2023年五年级上册语文百花园四教案.docx

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1、2023年五年级上册语文百花园四教案 教学目标是教学的动身点，也是教学的归宿。确立合理恰当的教学目标是教学设计的首要任务。下面是我为大家整理的关于五年级上册语文百花园四教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 五年级上册语文百花园四教案1 设计理念： 本设计注意学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华相识，获得思想启迪，真正实现阅读是“老师、学生和文本的对话”。 教学流程： 一、揭读课题，质疑宏大 1、板书：友情。 2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友情。 3、结合生活实际，畅谈友

2、情：你有没有好挚友?你觉得你们的友情宏大吗? 4、补充板书，揭题：宏大的友情 4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊? (直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望) 二、初读文本，浅谈感受 1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，假如遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗? 2、自由练读课文，师个别指导。 3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。 4、课文读了好几遍，我想同学们的心里肯定有许多的感受，想谈谈吗? 三、速读课文，感知特色 1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间

3、的友情是宏大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那宏大的友情。 2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍宏大友情的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌沟通，也可以和前后桌沟通。当然，你也可以和我这个挚友沟通。 四、品读课文，感受宏大 (一)读悟第1自然段 1、个别读，读准字音，读通句子。 2、这一段话在词语的运用上有一个特别特殊的地方，你发觉了吗?你能通 过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同) 3、这个特点是什么?你是怎么听出来的? 小结：这是一个朗读的技巧，假如你想突出重点，只要把关键词略微读得重 一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。 4、从这5个共同，

4、你感受到了什么呢?板书：好挚友 5、引导：他们之间的友情与你和你好挚友之间的友情相比，你觉得哪个更 宏大?为什么? 6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的宏大的革 命工作啊!这宏大的革命事业你和你的好挚友有做过吗?那马克思和恩格斯的友情，比起你和你好挚友的友情怎么样?(更宏大)你觉得自己应当带着怎样的心情来读这一段话呢? 7、指导多元化地有感情朗读(兴奋、钦佩) 7、小结学法，板书：抓特点 (二)读悟第4自然段 1、个别读，评议沟通，读准字音，读通句子。 2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词 (师板书：生活 事业) 3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什

5、么?(体会：更 重要的是) 4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗? (板书：承上启下) 5、指导过渡段的分段：假如，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么? 6、指导分段。(可分3段，也可分4段) 7、指导朗读。 谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢?(读好更重要的是) 作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(钦佩、羡 慕) 假如，你就是马克思或者恩格斯本人，你又会带着怎样的心情来读这一段 话呢?(骄傲、虚心) 8、小结学法，板书：抓要点。 (三)读悟第8自然段 1、个别读，读准字音，读通句子。 2、

6、读找划出这一段话写了哪几个方面? 3、沟通，板书：创建了宏大的马克思主义 建立了宏大的友情 4、引导：马克思主义是马克思和恩格斯宏大友情的结晶，它对全世界都有 着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好挚友有没有如此宏大的成果呢?他们的友情比起你们的友情怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢? 5、指导朗读。 五、总结深化，延长拓展 1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经驾驭了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)假如，把生活和事业这两个方面再详细描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分，(

7、板画：?)让这个人变得有血有肉，好不好? 2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、恩格斯、自己、好挚友、作者)想说什么就在写话本上写什么? 3、沟通，评议。 4、延长：搜集马克思和恩格斯的资料。阅读有关友情的文章。以“和我是好挚友。”为总起句，写一段话。 五年级上册语文百花园四教案2 教学目标： 1、把握第七单元学习的总体目标。 2、驾驭课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。 3、能流畅地朗读课文，读准字音，读通句子。 4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探究欲望。 5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。 6、重点学习第一部

8、分“最亮的光”，围绕“激光特殊在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题绽开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的精确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，驾驭分号的用法。 7、通过这一课的学习，驾驭比较法、换词法等学习方法，激发学习爱好，为下一课时的自主学习打下基础。 教学重点： 通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。 教学难点： 通过多种形式的朗读来体会课文用语的精确，学习分号的用法。 教学打算： 课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。 教学步骤： 一、单元导读 谈话引入单元话题。 二、导入课文 今日让我们先去相识

9、一下堪称20世纪影响人类的最重大独创之一“激光”(板书) 三、检测生字驾驭状况 师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字驾驭得怎样。(开火车读生字，随时订正读音) 重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写) 四、初读课文整体感知 1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。 指名学生用一个词来说明“奇异”的意思，突出“奇异”还有别出心裁，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。 2、整体感知课文内容，感受结构特点。 师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，留意读准字音，读通语句。 学生自由朗读思索。 预设：a学生干脆

