的，还要呈现我在某方面的实力，并表明情愿帮助他们，参加其中，他们就会显得更为主动，更为主动。而当获得肯定成果时，他们自然就会向我投来敬佩的眼光，久而久之，我在他们心目中形成肯定的威信，他们也情愿与我沟通各方面的问题，这大大促进了我们彼此的沟通，也增加了他们的自信念和独立性，可见教化者的人格魅力对学生的影响之重。除此之外，我还会常常向学生介绍学校其他老师和优秀学生的风采和表现，让他们感受到校内良好的整体氛围，并以此为学习榜样。但是

3、，俗话说“再好的语言，没有行动恒久都是苍白的于是，班主任就必需做好楷模，以身作则，用自己的点滴行为去影响，感染他们，使自己的一言一行都对学生产生潜移默化的作用,在学生的心目中留下深刻的印记。 “老师的职务就是用自己的榜样教化学生。”榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任老师是授业、解惑者，更是传道者，领先垂范，深刻领悟身教重于言教的哲学意义。班主任要以肃穆的生活看法，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，老师要注意形象，要求学生不迟到，预备铃响后，老师就要站到教室门口;黑板没来及擦，老师自己动手擦一擦;地上有纸，老师顺手捡起;地没有扫，老师带头拿起笤帚用良好的师德感染学生，用静默

4、的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋，而当我拿起工具动手做起来时，此时无声胜有声，学生立即跟着干起来，真是说一千道一万，不如自己做做看。因此,在日常工作中,作为一名班主任，要时时留意严格要求自己，以身作则，做学生的表率,用自己良好的品德和行为去带动，影响学生，为学生树立立身做人的榜样,做学生成长路上的知心挚友和引路人，和学生一同成长!课堂是教学的主渠道，是教化的主渠道。是向学生进行思想品德教化的最常常、最基本的途径。对培育学生的思想道德品质起着重要作用。班主任要教书育人，要挖掘本学科内在的德育因素，寓德育于教学过程的各个环节之中，并把其作为各科老师课

5、堂教学的一项重要的任务来完成。班主任要实行民主的方法，满意学生心理上的须要，敬重学生的特性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应当爱护和激励学生的新奇心和求知欲，激励学生大胆设想，敢于提问，培育学生的参加和欢乐感。班主任是学校进行教育工作最干脆的参加者，应实行多种形式对学生进行德育及遵纪遵守法律教化，树立正确的人生目标，培育他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲竞赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析缘由，找寻解决问题的途径，激励他们树立信念，主动进取，坚决不移地把克服困难的方法和确定付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的主动性，增加他们的参加意识

6、，通过民主管理，组织学生参加班级管理，激发学生的主动性，培育他们的主子翁的责任感。总之，班主任在班级工作中应从学生的要求动身，到处为学生做榜样，创新性地开展工作，使学生全面健康的发展，形成高尚的道德品质和科学的人生观，把学生真正培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的新型人才。班主任工作随笔2从教至今，我觉得要想胜任班主任这一角色，心中就必需时刻有一个“爱”字。因为只有“爱”才能使班级更具有凝合力。班主任的爱在于关切学生。作为“一家之长”的班主任应当真正地从内心关切这一集体中的每一位成员，使他们感受到老师真心的爱惜，体会到集体大家庭的暖和，从而使得班集体真正成为团结向上，充溢暖和，充溢爱意的集体

7、。如有学生生病，我会上去轻轻地关切几句，并为之送去药片和开水；有的学生视力，我会主动地给他换位置，并建议家长留意孩子的视力；有的学生写字时笔没墨水了，我会立刻递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作打算；有学生心情不好，我会主动询问其缘由，刚好疏导。班主任的爱在于敬重学生。敬重学生要以信任和理解学生为前提，要将学生看作是一个同等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不好师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任要象关切自己的眼睛一样关切学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热忱，奇妙地对学生进行嘉奖。这样学生班委干部时，有一位平常很淘气的男同学毛遂自荐当班长，同学们也基本

