2023年九年级化学燃烧和灭火教案最新范文.docx

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1、2023年九年级化学燃烧和灭火教案最新范文 化学老师要通过探讨燃烧的条件、探究灭火的方法,让学生学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。以下是我整理的九年级化学燃烧和灭火教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 九年级化学燃烧和灭火教案范文一 一.教学目标 (一)学问与技能 1.相识燃烧的条件和灭火的原理。 2.知道防火和自救的常识，培育自护自救实力。 (二)过程与方法 1.通过探讨燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 2.能用化学学问说明日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。 (三)情感看法与价值观 1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难

2、的事实，学会用辨证的观点看待问题。 2.通过相识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的改变均有规律，相识规律、驾驭规律，可以使事物根据肯定的方向发展，避开灾难，造福人类。 3.通过平安学问的学习，增加平安意识，学会自我爱护。 二.教学重点、难点 重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件 三.教学方法 多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问 四.教学过程 1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象， 依据以上事例，归纳燃烧定义和特征 2、播放视频，探究燃烧的条件 小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。 (1)可燃物 (2)要与氧气接触。 (3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度着火点。 同时补充：试验

3、的改进 3、灭火的原理和方法 引导学生归纳总结灭火的原理 (1)、清除可燃物 (2)、隔绝氧气(或空气) (3)、使温度降到着火点以下 三者任满意其一 播放视频，分析蜡烛熄灭的缘由 4、应用 5、谈一谈，遇到火灾自救的措施 6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器 7、小结 8、课堂练习 9、课外任务：调查与探讨。 五、板书设计(略) 九年级化学燃烧和灭火教案范文二 教学目标 1.相识燃烧的条件和灭火的原理。 2.了解易燃物和易爆物的平安学问。 3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 教学重难点 1.燃烧的条件和灭火的原理。 2.通过探究让学生探讨燃烧的条件及推出

4、灭火的原理。 教学工具 投影自制的幻灯片、白磷、薄铜片、大烧杯、热水等。 教学过程 一、提出问题 师：火是燃烧的一种现象。在日常生活和过去的学习中，我们曾见过或遇到过很多燃烧的事例，你见到过哪些燃烧的事例吗?请把你知道的告知大家。 学生活动在学生发言过程中，老师参加学生的探讨，同时对学生的回答进行以激励为主的评价，培育学生的参加意识，发挥学生的主体作用。 师：刚才同学们特别踊跃地探讨了我们常见到的燃烧现象，比如，篝火晚会、煤气烧菜、奥运圣火、火箭放射等。还有其次单元学过的碳、硫、铁、铝箔等在氧气中的燃烧等。虽然燃烧的事例许多许多，但大家有没有发觉，这些燃烧的现象都有一个共同的特征，你知道燃烧的

5、这个共同特征是什么?我们能不能对燃烧下定义呢? 探讨老师引导学生从燃烧的现象(发光、发热)和有新物质产生两个方面探讨燃烧的特征，并让学生之间相互探讨沟通，汇报自己的观点，最终形成燃烧的定义。 小结燃烧的定义：呵燃物与氧气发生的一种发光、放热的猛烈的氧化反应。 师：燃烧是一种发光、发热的猛烈的氧化反应.燃烧与人类的生活亲密相关。那么，大家想过没有，什么样的物质在什么条件下才能燃烧?也就是说.燃烧须要什么条件呢?下面我们一起进行试验探究。 二、试验探究 1.燃烧的条件。 试验l学生分组进行教材中“活动探究的试验。，老师巡察各组，刚好确定学生的正确操作并订正学生的错误操作，指导学生视察试验现象，引导

6、学生依据视察到事实得出正确的结论。 探讨(投影) (l)由上述试验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷燃烧的事实，说明燃烧须要什么条件?。 (2)由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还须要什么条件? (3)由原来在热水中不燃烧的白磷，在通人氧气(或空气)后燃烧的事实，再次说明燃烧须要什么条件? (4)综合上述探讨，可得出燃烧须要哪些条件? 师：通过同学们进行的试验探究及问题的探讨，这些事实有力地说明白，物质燃烧必需同时满意以下三个条件： (1)可燃物(即物质具有可燃性); (2)可燃物要与空气(或氧气)接触; (3)达到燃烧时所需的最低温度。 组织学生相识常见物质，例如木材、木炭、酒

7、精、无烟煤等着火点。 2.灭火的原理及方法。 师：火给人类带来了熟食和暖和，但火一旦失控也会给人类带来灾难。同学们你知道生活和生产中通常采纳的灭火方法吗?请各小组将你们所知道的灭火方法填人表格，比一比哪个小组知道的最多。 (投影) 灭火的事例和方法 灾火事例 ，方法 1. 2. 3. 4. 5. 将各小组的探讨结果用投影进行展示评讲。 探讨下面请各小组依据物质燃烧的条件，把刚才灭火的方法进行归类，并想一想它们之间有没有联系。然后归纳小结。 小结 (1)可燃物跟空气隔绝;(2)可燃物的温度降到着火点以下。 师：你们能否设计一个试验来验证一下灭火的方法呢? 组织学生进行教材中试验7-1的试验。依据

