2023年五年级语文上册军神教案最新范文合集.docx

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1、2023年五年级语文上册军神教案最新范文合集 军神主要讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药损害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。以下是我整理的五年级语文上册军神教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级语文上册军神教案范文一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的缘由。 3、凭借详细语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚毅的人。 教学过程： 一、揭题，激情导入 1、揭题。 2、媒体出示(十大元帅图)：同学们，你们看，这十位庄重威猛，气宇轩昂的军人就是我国赫赫出名的十大元帅。

2、他们是(生读元帅名)。 3、指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。 媒体出示：简介刘伯承。 二、初读，自主发觉 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 2、你们觉得文中哪些句子比较难读? 3、组织沟通，指导读好难读的句子。 三、细读，自主探究 1、指图，沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢? 2、细读课文，提出要求。 从文中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。 3、巡察指导。 4、组织汇报，文中哪些地方令你感动?为什么? 5、学习整合，师生分角色朗读课文。 四、总结，升华相识 1、归纳：刘伯承真是一位了不得的军神：

3、求治时，手术前，手术中，手术后。 2、此时此刻，你最想对刘伯承爷爷说什么? 媒体出示：刘伯承爷爷，我想对你说 五、课后延长 组织语文专题性学习，了解伟人故事，学习伟人品质。 五年级语文上册军神教案范文二 教学理念： 给学生供应自主学习的空间，营造自主探究的学习氛围，注意学生的情感体验，通过多样的阅读方式，让学生体会情感，积累情感，升华情感，使学生受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。 教学目标： 1、学会本课生字词语，能有感情的朗读课文。 2、自主探究，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚毅的意志，培育学生对革命领袖的崇敬。 3、练习用比较快的速度默读课文，养成良好的阅读习惯。 教学重、难点： 通

4、过学生自主探究的学习，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚毅的意志。 教学打算： 1、搜集有关刘伯承将军的资料、图片。 2、制作多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入揭示课题 1、出示刘伯承像，问：同学们，知道他是谁吗? 2、谁来介绍刘伯承?(让学生用课前搜集到的资料介绍刘伯承) 3、揭示课题，齐读课题。 二、速读感知把握情感 1、自由读课文，要求。 (1)读准字音，读通句子。 (2)思索：课文主要写了一件什么事?你有什么感受?用简洁的话概括。 2、检查。 (1)出示词语：沃克年龄土匪拒绝麻醉剂施行晕过去牵强刘伯承 (2)沟通感受。 三、精读课文体会情感 (一)再读课文，选择你感受最深的一处，好好的

5、多读几遍，细细的体会，为什么会获得这样的感受?再在小组内沟通。 (二)学生自学，小组沟通。 (三)全班沟通。(学生自由回答，老师相机出示有关语段，在敬重学生的情感体验的同时，指导感情朗读，读中悟因，读中生情。) 重点沟通以下几处：(其余几处让学生自由沟通，结合理解，指导感情朗读) A、出示：“他愣住了，他冷冷的问” 1、“愣住”、“冷冷”分别说明什么? (学生说体会，师相机板书：冷冷) 2、指导学生读好开头至课文11自然段。 (指名分角色读，评议;男女生分角色再读。要读出刘伯承的镇静，沃克医生的高傲。师相机板书：微笑) B、出示：“沃克再一次愣住了一刀刀割掉!” 1、引读，问：你读懂了什么?

6、2、学生沟通。(师相机板书：愣住) 3、再读这一段。(“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉” 用红色显示，读出沃克医生惊讶、难以信任的语气;突出手术之重、之大。) 4、引读第15自然段，你有什么感受? C、出示第16、17两自然段。 1、学生抓住重点字词或联系上下文、或联系生活实际谈体会。(“颤抖汗珠滚滚忍不住一声不吭 紧紧抓住青筋暴起汗如雨下尽然”用红色显示) (师相机板书：颤抖汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下) 2、指导读好这两段。 D、出示22自然段。 1、学生抓住重点字词谈体会。(师板书：惊呆牵强一笑) 2、指导读好这两段。(指读;评价;再指读，齐读。读出沃克医生的无比钦佩、由衷赞美之情。师

7、板书：肃然起敬) 3、(师指板书)追问：是什么使沃克的神态、心情有这样大的改变? 4、再次齐读22自然段。 5、(点击段落中“军神”两字，使其呈现红色)问：现在，你怎样理解它? 6、让我们带着对刘伯承的钦佩之情再读一读课题：军神! 四、拓展延长升华情感 1、(师指刘伯承像)说：现在，这位可敬的军神就在我们面前，你想对他说什么?(学生先写下来，再沟通。) 2、师述：全体起立，向这位可敬的军神献上我们最崇高的队礼!敬礼! 3、深情朗读全文。 4、总结：同学们，学了课文，你有哪些收获?(让学生自由沟通，可以是感想，可以是写法，也可以是其他，只要与课文内容连接，都可以。) 5、出示作业超市。 (1)写

8、一篇简短的读后感。 (2)把这个故事讲给家长听，并谈谈自己的感想。 (3)接着搜集刘伯承(其他革命前辈也可以)的故事，实行讲故事竞赛。 板书设计： 军神 沃克刘伯承 冷冷微笑 愣住安静 颤抖汗珠滚滚忍不住 一声不吭青筋暴起汗如雨下 惊呆牵强一笑 肃然起敬 五年级语文上册军神教案范文三 教学目标： 1.通过阅读深化理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命志向坚毅刚毅、勇于战胜一切困难的宏大精神。 2.通过自读、自悟、探讨，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，呈现人物性格，表达思想感情的;学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。 3.熟读课文，体会作者在