8、上通过，可他却不是我的意中候选人，但为了敬重那位自荐的同学我欣然同意了。没想到，这新的班委在那位自荐班长的带领下，工作还很精彩。无论是学校的运动会，还是文娱表演，我们班连拿了好几个第一。班主任的爱在于同等对待每一位学生。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种困难而高尚的精神境界，教化心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝合而成的一种高尚的教化情操。不同于父母对子女的自然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种看法，一种主动的确定情感，它还是一种评价。班主任对学生的看法经常反映出学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往

9、把班主任对自己的关怀、爱惜、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能变更一个学生的一生。于是班主任的这种情感事实上就转化为一种社会环境在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。班主任唯有心理时刻装着学生，学生心里才能有你这样的老师。尤其是对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋勉向上的志气、信念和激情。总之，爱是一种巨大的促进力气，她使优秀学生更加奋勉向上；爱是一种巨大的改造力气，她能使坚冰化水，顽石变玉；爱是一种巨大的团结力气，她能使万众一心，共同进步。只要班主任爱字当头，诚意对待学生，爱的种子就会在学生中生根、发芽、开花、结果。班集体就会更

10、具凝合力，就会结出彼此敬重、相互沟通、共同进步的学业和思想双赢的硕果。班主任工作随笔3一位教化家曾经说过一句特别有哲理的话“好孩子是夸出来的”。一个好的班主任，就会在工作中努力用自己的一双慧眼去发觉和挖掘每个学生的优点 、特长，采纳多表扬、少指责的方式，培育学生的自尊心、 自信念。但是这决不意味着不能对犯有错误的学生进行适当的指责教化。事实上指责和表扬一样都是班主任教化学生的一种手段，指责与表扬应结伴而行，相辅相成，关键在于班主任如何运用恰当的手段，使指责的方式方法恰到好处。俗话说：良药苦口，忠言逆耳。这好像已经成为了警示名言。有的班主任在遇到学生们的缺点和不足时，就实行狂风暴雨般讽刺挖苦式的

11、指责，还自认为对学生是鞠躬尽瘁，仁至义尽，殊不知，这样做已经深深地损害了学生的自尊心。其实，良药已经不必苦口，指责也可以是甜的 ，只要我们见机行事地利用教学机灵来引导学生，友善地指责，就会达到事半功倍的效果。一、心系学生，保证指责的效果。我深知：班主任对学生的爱，影响着教化的效果。因而，每接手一个新的班级时，我都会努力放下老师的架子，用那亲善的面容、亲切的话语和关爱的举动去吸引每一位学生，到处呵护着他们，让他们不知不觉中与我成为挚友。就这样，没事去办公室与我闲聊的人多了，日记中向我透露内心“隐私”的人多了，自认为有什么“不公”的时候找我理论的人也多了，甚至有孩子在兴奋之时会抓起我的手亲吻一下，

12、搂着我的腰撒撒娇这一刻，我已倍受孩子们的宠爱与信任，与孩子们已经真正地建立起了良好的师生关系。可孩子终归是孩子，难免会犯错误，但基于如此融洽的师生关系之上的指责教化自然会带来不错的效果。因为，我们与孩子之间已经架起了一座密切、信任、依恋的桥梁，他们会更简单接受我们的教化。此时的指责，会成为学生改错的强大动力和主动的行为，收到良好的效果。二、敬重学生，坚守指责的准则。在指责学生的过程中，老师必需遵循的准则，就是要敬重学生。 班主任要明白自己和学生在人格上是完全同等的，切不行实行讽刺挖苦、训斥辱骂、体罚和变相体罚等羞辱学生人格的指责方式。大教化家苏霍姆林斯基说过：一个好的老师，就是在他责怪学生，表

13、现对学生的不满，发泄自己的生气的时候，他也时刻记着不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。当班主任的我始终牢牢记住这一点，在指责学生时，爱护着学生的一颗追求进步与胜利的自尊心，使学生真正产生改正错误、追求上进的剧烈愿望。那天，学生小蕾带了一百元钱打算交纳校服费用的。我早早地来到了班级，可马虎的她从晨会课起先始终到第一节数学课下都没能记得把钱交给我，而是马虎地将钱放在了铅笔盒里。前来上其次节课的我刚喊完“上课”，.便望见下面几个同学窃窃私语地小声争论起来。见我有些惊诧，一个平日里很活跃的学生站了起来：“老师，小蕾的一百元钱被人偷了！”当时的我思绪混乱，甚至有些想发火：天哪，我们班的孩子可