10、找到第一自然段。 b学生用自己的话说明，此时老师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢? 板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺” CAI显示第一自然段内容，练习朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异) 师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别详细说明这些奇异之处，使课文条理更清晰，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到详细语句，老师提炼) 小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在

11、课文最终，作者会发出这样的赞美(此时，提出课文最终一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读) 五、学习“最亮的光” 1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧! 2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有许多特殊的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特殊的地方) 师：这不一样，这特殊的地方不正是激光的奇异之处吗? 3、那么，激光究竟有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。 学生默读同桌沟通。 4、自学反馈。 在这一部分中说明白激光哪些奇异之处呢?有很强的方向性，最亮的光。(随

12、机教学) 预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢? (1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感惊羡，再读“激光真是一种奇异的光啊!” (2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们假如以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、短暂的目眩、严峻受损以至永久失明)读出这些比较。 单独提出最终一个分句“我们假如对着激光看，眼睛就会严峻受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过

13、与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的精确性。 师生协作朗读，突出三个“假如就”发觉句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。 学习分号用法：三个“假如就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有运用句号而是用的分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。 分男女生读这个复句。 师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊羡(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”) 预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样说明的

14、?(它能集中向一个方向发光)仅从这句说明能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明白激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照耀的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向放射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明白激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照耀”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的精确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”) 过渡：这一部分是

15、以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特殊亮的光。” 5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊羡“激光真是一种奇异的光啊!” 6、了解激光在军事上的应用。 激光是这样奇异、特殊的一种光，课文用哪一方面的例子说明白激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?()看这里也出现了分号，谁能依据前面学的关于分号用法的

16、学问，说说这里为什么运用分号呀? 六、总结 很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊羡呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”) 七、学法总结 这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的精确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热忱和方法，接着探究奇异的激光吧! 板书设计： 20奇异的激光 很强的方向性举例子 最亮的光激光 真是一种奇异的光啊!作比较 军事上的应用列数字 最快的刀 最准的尺 应用广泛 五年级上册语文百花园四教案

17、3 【教学目标】 1.学会12个生字。 2.默读课文，理解课文内容。 3.把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。 4.通过阅读课文，激发学生对科学技术的酷爱，培育学生探究精神、创新精神。 【教学重点】 课文其次部分。 【教学难点】 领悟文章的说明方法，体会其表达效果。激发学生对科学技术的酷爱，培育学生探究精神、创新精神。 【教学打算】 老师打算：多媒体课件激光笔火柴气球 学生打算：预习课文，初步了解激光。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣、揭示课题 1.生活中，你见过哪些物体会发光? 今日我们一起来学习一篇科

18、普说明性文章，相识一种新型的、人造的光激光。 板书课题奇异的激光，齐读课题。 2.检查生字词。 指导“凸”字的书写，读准多音字的读音。 二、整体感知、把握结构 1.快速阅读课文，思索：激光的奇异表现在哪些方面? 学生汇报，老师板书 2.把握文章段落特点。 三、研读感悟、渗透方法 1.自由朗读“最亮的光”。 思索：激光究竟有多亮?作者是怎样把它的亮度说清晰的呢?自由朗读课文，画出相关的句子，细致想一想。 .品尝句子：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢! 朗读感受激光亮度。 探讨作者运用的说明方法。 .比太阳还亮100亿倍究竟是多亮呢? 研读作者接下来举例说明的句子。 学生读文。 朗读感悟，品尝文字

19、 刺眼、目眩、失明。 短暂永久 明确写法，感知激光亮度。点拨分号的用法。 .了解激光方向性强的特点。 .了解激光的运用。 播放视频，激发探究激光奇妙的爱好。 .回顾学法。 明确激光方向性强的特点，知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用途。 四、自主合作、沟通汇报 提示学法 1、默读课文。 2、独立思索，填写表格。 3、小组探讨，沟通。 4、朗读感悟，打算汇报。 奇异的激光特点运用的说明方法用途 最亮的光方向性强作比较、列数字、举例子军事上 最快的刀 最准的尺 小组汇报 “最快的刀”介绍了激光的什么用途? 课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。 学生汇报，老师因势利导。反复朗

