2023年五年级语文学科教学计划范文格式2023.docx

《2023年五年级语文学科教学计划范文格式2023.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级语文学科教学计划范文格式2023.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年五年级语文学科教学计划范文格式2023 老师要不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。以下是我整理的五年级语文学科教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级语文学科教学安排范文一 一、学情分析 本班学生大部分已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有小部分学生基础较差，学习自觉性差，不能按时完成作业，家长又疏于督促，还须要老师好好引导教化。 二、教学目标 (1)相识200个字，写150个，会运用字典、词典，有肯定独立识

2、字的实力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 (5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 (6)在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 (7)学习阅读，依据须要搜集信息。 (8)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 (9)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的基本方法。 (10)能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真

3、实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。 (11)学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 (12)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。 三、教学措施： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。 2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在

4、教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新实力的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时

5、要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。 五年级语文学科教学安排范文二 一、学情分析： 五年级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和肯定的自学实力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段(如博客举荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的爱好。 二、教学理念： 1、突出特性发展，培育学生特性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。 2、主动

6、开发、广泛利用语文课程资源，面对全体，全方位提高每个学生的语文素养。注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 三、教材分析： (一)教材结构： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别就是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语

7、”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，就是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)就是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)就是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥

8、语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力 (三)单元重点、难点 第1单元：一就是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二就是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三就是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方

9、法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一就是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二就是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三就是丰富语言积累;四就是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一就是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二就是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三就是引导学生积累美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的

10、爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一就是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二就是要揣摩作者就是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三就是要留意积累课文中的美丽语言;四就是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个

11、，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质就是练笔，就是习作，不就是创作。 2、培育视察、思维、表达三种实力。 (五)综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语

12、文的综合运用实力。 五、教学措施： (一)识字与写字教学 1、对于生字新词，要刚好听写检测。 2、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上，接着加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。 3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生爱好， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一就是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二就是考

13、虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不就是要学生一个一个挨着说的过程，而就是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。 4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言;说话要运用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质就是练笔，就是习作，不就是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就就是讲评的时候，要概括全班此次作

14、文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。 3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习爱好。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息变更着我们的生活。 3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。 (六)关于课外阅读 1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并激励学生做好读书笔记。 2、激励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量就是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和沟通。 六、课题探讨 1、确定课题培育学生的阅读实力 2、制

15、定安排 3、调动学生的主动性，活跃学生的思维。 4、在教学中探究方法、阅历 5、写出论文，上交。 七、教学时间支配： (略) 五年级语文学科教学安排范文三 一、班级状况分析 本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础学问驾驭扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习主动性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将接着努力，力争教学质量再上新台阶。 二、教材分析 本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前支配了“导读”，在每篇精

16、读课文的全面支配了“预习”，后面编写了“思索-练习”，在略读课文前面支配了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是体会句子含有的意思、阅读要有肯定的速度分别支配在二、五组中。 每组教材一般应四部分组成 1、导读。支配在每组课文之前，有助于Ji发学生的学习爱好，提示简要地说明在学习中要留意的问题，使老师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。 2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索练习 课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有肯定的联系 预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关

17、资料等 思索.练习，支配在每篇精读课文之后。一般有了3-4个题目，标有“ ”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。 3、读写例话，支配在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。 4、积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背 、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别支配在第三、七两组中。 “积累运用”事实上是由原有“基础训练”变更而来的，教材中不再支配字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培育学生理解语言，积累语言和运用语言的实力。 “积累运用”中支配的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言;其次项“阅读”，通

18、过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读实力;第三项“口语交际”，旨在沟通互动中提高口语交际的实力：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以Ji发学生的想象力和创建力，提高应用文的作文实力;“实践活动”，引导学生进行综合性、探讨性学习，培育学生的探究意识和语文综合实力。 由导读到“积累应用”，体现了由实践到相识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。 三、教学目的要求 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、培育独立识字的实力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清

19、字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。 3、能联系上下文，结合生活实际或理解词语意思，特殊是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调，联系上下文和自己的积累，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和探讨中敢于

20、提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习阅读，能依据须要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，激励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。 5、口语交际 (1)、能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，探讨问题能讲清自己的意思。 (2)、与人沟通能敬重理解对方可，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 (3)、听他人说话仔细耐性，并能简要转述，说话要有礼貌。 6、写作 能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在视察的基础上写出内容比较详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读

21、后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。 7、实践活动 (1)、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 (2)、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 (3)、策划简洁的社会活动，对策划的主题进行探讨和分析，学习活动安排和活动总结。 8、写字 (1)、硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速度。 (2)、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 四、教学措施 1、要以大纲和课标为指导，以培育目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3、留意Ji发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思索和探讨，切实提高学生的理解实力，让学生学到读书、作文的方法。 4、加强朗读的指导训练，留意发挥学生学习的主动主动性，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思索、学会读书。 5、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意学生各种实力的发展培育，争取全面进步。 6、依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 7、加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写。