14、从未出现过偷窃的现象，这可怎么办是好？我还要不要上课了？我竭力抑制内心的焦躁与生气，没有利用这一节课的时间大张旗鼓地去搜查，只微笑着说了一句：“我们班不会有人偷别人钱的，肯定是不当心丢哪儿了，一会儿老师帮着找找！”就这样，我像平常一样领着学生一起进入了新课的学习。下课后，我快步走到那个丢钱的女孩身边，细致地询问了状况，得知钱在上语文课前一会儿才丢的，而且只有她的同座位小辉知道钱是放在铅笔盒里的。这“案子”也太好破了，我心里正琢磨着。这时，班上的其他几个男同学像押犯人似的从老远处把小辉押来了，手里拿着一百元的钞票向我挥动着：“老师，小蕾的钱找到了，是小辉偷的！”“我猜肯定是他偷的，所以一下课就跟

15、踪他，看到他从鞋子里面把钱拿出来的。”一个男同学很神气地在向我邀着功。我留意看了一眼小辉，无言以对的面容，弯曲着身子，低垂着脑袋，没有一丝抗拒的迹象，一个典型的“认罪者”形象。当时的我灵机一动，一边轻轻地拿开其他同学的臂膀，一边摩挲着小辉的头说：“哦，原来小蕾的钱掉在你的鞋子里了，难怪她找不到呢！你发觉鞋子里的钱时，正打算交给老师就被他们看到了，是吧？”小辉瞪大眼睛看看我，很长时间没有说话，接着不好意思地点点头，那一刻的他脸通红。“好了，你们肯定是误会了，赶快去上课吧！”我微笑着对那几个男同学说道。丢钱的风波就这样平定了，可我心里明白：钱的确是小辉拿的，但我不能让一个孩子从今在同学面前没了尊严

16、。下面，我该怎么找他沟通呢？我的脑海里始终在思索着这个问题。其次天，我改到了小辉的日记，日记中这样写到：“老师，感谢你！感谢你在同学面前给足了我面子，没有说是我偷的钱。你真是一个好老师！可是老师，我对不起你，对不起班上的同学，小蕾的钱是我拿的。当时，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了头了！被同学抓到的那一刹那，我心里有多数个怕，怕您骂我，怕同学说我，怕您告知我的家长我懊悔极了！老师，我错了。您放心，我以后确定不会再拿别人的钱了，确定不会”看完了如此真实的表明，我欣慰地笑了，这孩子已深深地相识到了自己的错误，并下定决心改掉，我哪里还有找他沟通的必要？从今，原本学习上马马虎虎的他便起先仔细起来，

17、每堂语文课都高举小手洪亮地回答问题，干什么主动性都很高。班主任工作随笔4每个班主任都有职责管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是老师职业道德和班主任工作性质所确定的。能够说，班主任从早到晚都是我们的管理时间，晨读、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学成果要抓、活动竞赛要争，总之，不管事情的大小，班主任都务必四平八稳。班级就像一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热忱更要有方法。因此，班主任务必有剧烈的职责心，这干脆关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。一、班主

18、任工作须要剧烈的职责心1、职责心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。职责心是任何事业获得胜利的一种珍贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创建性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至将来的影响，是任何一位一般任课老师无法企及的。正因为这项工作的重要性，须要班主任具有科学的工作方法、较强的管理潜力和较高的教化艺术水平。班主任工作须要职责心，没有高度的职责心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深!班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身

19、教，身体力行，时时到处引导学生，关切帮忙每一位学生。2、班主任的职责心增加班级荣誉感和凝合力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的职责心体此刻上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，仔细落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够快速刚好、精确无误，畅通无阻地传到达班级，并专心带领全班同学，透过各种组织和教化手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成果，增加了班级荣誉感和凝合力。3、班主任职责心特性体此刻微小和琐碎之处。作为班主任，必需要抱着一颗职责心，常常深化学生，做深化细致的调查探讨工作，了解关切每一位学