20、读，加深体验。 五、感知“奇异”，升华情感 1.老师小结。 这种光运用在生活的方方面面。它无处不在，无所不能，它就是奇异的激光 2.激光演示，激发探究精神，感知“奇异”。 六、提示下节课学习任务 下节课接着探讨激光是“最准的尺”部分，沟通自读收获。 其次课时 一、复习检查、巩固新知 听写新词，积累词语 二、合作学习，汇报沟通。 学生自由读“最准的尺”，独立思索，小组沟通，汇报学习成果。 三、回来整体、升华相识。 1.学习最终一部分激光的多种用途，感知激光的奇异。 2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的酷爱，培育学生探究精神、创新精神。 四、迁移运用、

21、形成实力。 1.完成课后练习题，探讨分号的用法。 2.以“激光的自述”为题，向大家介绍激光。 嗨!大家好，知道我是谁吗? 3.举荐阅读美籍华裔科学家沈致远先生的科学是漂亮的科学是大众的这两部书。 4.收集有关激光的资料。 五、板书设计 20 奇异的激光 特点 说明方法 用途 最亮的光 方 作比较、列数字、举例子 军事上 最快的刀 向 作比较、举例子、打比方 工业 医学上 最准的尺 性 强 五年级上册语文百花园四教案4 【教材赏析】 从远古的钻木取火到今日的电子打火;从像鸟儿一样在天空翱翔的幻想到神舟六号的展翅翱翔;从40年头浩大的计算机到今日的掌上电脑;从基因工程“让人活到一千岁”的幻想，到转

22、基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观日新月异的科技不断变更社会生活和世界面貌。鄂教版语文第九册第七单元围绕“科技与生活” 这个话题支配了三篇课文，意在让大家一起感受科技给生活带来的巨大改变，畅想越来越精彩的将来生活。 第21课太空医院是依据王亚法的同名科幻小说改编的，文章反映了现代的高速发展将给人们生活带来的改变。那启智的题材、美丽的文字，令人不忍释卷。文章用富有童趣的语文，生动形象地描写，寓丰富的科学学问于大胆的想象中，向我们描述了“我”在太空医院奇妙的经验。虽说是一部科幻作品，但作者采纳第一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理，把太空医院的“奇妙”娓娓道来，因而神奇的科学学问不

23、显得深邃，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述，特殊适合儿童阅读。同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也使我们在思维方式的变更上产生启迪。 特殊是其次部分，故事情节紧凑，悬念丛生。感受着这奇异的一切，伴随着一个个疑问的解决，“我”“怀疑”、“迷惑”、“惊诧”、“大吃一惊”而这奇异、簇新的一切，又怎能不让我们感叹科技的奇妙、科技的巨大力气?与此同时，作者丰富的科学学问、大胆的想象也令我们折服，给少年儿童插上素养成长的翅膀! 【教学目标】 1.学会12个生字，结合上下文理解“惊诧”等词语的意思。 2.默读课文，接着培育学生潜心默读，边读边思的习惯。 3.理解课文内容，了解课文的叙述依

24、次，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的奇妙。 4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生酷爱科学的爱好，培育学生的探究精神和创新精神。 教学重难点：通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真实体会太空医院的奇妙。 【资料袋】 由张志公主编，经过两轮试用并经国家教委审查通过的最新初中语文课本，其中已增加了科幻内容。如其次册的科幻故事单元中就收进华罗庚的在庆祝建国百周年的时候，郑文光的小温度计高空漫游记，福雷斯特阿克曼的隐身少女三篇课文，甚至还选了两篇校内科幻：即成都七中初一学生濮京京的真实的桃花源和武汉外国语学校学生

25、傅洁的乔迁之喜。课本中特殊提到：科学的发展与进步，历来离不开联想与想像这对人类的“神翼”。在课本参考书中更加对作者作了详尽的介绍。在人民教化出版社所编的配套自读课本其次册中还收纳了王汶、迟文的新颖的球赛和王亚法的太空医院供学生阅读。这表明重视科幻已经成为语文教学改革的一个重要组成部分。 此课文同样特殊适合儿童阅读，选编意图明显。 王亚法，原少年儿童出版社编辑，九三学社社员，中国科普作协第一届理事。上世纪80年头，曾在新民晚报连载彩笔风流、失踪的马队等中长篇小说，并发表诗歌、科幻等作品百余万字。1988年赴澳洲定居，旅澳时曾发表他乡演义、家乡演义等连载小说，并常常为澳洲日报和华人日报的专栏撰稿。

