2023年五年级教学反思随笔5篇.docx

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1、2023年五年级教学反思随笔5篇 我的“长生果”一课， 是一篇五年级的拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去说明，接下来我在这里给大家带来关于五年级教学反思随笔，希望对你有所帮助! 五年级教学反思随笔1 这三首古诗词都有一个主题思乡.于是，我以-引起了作者的乡愁，诗人又是借-怎样地表达出自己满怀的思乡愁这条主线，从扶到放，很好地留意到学生自学古诗词的实力培育. 课中，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的学问与老师沟通，切

2、磋，互动，相长.就是在这切磋互动中，孩子们不断深化诗人的内心世界，丰富了情感，同时，孩子的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高.这些无疑是优秀的一面.但不行否认的是，我觉得这样很花时间，一节课只能教一首，而且还没有多少补充的内容，也就是课堂显得比较单薄.该怎样避开这样低效率的课堂呢 我想主要还是我的课堂组织比较松散，课堂情景的创设还不到位等.比如这三首古诗的想象说话，学生觉得很好玩，嘻嘻哈哈，完全没有进入诗中的情境，因而说话也就比较单调，比较偏离，须要老师不断引导才渐渐靠近古诗的意境.总之，有许多细微环节须要我们去反思，去努力，去琢磨，才能让我们的课堂跟得上我们预设的步伐. 五

3、年级教学反思随笔2 我的“长生果”一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁;作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来

4、。 这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王老师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激烈又惊慌。在激情的煎熬了35分钟后我刚好的找到了王老师，和她进行面对面的沟通，王老师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学建议：1、教会学生思索，2、教会学生读书。就第一点她又绽开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握;针对其次点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者可以让学生养成做笔记的好习惯，再者可以提高听课的效率，不用在

5、老师提出一个问题后满书本的去找寻去阅读。王老师还建议我能让学生们形成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能刚好的把自己的读书感受写下来。最终，王老师对于我在课堂上提问题的方式给出了建议要简洁明白，让学生听了很明白，老师想让他们回答的是什么问题，而且提问题要艺术，不要让学生感觉这一堂课都是老师在问，而他们始终在努力的找老师给出的问题的答案，而没有了自己思索问题的空间和时间。 短短几非常钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河，去请教许多同年级的老师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中形成一个自己的课堂风格，但

6、还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格赐予一些建议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自己胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思索如何把师父教给我的这些好的建议融合到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这才是我现在所要做的。我很清晰自己的定位，作为新人的我还有很多东西须要学习，只有在不断地学习，思索中我才会渐渐的进步。我记得笛卡尔曾经说过：“我思故我在”，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的老师则是一个不合格的老师，他只会止步不前。 听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的主子，在课堂上，要给他们热情探讨，充分表达自己的见解的机会，老师更多

7、的起到的是一个引导的作用。只有学生相识到自己是学习的主子时，他们才会主动的学习，自觉地学习。学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 最终，要表达一下我的谢意，感谢学校给我配了一个这么好的师父，感谢师父对我的悉心指导，感谢全部帮助我的老师们，小李会更加努力的! 五年级教学反思随笔3 走遍天下书为侣是一篇散文，它用比较的手法阐述了作者的观点走遍天下书为侣. 文章中有这样几个地方学生起先很难理解:是的，我情愿读上一百遍，我情愿读到能背诵的程度.你早已见过挚友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说:'真想不

8、到你懂这个.'你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说:'我怎么没留意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美. 学生起先很难解，于是我与办公室的其他老师商议怎样引导学生，有的老师说，可以从语言文字的品尝去引导，让学生去感悟，去体会;有的老师说，应当从生活中的实例去引导，比如生活中的友情，生活中的家，立即就有老师反对，那学生还是不能理解真想不到你还懂这个.有的老师建议，让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更干脆，避开旁敲侧击，把学生转糊涂了. 上课了，我从读书的角度让学生谈自己的体会，于是我引导学生，读一本书有四遍的同学把手举起来 结果让我大吃一惊，有30个学生曾经读过一本书有2

9、遍以上，有16个同学读一本书有4遍以上，有5个同学读书一本书有5遍以上，甚至有一个同学读三国演义7遍之多.看来从读书的角度引导学生，有戏!于是我接着问:你们想知道王威为什么能读三国演义21遍之多吗 学生们纷纷要求王威说说缘由.王威站起来，不好意思地说:其实第一次是妈妈逼着我看的，也没大收获.当我读到'宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功'的时候，我才感爱好的.后来我读到草船借箭这篇课文，我想知道诸葛亮究竟有多神，于是又我翻起了这本书，这次，我特地看了有关诸葛亮的故事，发觉诸葛亮知天文，懂地理，善用人.你后来为什么又看了那么多遍呢 我想这么聪慧的人为什么情愿帮刘备做事，还赤胆忠心.于是