20、生，把握每一位学生，刚好驾驭学生的思想动态，透过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教化和引导，帮忙学生们树立各种正确的观念能够说班主任的职责心要时时有，事事有，到处有。班主任就应爱岗敬业、酷爱教化、酷爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培育学生具有良好的思想品质，仔细备课、上课、仔细批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关切爱惜全体学生，敬重学生的人格，同等公正对待每一个学生。假如在工作中不留意方法，那么这样的“职责心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就须要我们正确看待班主任工作的职责心。二、班主任职责心在班级管理中升华1、关切爱惜，严格

21、要求关切爱惜学生是班主任老师的职责。爱的力气是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱惜他们，生活上关切他们，学习上帮忙他们。但在爱的同时又要留意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教化来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者亲密结合。在敬重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教化。学生思想品德教化要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，刚好进行教化，即可产生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸坏，我就抓住这件事情，刚好对学生进行教化，砸玻璃的学生不仅仅承认了错误，还买了新玻璃交给了老师。教化

22、是培育人的活动，老师和学生只是分工的不同，而没有凹凸、贵贱等级之分。2、坚持不懈的“引导和培育”班主任的职责心体此刻对学生坚持不懈的“引导和培育”上，体此刻不遗余力地培育学生的自管潜力上。一个优秀班群众的构成，须要班主任的“引导和培育”。例如：我们在班会上不断地向学生讲志向、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教化应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中构成一种理念，自然就会构成一种专心向上的风气，这样，良好的班风也渐渐构成。又如，在我们学校的量化管理中，要是这天班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找我说：“我们明明打扫得很干净，不明白为何还扣分”这时你怎样回答你要是说：“这

23、说明我们还做得不够，扣分都是有依据的，我们应找出缘由，才能做得更好!”这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：“唉!值日的老师和学生都是乱记的啦，这些都是形式啊，我们学好功课就好了，不要管太多了!”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理睬产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表此刻对班级事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。班主任不但要言传，还要身教。中小学生的仿照性，可塑性较强，老师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，老师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班

24、中要求学生不迟到、不旷课，我自己也绝不迟到、旷课;要求学生参与课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面;要求学生听课坐端正，我自己也留意持续良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以构成规范的行为。3、走班级自主管理之路班级管理是学校管理的重要组成部分，在长期的班主任工作中，我专心探究班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理主角被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理主角进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的专心性，我也从“事务”摊子中解放出来，把超多的精力投入到了教学上。实行班级自主管理后，我感到简洁多了。过去，我要

25、“看、管、盯、压”，每天忙的不亦乐乎，自己累得够呛，学生还不买账。而在新的管理模式下，学生们的主动性、职责心、义务感及创建性得以激发，给了学生一种发展特性、培育潜力、敢于实践、展示才能的机会，班级构成了“人人有事做，事事有人管”的风气，我再也不用那么操劳了。大家职责感强了，参加班级事务的专心性提高了。有的同学，以前总和老师、班干部作对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，协作其他同学的工作了;有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，此刻变得有群众感了，会关切人了。对于班干部，我采纳轮值制度，每一天一个人值日，负责全面管理，并写好管理日记，培育他们的自我管理潜力。主

26、题班会，有些也让班干部轮换主持，使他们都能得到熬炼。在客观上都有着必需的管理潜力，我交给他们适合的工作，让他们成为桥梁，使学生相互影响，相互帮忙，取长补短，共同提高。他们长期相处一齐，教化作用比老师更大。这比班主任强制的“一帮一”还强得多。教化家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教化的教化才是真正的教化。”因此，只有培育学生的自我教化的潜力，才是组织好班群众的“可持续发展”的措施。4、下苦功夫，转变后进生学生的思想品德和学习成果总是有好的、一般的、较差的区分。班主任的过硬本事，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有个别“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我

27、以极大的热忱和爱心去做他们的思想工作，取得了成效。例如，我班的某个同学，反应迟钝，成果特性差，作业不能按时完成，甚至一些学生都不情愿和他坐一齐，长期以来他一向受到冷落，但我发觉这位同学特性爱劳动，常常主动地打扫教室、摆放桌椅，班里的脏活重活他总是抢着干，这不正是孩子身上珍贵的闪光点吗于是，我多次在班会上给他激励与表扬，发动同学们帮忙他，还抽出工作之余的时间辅导他学习，同时加强了与其家长的联系，取得他们的支持，他的自信念渐渐增加，成果也有了较大进步，不在是大家眼中的差生了。班主任工作是很有挑战性的工作，须要忘我的热忱和高度的职责心，也须要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的老师，

