2023年人教版五年级语文上册教学教案.docx
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1、2023年人教版五年级语文上册教学教案 教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的支配,教学方法的选择,板书设计等等,都要经过周密考虑,细心设计而确定下来,下面我给大家带来关于人教版五年级语文上册教学教案,便利大家学习。 人教版五年级语文上册教学教案1 搭石 教学目标: 1、相识“汛、谴”等7个生字,读准多音字“间”,会写“汛、挽”等10个字,会写“汛期、山洪”等17个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 3、学习提高阅读速度的方法。 4、结合详细事例写出人物的特点。 教学重难点: 重点:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕
2、情景中,体会乡亲们静默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 难点:结合详细事例写出人物的特点。 课前打算:ppt课件 教学过程: 第一课时 一、介绍背景,导入。 1、刘章爷爷是当代诗人,诞生在河北的一个山村,对搭石的印象特别深刻。三十年前,刘章爷爷来到大城市工作,当他看到人们抢着挤公共汽车的时候,看到人们无序地突然横穿公路的时候,心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然觉得搭石上有情,有爱,有美,于是1980年,他写出了散文搭石,把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 今日,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。 板书课题,齐读课题。
3、2、质疑:面对课题大家有什么疑问?(什么是搭石?搭石有什么用.) 二、初读课文,整体感知。 1、自由读课文: (1)留意读准字音,读通课文;(2)标出自然段序号,画诞生字新词和难读的词语;(3)思索同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈,指导“惰、衡”的写法。 三、再读课文,把握主要内容。 1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容? (“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。) 2、学生选择自己喜爱的内容读给老师、同学听。 四、学习第一自然段,了解搭石。 1、指名读第一自然段。 孩子们,假如你是刘章的乡亲,你能不能用书中的话语告
4、知大家什么是搭石? 进入秋天,天气转凉,家乡的人们这就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”体会人们细心选择搭石,细心摆放搭石。 2、假如没有搭石,人们日常生活会怎样? 扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。 3、指导有感情地朗读第一自然段。 五、作业设计: 练习有感情地读文。抄写生词3遍。 其次课时 一、回顾旧知,说搭石。 同学们,上节课,我们随作家刘章一起相识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。 二、细读文本,品搭石。 (一)品读:搭石,构成了家乡的一道风景。 1、这篇课文的题目是搭石,文章其次自然段有一句话写出了搭石很美,谁能找出来? (搭石,构成了家乡的一道风景。) 细读课文,边读边想,搭石构成了
5、怎样的风景呢?你看到了怎样的风景?边想边画出相应的句子,假如有感受刚好写出来。 2、学生读出找到的句子。 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。 (1)在你们的理解中,“协调有序”是什么意思,怎样的动作才是协调有序? (2)文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢?我们自由地再读一读这两句话。 (3)引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来;后面的紧跟上去; (速度渐快)前面的抬起脚来;后面的紧跟上去; (速度再渐快)前面的抬起脚来;后面的紧跟上去
6、;踏踏的声音,像。 没有人踩脚,没有人跌入水中,也没有人指挥,一行人走得既轻快又整齐,那么默契,那么有序,那么的和谐,这样的动作就叫做 3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美? (“清波漾漾,人影绰绰”) (1)绰字在字典中有这样几种说明: A.富裕,缓B.舒缓优美C.外号 在“人影绰绰”中,“绰”是什么意思呢?还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思? (2)读一读这两个词,想象画面:你仿佛看到了怎样的溪水,溪水中怎样的人影? (水清得可以望见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了水纹,人影倒映在水面上,漂亮极了。) 我们可以由词联想到画面,同样也可以由画面联想到词: 出示画面:杨柳()白
7、雪()明月() 4、闭上眼睛听老师读,同时想象:你还看到什么?还听到了什么? (学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳人们的欢乐的声音,谈话的声音,孩子歌颂的声音) 5、指导朗读,运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语,体会画面的美。 (二)品尝:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着家乡的小路,也联结着乡亲们美妙的情感。 1、统观全文,文中还怎样评价了搭石? (1)学生读出这样的句子。 一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着家乡的小路,也联结着乡亲们美妙的情感。 2、搭石联结着乡亲们美妙的情感,你从文章的语句中体会到了这样的情感吗?你从哪儿体