8、试验现象进一步验证了灭火的方法，然后依据这个灭火的原理设计一个简易的灭火器。 录像展示生活中几种灭火器：(1)泡沫灭火器;(2)干粉灭火器;(3)二氧化碳灭火器。同时分别介绍它们的灭火原理和适用范围。 3.易燃物和易爆物的平安学问。 师：每年我国因地下煤矿的矿井内瓦斯爆炸，化工生产的工厂爆炸、烟火爆炸等灾难，造成的经济掳失上亿元，造成人员伤亡上千人!多么怵目惊心数据啊!那么我们作为有学问的青少年，不但要学习学问，还要懂得利用科学学问为民造福，把灾难雕患歼灭在萌芽状态，下面我们一起来了解一下易矧物和易爆物的平安学问。 除了可燃性气体能发生爆炸外，面粉、煤糕等粉尘也能发生爆炸吗? 试验2演示教材中

9、试验7-2留意：该试验中鼓气球与金属罐之间的连按管可稍长一些，人应远离金属罐，以防危急。此试验用的面粉应干燥，金属罐可用八宝粥空罐等。 试验完毕，请同学们视察现象并进行分析。诺同学们阅读教材第1 3 2页最终一自然段，总结易删物和易爆物的平安学问。 小结 (l)在生产、运输、运用和贮存易燃物和易爆物时，必需严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 (2)展示与燃烧和爆炸有关的图标(投影：见教材中图7-12所示) 课后小结 师：学完本课题你应当知道： 1.可燃物与氧气发生的一种发光发热的猛烈的氧化反应叫做燃烧，燃烧须要三个条件：(l)可燃物;(2)氧气(或空气);(3)达到燃烧时所需的最低温度(也叫

10、着火点)。 2.灭火的.原理： ( l).消退可燃物或隔离可燃物; (2)隔绝氧气(或空气); (3)使温度降到着火点以下。 3.在生产、运输、运用和贮藏易燃物和易爆物时，必需严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 九年级化学燃烧和灭火教案范文三 教学目标 学问与技能 1.知道爆炸的含义。 2.了解一些易燃物、易爆物的平安常识。 过程与方法 能合理运用燃烧的学问和灭火的原理解决日常生活中一些简洁的防火、防爆问题。 情感、看法与价值观 通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。 教学重难点 重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的平安常识。 难点如何防火、防爆。 教学工具 蜡烛、火柴、金属罐、小塑料瓶、面粉

11、、橡皮管等 教学过程 一、导入新课 师：氢气在点燃前要验纯，是因为不纯的氢气燃烧简单爆炸，有可能造成生命和财产的损害。这节课我们来学习爆炸方面的学问。 二、推动新课 爆炸 师：物质具备燃烧的条件后，燃烧的猛烈程度与什么有关? 试验探究：粉尘爆炸。(试验7-2) 试验步骤：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐口(如图7-11)。从橡皮管一端鼓入大量的空气(人距离该装置远一些)，使面粉充溢罐，视察现象。 现象：发生了爆炸。 师：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充溢了金

12、属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧并在短时间内放出大量的热，使气体体积快速膨胀，引起爆炸。 师：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积快速膨胀而引起爆炸。可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等。 师：由上可知，物质具备燃烧的条件后，燃烧的猛烈程度和什么有关? 生：氧气的浓度和接触面积。可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越猛烈。在肯定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 师：通过以上试验可知，在面粉厂旁边是要严禁烟火的。为了使警钟长鸣，同学们对一些易燃物和一些易爆物的平安问题要时刻提高警

13、觉性。 易燃物和易爆物的平安学问 师：为了防止火灾以及爆炸事故发生，大家在一些易燃、易爆场合会常常看到以下图标。 师：投影展示： 师：这些图标向人们传递了什么样的信息? 生：(1)当心火灾易燃物质;(2)禁止放易燃物;(3)当心爆炸爆炸性物质;(4)当心火灾氧化物;(5)禁止烟火;(6)禁止带火种;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸烟。 师：依据这节课所学习的内容，同学们认为在哪些地方应当贴“严禁烟火”的字样或图标? 生：油库、加油站、纺织厂、煤矿矿井等。因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危急。 师：请阅读“生产、运输、运用和贮存易燃物和易爆

14、物时的留意事项”。(课本第134页“资料卡片”) 师：易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸。因此，为了生命、财产的平安，生产、运输、运用和贮存易燃物和易爆物时，必需严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 板书 第2课时易燃物和易爆物的平安学问 一、爆炸 可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越猛烈。在肯定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 二、易燃物和易爆物的平安学问 教学反思： 鉴于学生对燃烧与爆炸的现象已具备了肯定的生活阅历，故在教学的过程中，老师应注意从学生的生活阅历动身，让他们在熟识的生活情景中探究爆炸的奇妙，并把所学的化学学问应用到生活中，解决生活中的实际问题。 教案