28、我们就应把热忱与科学的管理融入到工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最完备的记忆。班主任工作随笔5教化人要从小抓起。今日的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰难的任务。他们好比幼苗，必需培育得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有志向、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培育。近几年来，我依据学校政教处和少先队大队部的教化工作，我深深的感觉到：作为一位班主任，小学生的德育教化工作对我们特殊重要。所以针对小学生成长特点，我主动开展以爱国主义教化为主线，以

29、培育学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教化活动，收到了一些成效。一、为人师表，领先垂范。班级是学校教化、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素养，陶冶学生情操，培育全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教化活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素养，首先要提高自身的素养。在教化工作中，真正做到为人师表，领先垂范。我作为一名班主任，在三四年的工作实践中

30、，要求学生做到的，我首先要起到楷模的作用；要求学生讲文明礼貌，我首先要做到敬重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教化他们酷爱劳动，我每天早上和下午放学后，与学生一块打扫环境卫生，为学生供应良好的学习环境；教化学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志们搞好团结；和学生交知心挚友；在学习上，要求学生书写仔细工整，我在平常更要做到书写规范仔细这样自己的一言一行已经成了一种无声的教化，同时也赢得了学生的爱戴。老师是学生心目中的榜样，在全面推动素养教化的今日，作为老师更应提高自身素养，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、以“亲”为主，以“勤”为辅。“亲”就是

31、班主任对学生的看法亲善可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐性地赐予教化和引导；当学生有异样表现或行为时，他能视察入微，刚好地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭遇挫折时，他能“扶”起学生，激励其树立坚决的意志和信念。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特殊是班中的“后进生”，他们最简单产生自卑感，班主任若给他们更多的关切，更多的信任和更多的爱，必定会点燃他们奋勉向上的火花。班主任工作随笔6作为老师，尤其是小学老师，工作是繁忙、繁重、繁琐，可是再忙再累，作为老师主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付，假如没有仔细做好教学工作，将会带给你无尽麻烦，增加更多负担。通过前一阶段听课

32、和一些活动状况来看：老师们平常课上不是很好，对教学内容、对学生培育、对学生驾驭等状况都不是很明确。目性不强课，学生从中又能得到多少呢，所以课后辅导量就会增大、延时；从各班参加学校一些活动也能影射出你教学工作虚实，能体现出你对学生训练是否到位、是否有效。教学工作好坏制约着班级学生参与各项活动优劣，缘由：一方面是老师水平问题，更重要还是老师们相识和看法问题，假如有主动心态，就肯定会在各项活动中取得好成果，在这个过程中老师自身也能得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后教学，下面要求，老师们肯定要努力、要专心、要仔细地思索一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有

33、效地开展好自己教化教学工作。1、平常教学工作要留意养成良好习惯：比如仔细备课习惯，不管多忙，肯定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数；仔细上课习惯，平常课不能像公开课那样全面，但肯定要有对学生训练，那怕是一点点，只要有就不会白上；定目标习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么成果，心中必需有目标，而且肯定要实现；提高一个层次习惯，课堂上对学生训练要有层次，训练过要提高，初次训练要扎实，参与活动也如此，不要抱着完成看法，要高标准要求，高质量完成；科学辅导习惯，对学生辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯确定命运”，有

34、了这样习惯，在你手下就能造就出一批具有好习惯学生。2、对学生思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施，不能光写不干，成为空头支票。三维目标之一就是“情感看法与价值观”，这一目标就是通过德育渗透来实现。但德育渗透绝不是简洁说教，这样会引起学生反感。老师必需依据教学内容和教学过程适时、适当地对学生进行思想教化，就像王晓波在反思中写那样，思想教化最忌讳是“生拉硬拽”，所以老师应当用学生喜爱、乐于接受形式表现出来，引导学生去把“大道理”化作生活中行为习惯，让学生通过老师引导真正理解、认同并付诸于行动。3、对学生要求要严、要一视同仁，不能随