8、会到的呢?画一画句子,想一想感受以备沟通。 (1)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发觉哪块搭石不平稳,肯定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满足了才肯离去。 老人踏上了不稳的搭石,心里会怎样想?表情、动作会是怎样的呢?你此刻感受到了怎样的情感? (学生发挥想象自由表达,老人一心为他人着想。) (2)假如有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。 从“总会”这个词,你体会到了什么? (招手示意、说家常话是一种习惯;乡亲们谦让的品行、和谐的情感。) (3)假如遇上老人来走搭石,年轻人总
9、要伏下身子背老人过去,人们把这看成天经地义的事。 A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是:趴,脸向下,体前屈 学生站起身做一下这个动作,师:你伏下身子打算做什么?你伏下身子时是什么心情?(敬重老人)你为什么要背老人过搭石?你期盼老人感谢你吗?因为这是(天经地义的事) B、假如你是一位身强体壮的年轻人,你还情愿帮助谁,并觉得这是天经地义的事? 在这里你又感受到了怎样的情感?(尊老爱幼) 引读:常常到山里的人,也许都见过这样的情景: 假如 假如 三、关注写法,总结拓展 乡亲们美妙的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过:“这个世界并不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。”在我们的生活中,也有许很
10、多多像搭石上发生的那样平平经常的小事。它们虽小,却时时暖和着我们。有一天下课时,老师又看到两个女同学弯着腰,睁大眼睛,细致仔细地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡,就像是在干一件什么大事。这也是一种美这样的美还有许多许多,请同学们也睁大发觉的眼睛,找找身边的美吧! 四、作业设计 1、摘抄文中你喜爱的句子。 2、结合详细事例写一写身边令你感动的事。 人教版五年级语文上册教学教案2 搭石 教学目标 1.相识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,驾驭多音字“间”,理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文,不回读。从详细事务中,感受乡亲们静默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。 3.学习作者
11、细致视察、生动描写的方法,培育留心视察、专心感受的习惯。 教学重点 快速阅读课文,不回读。从详细事务中,感受乡亲们静默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。 教学难点 学习作者细致视察、生动描写的方法,培育留心视察、专心感受的习惯。 第一课时 教学目标 1.相识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文,不回读。感受乡亲们静默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。 教具打算 课件。 教学过程: 一、出示题目,导入新课。 同学们,请读一下课题,并说出你们的问题。(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?它有什么用呢?搭石承载了哪些美德?让我们带着这些问题
12、走进课文去看一看吧。(板书:搭石) 二、初读课文,自学生字词。 师:请同学们带着这些问题速读课文,留意读准字音,并且在自己不懂的地方做上记号。(出示课件2) 1.各小组自学生字词,对易错字词相互提示。 2.互读。小组成员之间相互读,相互订正读音。 3.理解下列词语的意思。(出示课件3) 指责俗语协调有序人影绰绰天经地义汛期 三、精读课文,解决问题 1.学习第一自然段。 生自由读。(出示课件4) 师:(1)读了这一自然段,你明白什么是搭石了吗?人们是怎样选择、摆放搭石的?从文中找出重点词语理解体会。 平整方正二尺左右的间隔摆放 (2)从这些搭石的选择和摆放,你感受到了什么? 感受到乡亲们的和善、
13、质朴。 师小结:家乡的人们依据水的深浅,找平整、方正的石头,根据二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去。从中,我们感受到的是乡亲们的和善与质朴。 2.学习2-4自然段。(出示课件5) (1)指名读这三个自然段,同学们边听边想,说说你都看到了哪些漂亮的画面。 (2)“风景”是什么意思?为什么说搭石构成家乡一道风景呢? 生读,师总结: 风景是指漂亮的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?找出相关语句读一读,好好体会家乡的搭石究竟美在哪里。我们下节课来解决这个问题。 四、布置作业。 1.抄写生字词。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。 其次课时 教学目标 1.通过理解
14、重点句子,感受家乡的景色美以及乡亲们静默无闻,无私奉献的心灵美,并受到熏陶。 2.学习作者细致视察、生动描写的方法,培育留心视察、专心感受的习惯。 教具打算 课件。 教学设计 一、复习、质疑。 上节课我们学习了搭石这篇文章,同学们从中读懂了哪些内容?(出示课件7) 二、新授课。 1.师:这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普一般通的石头,却联结着乡亲们美妙的情感。请大家速读课文,看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美妙情感。 沟通反馈,出示重点句。 (出示课件9)“秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。假如别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会指责这里的人懒散。” 指名读这句话,思
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