2023年两篇教师教育感悟随笔_教师幸福感悟随笔.docx

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1、2023年两篇教师教育感悟随笔_教师幸福感悟随笔 教化工作是塑造人的工作，它不仅可以影响一个人的一辈子，还会影响到一个家庭的华蜜、一个国家的兴衰、一个民族的命运。今日我给大家共享两篇老师教化感悟随笔，欢迎大家来参阅。 老师感悟随笔 教化工作是塑造人的工作，它不仅可以影响一个人的一辈子，还会影响到一个家庭的华蜜、一个国家的兴衰、一个民族的命运。 有这样一位老师，她每时每刻都对自己从事的工作充溢了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足不足够真诚 在这里，我收集了这位老师教化教学的感悟随笔，快跟我一起来赏读吧! 老师的激情源于对学生的爱 老师激情的源头是对教化和学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能

2、教化好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变?一个缺乏爱的老师就不行能充分理解人性，这样的老师，不会在心中有阳光，不会拥有教化的才智和灵感;这样的老师，不会爱惜、敬重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。 夏尊丐先生说过：爱对于教化，如同池塘之于水，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称其为教化。 所以，老师的激情源于对学生的爱，源于对教化的酷爱，只有这样的老师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，用心于自己的课堂教学，吃透教材、熟识教案、了解学生，真正成为教材文本和学生的知音;才能够每天精神激昂、心情饱满地走进老师，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。

3、老师的华蜜源于教化志向 老师的华蜜是个人须要的满意与自我潜能的实现从而获得的体验。老师有生理的须要，即物质生活的保障;老师有心理的须要，期盼敬重和爱的滋润，渴望心灵自由的空间;老师有社会性的须要，有自我实现的幻想和追求，只有须要得到满意，老师才可能营造华蜜的教化人生，凸显主体生命的意义。 作为老师，当你对自己清楚而成熟的教化教学理念运用自如时，那是一种华蜜;当你不断进取，执着追求自己的教化信念时，那也是一种华蜜。老师的华蜜写在学生仔细的作业本上，老师的华蜜盛在学生满足的答卷上，老师的华蜜堆在家长充溢谢意的脸上，老师的华蜜是看到学生的毕业证书上，老师的华蜜是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花

4、 老师的微笑源于学会享受生活 老师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和沟通，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。 老师的微笑，是一种主动的生活看法，体现出的是一种正确的教化理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热忱，是对将来充溢无限的希望，而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教化，抚慰着学生，也愉悦着老师自己的心田。 老师，请保持微笑，莫以师道尊严代替微笑。做生活中真实的你，就能还给学生真实的生活。学会享受生活，才能培育学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀，学会享受生活，才能呵护孩子的情感，关爱孩子的生命，教化才不会是驯兽式的冷酷，你关注的目光才会在孩子的心灵上升起绚丽的太阳! 幼儿园

5、老师教化随笔：区域布置三步曲 我们知道幼儿的活动主要是以嬉戏为主，所以一个创设一个好的嬉戏环境特别必要的，在o-8岁儿童学习环境创设一书中全面阐述了环境的创设、开展等一系列问题，在学习中让我受益匪浅。 一、 区域起先前，设布局 一个好的环境不仅能满意幼儿的嬉戏要求，还能让幼儿在其中学到学问，如何来创设一个适合幼儿的区域环境，每次开学前，都是让我们费尽心思的一个过程，在设计区角时，不仅要考虑角色区的大小位置还要考虑区域嬉戏的位置，及两者的融合，幼儿桌椅的摆放，区域动静的区分等。在每次布置区域时，我都会把要开设那些区角内容一一排列出来，在脑海里把规划区域的所在之地，所用之材，每次都会想许多次，成型

6、一次发觉问题就打破一次，觉得满足了才能安心睡去，其次天到班级里搬弄柜子、椅子，看效果。然后依据现场再做调整，基本成型后才能停下来，我这样的做法，我觉得就像书中所描述的那样，先设计一个区域格局图，它是有规范的设计草图的，而我只是脑海中的遐想，有时晚上想好的，可能到了早上的时候部分就会忘却，看了书后，我想假如以后要再次进行区角的布置时可以先设计个草图，这样隔天实施时就不会忘了，俗话说的好：好记性不如烂笔头。 二、 区域开展时，整布局 区域位置想好后就是要进行搬动柜子，椅子进行摆放的过程，其实有许多时候想的和现实是有区分的，如对教室尺寸、柜子长度的估算，就如这次我带小班的时候，换了新班级教室的格局不

7、同，还有小班嬉戏和大班嬉戏的区分，小班要三个娃娃家，再加一些其他的店，区域活动也有生活区、益智区、美工区、语言区、建筑区等区域，一起先我在脑海中想的是把三个娃娃家并排在教室的南面，其他区摆放在教室的西面，因为东面和北面是黑板和卫生间、午睡室的入口。 放了保温桶架和杯子架就占据一个快地方，北面就没有位置放区了。在摆放娃娃家的时候其中两个娃娃家占了四分之三的位置，一个娃娃家因为有进出活动场地门的缘由，位置只能往长里摆放，和我之前想的感觉小了许多，但是由于空间、位置的缘由，就只能如此摆放了，因为孩子们没有参加进去，所以也不能推断是否合适。尽量的把孩子的家布置的温馨一些，划分了厨房、客厅、房间等区域。

8、把原本靠墙放的钢琴横了过来作为了娃娃家和公共汽车的隔断。在实际进行整理班级区域时只有利用好了班级中的每一件物品，考虑好它摆放在区中的用途、对幼儿的发展等因素，才能最大限度的把区域规划的好一些。 三、区域开展后，调布局 区域的摆放是要在实践中进行千锤百炼，适合的保留，不适合的要进行调整，这样才能是区域环境越来越好，越来越适合幼儿嬉戏，就像之前我摆放的三个娃娃家中的那个长条形的娃娃家，在嬉戏中发觉不仅空间感觉小，还有就是长长的缺少了家的感觉，在实践中发觉这里并不适合开设娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工区，把桌椅靠的紧凑了一些，小班幼儿嬉戏的时间多，集体的时间少，所以只要保留够坐的位置就可以了，把多余

9、的空间留给孩子让他们充分的进行嬉戏。多出来的这个空间新起先符合孩子的宠物店，坐在垫子上抱抱小动物对于刚入园的孩子来说比较的温馨，可以削减他们的入园的焦虑。同时把语言区和它进行了结合看看书和动物说说话都能促进幼儿的语言发展。还有用钢琴隔出的前后两个区域，前面的区域摆放着汽车头和后来开设的早餐店，走进来让人会觉得比较的凌乱，一起先我没有觉得，又来经过陈老师的指引后又进行了调整，把钢琴前移，早餐店放到钢琴后面，这样早餐店摆开后就不用收起来，看着比较的整齐，同时把一些放在其他区的小柜子搬来当成了操作台，动物之家的盒子也进了调整，开拓了一块孩子可以靠着看书的阅读区，使得孩子更加静心的阅读了。 一个好的区域的布局不是一成不变的，而是要依据现实的须要进行调整的，在每次的调整过后它才能更显得完备。