35、意和偏袒。平常工作中免不了对学生指责教化，适当指责会收到事半功倍效果，不当指责或者出口伤人（间或也就算了，有常常这样）不仅会给学生造成心理损害，对自己也是损害，于人于己都不利；另外对待学生肯定要公允公正，老师偏向是教化工作一大忌，不能使学生信服教化怎么会有好教化效果；不加思索随意指责学生同样会使学生心理不平衡，不管什么样学生都会有自尊心，作为老师不要做伤学生自尊事。4、工作实力与水平体现在各个活动之中，如美文诵读活动存在几个问题：基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。语速没有做到快慢有致、轻重缓急、凹凸错落。表情不能目视前方，表情不自然、不大方等。声音用不准，以为扯着颈项喊就是有感情，该扬上

36、不去，该抑下不来。老师写体会感想活动，要求是依据一段话写体会，有写跑题了、有写偏了、有列了许多做法却不去扣题。百科学问竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有班级喊洪亮整齐，有班没有，还有说错：比如丰富才智、挑战极限都是不对。升旗仪式上讲话，学生都是高年级，说话还那么无趣，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应当，莫非老师们就听不出来吗？能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊！各项活动表现好坏能体现老师对各项工作看法，点点滴滴印象，一次次感觉就能看出你一学期工作状况如何。5、平常对待学生学习、对待各学科看法作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在学

37、生面前表露出学好语文、数学就行，学习别就是奢侈时间，考试科目重要，不考试科目不重要，其实我们老师都知道每学科都很重要，对学生今后学习生活都会有很大帮助；班主任要擅长与科任老师沟通，做到相互敬重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈学生全面发展。这也是学生敬重你依据，不要让学生感到老师怎么也这么片面，使学生养成了当着班主任是一套，当着科任老师又是另一套坏习惯，有班学生这种现象比较严峻，要引起我们班主任留意。6、老师自身要有好学、上进、主动心态，去感染学生，影响学生，在学生面前不说消极话，不做与教学无关事，要留意自身形象，因为身教重于言教，你或许没有在意，学生身上许多毛

38、病可能都是在老师身上学到，反过来你还去指责、去生气，这莫非不是自讨苦吃，自寻苦恼吗？7、要常常换位思索，对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向学生要付出点耐性、要有信念，不能把它们看一无所取，假如这样话，问题学生真就无法变更了。不好听话谁都不爱听，学生也一样，假如得到总是老师否定，他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级弱势群体，假如老师一味地指责，他们只能得到老师和学生们卑视，这样结果不是我们做老师所要吧？所以不同学生要用不同方法对待，学生智力是参差不齐，学习结果不行能是一样，要擅长利用学生身上闪光点来弥补他缺点。8、依据要求，本学期我们设立了心理询问信箱，许多孩子都把自己心理问题投到了

39、信箱里，希望能得到老师解决，面对这些心理话，作为班主任应当怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己教化工作：（1）我是一名从沟里出来小孩子，从小就有很大压力，再加上学校老师给压力，每次考试都有一种担心心理来迎接考试，每次考试发成果时心理都很怕考不好，望老师帮帮我！（2）我有个苦恼，就是我老有不会题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗？（3）我不喜爱我爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句“等一会。”于是他便打了我，我心里很难过，也很难受，这样事情有许多，有时候我想到“离家

40、出走”，甚至还有时候我都想“死”。老师我该怎么办呀？！（4）我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，或许是因为我性格孤僻缘由，他们都很厌烦我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己静默哭，不想让父母知道，让他们为我操劳。所以，每次我都把我自己错想得多一些，算是在劝慰自己吧。我也很尽力地变更我性格，想解除他们对我误会，可我还总是受到他们排斥。老师，你能告知我该怎么办吗？（请您肯定不要给别人看）（5）老师，我也想学习好，可为什么我成果总也上不去呢？我很困惑？！还有许多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知家长或生气发脾气、或一笑了