10、我就又去看有关刘备的章节这样，我的阅读爱好越来越浓，而且每次都能收获一些新的东西，所以看了这么多遍.他说完，同学们都不谋而合地鼓起掌来，艳羡地看着他.我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程，最终我点拨:他们为什么能看一本书那么多次呢 学生有所感悟地说:是因为他们看的是自己感爱好的书，自己宠爱的书.你们遇到自己宠爱的书会怎样 我情愿读上一百遍，我情愿读到能背诵的程度.书就像你的挚友，你的家你早已见过挚友一百次了， 可第一百零一次再见时，你还会说:'真想不到你懂这个!你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说:'我怎么没留意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美.' 至此，学

11、生已完全沉醉在课文中，不由自主地朗诵起来.学生明白，课文中的挚友，家事实上是在说读书，真想不到你还懂这个!是说我们再次读那本书的时候，就会有新的发觉;我怎么没留意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美.是说每次看同一本书的时候，我们发觉自己以前忽视的东西的时候，那种茅塞顿开的感受. 五年级教学反思随笔4 在语文教学中如何关注每一个学生的全面发展如何在语文教学中全面发展学生呢? 在教完小苗与大树的对话后，我对此有了许多 思索： 首先，在语文教学中，要培育学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等，提高学生相识世界和改造世界的实力。 其次，在语文教学中，要培育学生语文素养 塑造学生的心灵，因为没

12、有思想就没有语言，没有正确的观念为指导，就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说：“作文之形式为文字，其内容突不出思想情感两端，以言思想，则积理必富而为文始清，若但读物得宜，便会仿其词句，握管撰作，则收效犹薄。”教学的源头活水就是塑造学生的心灵。 培育学生的爱好，把写作作为学生的须要。爱好是最好的老师，“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。陶行知先生亦认为：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不行分”。学生一旦与写作产生了深厚爱好，就会主动钻研，乐此不疲，渐入佳境。教学中要留意低起点，多激励，命题切合学生实际，写作形式多种多样，力争将写作变为学生的须要。引导学生在实践中感受

13、到写作“会使自己的头脑更醒悟，更无知，更坚毅，更轻松，会使自己和别人相处得更和谐”。写作一旦成为一种须要，经常能达到欲罢不能的程度。 “巧妇难为无米之炊”，小学生阅历浅，生活范围窄，家庭学校“两点一线”，由于缺乏生活的体验和素材的积累，作文时经常搜肠刮肚，无病呻吟，甚至空想，胡编滥造。本人认为，应当把学生从课堂上解脱出来，让他们在火热的社会生活中去找寻素材，激发灵感，学会写。 再其次，在语文教学中，进行审美素养教化 要教会学生去发觉美。要以语文课为基础，引导学生去发觉文学作品中的美。文学作品具有以情动人、以形象感人的特点。它包含着自然与生活，同时融进了作家情感的再创建因素，所以文学作品是自然美

14、、生活美和艺术美的高度统一体。通过语文课，唤起学生发觉生活中到处存在人性美的渴望。 要引导学生去相识美。中学生对于美的追求特殊剧烈。对于他们爱美，追求美的愿望，应当赐予确定。由于他们的世界观、人生观还未定型，对于美丑的辨别实力还不太强，他们认为追求时髦、穿奇装异服，是一种时尚美，对美有自己偏见。所以语文教化要引导学生去提高相识美、观赏美的实力，即识别美丑的实力。在教学中要引导学生分析中外名著中典型人物形象，比较他们不同的审美意义。 要激励学生去创建美。现代社会日新月异，发展快速，与人类爱美的天性分不开。因此，我们要激励学生运用祖国的语言文字表达美，即创建美。我们要告知学生“美就是生活”，让学生

15、从日常生活中，从身边的小事中找寻美、感受美、观赏美，并在提高这些方面实力同时，“趁热打铁”，触发学生表达美的冲动和创建美的激情。 五年级教学反思随笔5 窃读记是五年上册第一单元第一篇课文，第一单元的主题是“我爱阅读”，教化学生要酷爱阅读，在阅读中获得学问，学会思索，而且得到情感的陶冶和精神的享受。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的宠爱和渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子“我很欢乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”接着，围绕这一个句子绽开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与欢乐?”让学生充

16、分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的宠爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。 但就像我上课常常出现的问题一样：总是在安排的课时之内不能按时完成教学任务。对于此类问题，在新课改后愈加明显。我常常为此事苦恼，更是常常反思自己的教学过程，我自己觉得出现此现象，主要还是自己作为指导者，这个“导”的功底不够，上课不能更好地发挥主导，能够发挥学生的主体作用，但怎么样地做到收放自如，游刃有余，自己的实力还不是很强，驾驭教材，驾驭课堂实力有限。究其缘由，还是自己的文化功底太薄，不能满意新课程下的课堂要求。所以，没方法，只有加强学习，提高自身的综合素养，正所谓：活到老，学到老。 五年级教学反思随笔5篇