26、近年来常为港台报刊撰写介绍大陆艺术家的文章。 王亚法主要作品： 王亚法 太空医院(1978) 王亚法橙黄色的头盔(1978) 王亚法 海豚阿回(1978) 王亚法 一场惊奇的演出(1979) 王亚法 球场外的趣闻(1979) 王亚法 小城风波(1979) 王亚法 魔枕(1979) 太空医院选自科学幻想作品集。 【教学过程】 (第一课时：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。) 其次课时 一、复习导入，激发探究欲望 师：通过上节课的学习，我们知道一场突如其来的火灾使“我”因此而昏迷了。当“我”醒来时，已经担心地置身在一个奇异的环境中，这个“奇异”的地方就是

27、 生：“太空医院” (老师板书课题) 师：太空医院有哪些令“我”感到“奇异”的?“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受呢?让我们再次走进课文的字里行间，随作者一起遨游太空医院，去感受太空医院的“奇异”。 二、精读体验，感悟“奇异” 1.初步感受“奇异”。 师：请同学们快速阅读322自然段，哪些词语最能体现作者第一次到太空医院的心情与感受? 生：“怀疑”“困惑”“迷惑”“惊诧”“大吃一惊” 2.深化体验“奇异” 师：请同学们再次默读322自然段，全身心同“我”一起去感受太空医院的奇异吧!勾画有关语句，小组沟通。 (学生沟通自己勾画的句子，通过反复朗读、品位有关语句，联系上下文，感悟“我”的情

28、感改变，感受太空医院的奇妙。) 生： “我”口渴，相呼喊。但仿佛有心灵感应，“一只方瓶渐渐转动了，从瓶里冒出一根瘦长的塑料管，朝我嘴里伸来。忽然，一股清甜的饮料注进我的嘴里，我感到浑身舒适”。“我”第一次到太空医院时恍如梦中，困惑不已。 师：这一切多么奇妙啊。真不敢信任这一切，难怪“我”发出这样的感慨 生读“我是在梦境里吗?我不由得怀疑起自己来了。” 师：心随境迁，奇妙的经验自然产生特别的感受。我们通过找句子谈出经验的“奇妙”，自然明白了作者的那种感受。作者后来又经验了哪些奇妙事情呢?请接着沟通。 生：“为了跟他讲话便利些，我想朝右边翻个身，真惊奇我很简单地转了过去产。” “我”面对大夫“翻身

29、”的建议，匪夷所思，但想法却真真实切的实现了，意念尽然能限制行动?我不觉更加迷惑。(小结引读有关句子。) 师：是啊，一个个奇妙现象的产生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，让“我”不知所处何方，难怪作者会迷惑地问(生读：“请问，这里究竟是什么地方?”)会惊诧地问(生读：“什么，医生，莫非我不是在地球上吗?”)更让“我大吃一惊”的是(引导读 “原来我并不是躺在床上，而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢，直挺挺地悬挂在空中。这时，我更加信任，我的确是在太空医院里，这里没有地球的吸引力，一切东西都失去重量，在空间飘游着。”) 生：“我可没有翻身呀，我怀疑着，只觉得手臂给什么东西刺了一下”。这一切令“我”“大吃一

30、惊”这“谜”一样的一切又让我“更加信任”“我”分明就是在没有地球引力的太空呀! 师：联系生活中睡觉的姿态与文中睡觉的姿态进行对比，请同学们绽开丰富的想象调动自己的情感体验，感觉现在“直挺挺地悬挂在空中”的奇妙与好处。同“我”一起感受太空医院的奇妙之处 生： (课件相机出示相关语句，指导朗读。留意读好“怀疑”与“惊讶”的语气。) 师：还有哪些经验让“我”感受到太空医院的“奇妙”? 生说出“注射器自动注射”、“在身上划了一刀，不仅不疼，反而像松了绑那样轻松”即可。 本文有大量传神的语言、神态、心理描写，抓住这些最为传神的地方，引导学生在读、议的过程中与作者一起“怀疑”，一起“困惑”，一起“惊诧”，