41、知、或拳脚相加（恶语伤人）吧！以上几点要求，有从字面上看似乎与教学无关，但细想想，这些都与教学工作是否有效地开展有着亲密关系，“亲其师，信其道”，假如这些都做不好，学生怎么会信服，学生不能从心里敬重老师、佩服老师，只是出于对老师“师道尊严”胆怯，那我们教学效果是可想而知。所以要想搞好我们教学，提高教学质量，做到探讨教材基础上，必需做到探讨学生，同等地对待学生，敬重学生差异，常常站在学生角度考虑考虑问题，真正把学生当做学习主体，充分发挥学生自主性，让学生主动学习，只有这样我们才能有效开展好教化教学工作。班主任工作随笔7春风化雨润新苗，辛勤育人同追梦。20xx年12月9日下午，白山职业技术学校实行

42、其次期班主任工作论坛，主管德育工作的校领导，学生处干事，舍务办主任，全体班主任参与了会议。会上，市级优秀老师、学前教化3+4中职本科连接班班主任方波老师，与全体参会人员共享了治班方略。在学生管理上，要注意细微环节管理，抓好班干部建设。在班主任层面，最重要的是要关爱学生，讲究艺术，用爱和才智管理班级。校领导充分确定了方老师的班级管理阅历，对今后班级工作提出了几点希望。一是做榜样。班主任要领先垂范，以身作则，走在学生前面，当好学生楷模，用高尚的师德、渊博的学识、人格的魅力去影响和感染学生。二是重细微环节。细微环节确定成败，行动变更命运。学校无小事，到处皆教化。对学生的举手投足、一言一行都要严格要求

43、，严格规范，抓早抓小，抓细抓实。三是勤激励。学会赏识教化，擅长放大优点，不断激发上进心，提升学生的华蜜指数。四是会用人。建立一支有责任、善组织、讲奉献的班级干部队伍，确立班级核心，凝合班级力气，实现班级目标。五是抓班风。营造“遵规守纪、团结互助、自强独立、主动进取”的良好班风，形成“乐学、善学、勤学”的深厚学风，建设“健康、高雅、向上”的班级文化。班主任工作随笔8班主任工作的确是一门艺术，是一门探讨每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去探讨每一个学生，以便因材施教。学生的差异确定了班主任须要实行不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教化和引导学生，以便产生最佳的教化

44、效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。一、要关爱学生；低年级学生须要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难简单退却，这就须要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气。无论是学习上还是生活上，老师常去关切他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，刚好发觉那些须要关爱的同学，刚好献上一片真诚，那将是对学生的最好嘉奖，会使他们产生剧烈的信任感，更好地听从你的教育。二、要探讨心理；小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于无趣的时期，有些问题处理不好，就有可能造成肯定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理

45、状态，从实际动身去解决实际问题。特殊是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别留意，要分别对待，留意交心。老师要平易近人，同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时，要留意学习解决它的方法，绝不能等待。三、要培育习惯；班主任在班级管理过程中，应当有一个比较习惯的方法，即规则。不能朝令夕改，自己破坏自己的规则，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规则绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特殊要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违反一些规则时，应当向学生讲清晰，以保持班级管理

46、的良好习惯。同时也要教化和培育学生自身形成良好的习惯。四、要严于律己；班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，仔细备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的看法往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，探讨不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至

47、整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，的确值得信任的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍，班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理实力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必需细心培育：第一，要大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其次，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第三，培育干部团结

48、协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。如何做一个合格的班主任，关键问题是老师的定位，这里包括两层意思：一是对自己，二是对学生。先说对自己。我们是教化工作者，教书育人是我们的职责，而一名合格的老师除必需具备健康的人格和品德外，还必需具有剧烈的团队意识和进取精神，必需不断学习，不能一个人埋头苦干，不要局限于自己的小圈子，要多听多想，“三人行，必有我师”，要不断向外界学习，向他人学习，借鉴他人的胜利阅历，这样，在班级管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在这个过程中自己能感受到自己的不断成长，何乐又不为呢？再说对学生。老师们希望每一位学生都能考上高校，将来都有一个光辉绚丽的前程，都能出人头地本是无可厚非的，但必需承认：不是每一位学生都能成为出类拔萃的人物，这个社会除去少部分“将军”外，还须要大量的“士兵”，绝大部分学生都将成为和你我一样的社会劳动者。他们在学校里更须要被培育的应当是和善、团结、主动、乐观等优良品质，老师们不能一味在分数上对他们进行评价，不能因为注意分数而忽视了对以上素养的培育，否则，老师们的成就感将局限得多，由工作带