9、语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。 教学过程： 第一课时 沟通预习，导入新课 师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文千里跃进大别山，你们还记得课文讲了一件什么事吗? 生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员坚决地下达了“狭路相逢勇者胜”的吩咐，我军遵照吩咐成功挺进了大别山。 师：对!正是由于刘伯承司令员的精彩指挥，我军成功完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命写下了光辉的一页。今日我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课军神。(板书课题：11.军神) 师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁? 生：课文中的“军神”是指刘伯承。 师：课

10、文讲了有关刘伯承的什么事? 生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药损害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。 师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话? 生：(读)你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神! 师：同学们都来读读这个句子(出示这句话)，你们有什么要问的吗? (学生自由读这句话) 生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”?(板书疑问：会说话的钢板?) 生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?(板书疑问：军神?) 师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂?同学们可以先在小组内沟通解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，

11、提出来我们共同解决。 (各小组探讨沟通) 师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。 生：一起先，刘伯承为什么不说自己的真名? 生：我能解答。因为那时刘伯承已经特别出名了，假如告知他真名，沃克医生就不敢用刀子用劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。 师：你是这样理解的，有没有不同的理解? 生：因为当时刘伯承是个革命者，_都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。 师：其他小组还有哪些疑问呢? 生：刘伯承为什么要数刀数?(板书疑问：数刀数?) 生：刘伯承为什么要牵强一笑?(板书疑问：牵强一笑?) 生：课文中说：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会

12、闪出惊疑的神情?(板书疑问：惊疑的神情?) 师：在平常的学习过程中假如遇到问题，你会用什么方法来解决? 生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。 生：我们还可以进行小组探讨。 师：(小结)对!自己读书是一种学习方法，小组合作沟通也是一种学习方法。今日我们就接着运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中接着找寻适合自己的学习方法。 布置作业 1.学习课文中生字、新词; 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 其次课时 自主探究，读书感悟 师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事?(学生默读思索) 生：课文从“沃克医生的目光柔软了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。

13、 师：有没有不同的看法? 生：我觉得应当是从“沃克医生的目光柔软了”到“您过奖了”。沃克医生赞扬刘伯承的话也是有关手术的事。 师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢? 生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得特别英勇，所以沃克医生才会夸奖他。 师：说得有道理。那手术之前发生了什么事?请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。 生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。 师：沃克医生是怎么推断出来的?你能读读书中的句子吗? 生：(读句子)我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇静! (板书：伤势严峻、从容镇静) 师：你是从哪里体会到了他伤势很严峻? 生：我是

14、从这儿体会到的：“你的右眼须要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!” 师：你又是从哪里体会到刘伯承特别从容镇静呢? 生：从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承特别从容镇静。 师：是啊，伤势这样严峻，他却职此从容镇静，所以沃克医生断定他是一个军人。(板书：军人) 师：可后来为什么又赞扬刘伯承为军神呢?画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么?(学生读书体会) 师：在打算时，他们各有表现?你从中体会到了什么? 生：从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥!”体会到病人伤得严峻，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，

15、所以很生气。 生：“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗?你的右眼须要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!从这些话中，我体会到这样的手术肯定特别难受，特别危急。而刘伯承明知道把烂肉割掉会特别难受，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他特别坚毅。从这里我体会到刘伯承特别珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗醒悟的大脑来指挥战斗。 师：对!为了保留一颗醒悟的大脑，他宁愿忍受难受，拒绝麻醉。(板书：拒绝麻醉) 生：从这一句话还可以看出刘伯承特别爱国。假如他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗醒悟的大脑了。 师：正是由于刘伯承剧烈的爱国之情，所以他才忍受这样

16、的巨痛，才表现出了这样坚毅的意志。 (学生自由感情朗诵刘伯承的话) 师：是啊!手术是多么的难受，刘伯承又是多么的坚毅!你们能把自己的体会读出来吗?试试看! (学生自由感情朗读“病人一声不吭”一段，然后指名感情朗读) 师：接着谈，你还从哪里体会到了什么? 生：“手术台上，一向从容镇静的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚最终他忍不住对病人说：你挺不住可以哼叫。'”从这里我体会到了这次手术不一般。 生：“病人脸色苍白。他牵强一笑，说：我始终在数你的刀数。”“七十二刀。”从这里我体会到刘伯承特别英勇坚毅。 师：刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要接着运用这种方法进

17、行阅读。学到这里，你知道沃克医生为什么赞扬刘伯承是“军神”了吗?同学们可以再来读读这句话(出示赞扬刘伯承的话)。 生：沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他望见刘伯承手术中一声不吭，而且清晰地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神” 师：(小结)对!在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚毅意志，这是我们一般人，甚至是一个一般军人都难以做到的，所以沃克医生才赞美他说是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。 (板书：坚毅的意志、军神) 师：好，就让我们一起用赞美的语气来读读这句话。 (生齐读沃克医生赞扬军神的话) 师：同学们，假如当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样赞扬刘伯承呢? 生：

18、你真坚毅!我长大后也要像你一样坚毅! 生：我会赞扬他：你真不愧为军神!你是我们中国人的傲慢! 师：正是由于刘伯承的坚毅意志，他为自己保留了一颗醒悟的大脑，使他胜利地实现了自己的志向，精彩地指挥了一次又一次的战斗。你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗?谁来简洁说一说。 生：(略) 师：(出示文字)对!刘伯承曾参加领导、指挥了出名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，假如同学们感爱好，课下还可以接着查找有关这些战斗的资料。 师：(小结)同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚毅意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应当多留意作者的写作方法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。