31、一起 “惊讶”，一起“惊羡”，能够自然而然地让学生去体验太空医院的“奇妙”，自然而然地激起学生对科学的酷爱。更重要的是在读议的过程中，学生对语文的感悟实力得以提高。 师：短短的时间里，“我”发觉了很多惊奇的现象：“我”“直挺挺地悬挂”着睡，大夫“飘飘悠悠地移”;“我”经验着不少奇妙的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻过去，有注射器自动注射，即使是在身上划一刀不疼反而挺轻松 这簇新、奇妙的一切已令“我”来不及提问，来不及思索，猝不及防之间，这眼前的“谜”已令“我”目不暇接、称赞不已。这“奇妙的力气来自何方”?谁解开了“我”眼前的“谜”?(激发学生进一步探究学习的欲望。) 自由读大夫介绍的两段话，

32、看从中明白了什么? 沟通。引导学生进一步感受太空的奇妙。 特别爱护膜：防止感染快速长出新皮肤无苦痛。 生物电流限制：依据人思索发出的电流而工作。 真空环境：无细菌，不会感染。 师：了解了这一切，你有什么感受? (引导学生感叹科技的奇妙，把自己对科学的奇妙通过朗读表达出来。) 如何让学生深化文本感悟太空医院的“奇妙”?首先应激发学生主动探究的爱好与欲望。教学时，不干脆让学生去探究太空医院的奇妙，而让学生从“我”的感受入手，让学生抓住“我”的“怀疑”“困惑”“惊诧”“惊讶”的感受而产生疑问，激起学生探究的欲望。然后抓住作者的经验与“大夫”的介绍，按部就班地感受太空医院那种种奇妙。 三、回来整体，想

33、象太空医院的“奇异” 1.总结全文，收获“奇异”。 师：“我”一个全身严峻烧伤的病人，在太空医院仅仅住院五天就出院了。虽然即将回到地球，但我们有理由信任，太空医院肯定给他留下了深刻的印象。 你觉得哪些会让“我”难忘呢? (引导学生围绕书中介绍的太空医院的“奇异”来谈。) 2.引导想象，丰富“奇异”。 师：“我”到太空医院住院五天，但文中只记叙了一天的经验，太空医院的“奇异”之处也肯定省略了不少。你能绽开丰富的想象，说说“我”可能还经验了哪些奇妙之事? (同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀”表示列举的省略。) 3.分角色朗读，表现“奇异”。 四、拓展延长，主动发展 1.探讨

34、：你觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?结合资料谈一谈。 2.拓展延长 是啊，随着科学技术的不断发展，将来社会将变得更加美妙，同学们是否想象过将来社会是什么样的?或者想象过将来的某一种事物是什么样子的?请你们把自己想象中的“将来”大胆地告知给老师和同学们吧，大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美妙的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。 想象是孩子的天性，阅读想象性的文章也是孩子们的最爱，顺应学生的天性，引导学生在对太空医院的奇妙有所驾驭之后，引导学生绽开丰富的想象，想象作者进太空医院时医生涂爱护膜的情景，想象生物电流限制作者吃饭、看书、看电视等情景，想象将来社会有哪些改变等。填补文章

35、空白，丰富文章内容，培育学生的想象力和创建力。 【板书设计】 21太空医院 (奇异) 生物电流限制 真空无菌 怀疑困惑惊奇惊诧大吃一惊惊羡不已 五年级上册语文百花园四教案5 教学目标： 1.学会10个字。 2.默读课文，接着培育学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。 3.理解课文内容，了解课文的叙述依次，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的奇妙。 4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生酷爱科学的爱好，培育学生的探究精神和创新精神。 教学重点： 默读课文，接着培育学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。 教学难点： 理解课文内容，了解

36、课文的叙述依次，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的奇妙。 教学时数：一课时 教学过程： 一、以读为主，体验感悟 1.默读课文，思索：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组沟通。 2.沟通体会。通过反复朗读、品尝有关语句，联系上下文，感悟作者的情感改变，感受太空医院的奇妙。 3.相机指导联系上下文了解引号的作用。 “我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的迷”。表示特别的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。 “我把脱下的衣服递给时问。”表示特别的含义，即爱护膜。 4.回来整体，说说太空医院的奇妙之处。同时相机引导学生了

37、解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。 5.分角色朗读，体验感悟。 二、课外拓展，主动发展 1.探讨：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料，找寻依据。 2.拓展延长：随着科学技术的不断发展，将来社会将变得更加美妙。同学们，你们是否想象过将来社会是什么样的，或者想象过将来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“将来”大胆地告知给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美妙的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。 三、作业设计 写一写，自己心中美妙的愿望。 四、板书设计 太空医院 奇妙 奇异 语文教案