2023年北京版二年级上册语文教案.docx

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1、2023年北京版二年级上册语文教案 教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是我为大家整理的关于北京版二年级上册语文教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 北京版二年级上册语文教案1 难忘的泼水节 第一课时： 教法学法自主合作学习老师引导。 学习目标 1、会认“凤”等2个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。 重点难点认读生字、正确流利的朗读课文。 教学打算生字卡片、多媒体课件。 学习过程 一、谈话导入 每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日泼水节。节日那天，傣家

2、人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝愿。大家都沉溺在快乐和华蜜之中。 今日，俺们课文中描述的泼水节，却是一次别出心裁的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他究竟特别在哪里呢?俺们一起来学习课文。 二、初读、读通课文 1、采纳自身喜爱的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。 (要求读准字音，不加字漏字) 2、指名读。 (其他同学做文明听众，留意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他) 三、再读、理解课文 1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节? 2

3、、同学探讨沟通。 (因为尊敬的周总理和他们一起过泼水节) 3、学习第三段，带着问题朗读： 自由读第三段。 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗? 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明白什么? 指导朗读，你能把这喧闹的局面读出来吗? 4、看图，理解第四段： 傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也激励同学笑容满面的来读这一段。 5、朗读体会第五段。 6、启发想象，进行说话训练： 周总理把水泼到老年人身上，祝福他们 周总理把水泼到青年人身上，祝福他们 周总理把水泼到小挚友们身上，祝福他们 四、老师小结，支配作业 请同学们课后有感情的朗读68段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。

4、 傣族人民兴奋(和周总理一起过泼水节) 打算工作：周总理的样貌、神态 泼水的过程 其次课时 教法学法 自主合作学习老师引导。 学习目标 1、学写本课12个生字。 2、对周总理和人民心连心有肯定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。 重点难点正确书写生字，感知课文。 教学打算多媒体课件、生字卡片。 学习过程 一、复习导入 1、用开火车、抽读、猜谜等嬉戏方式复习生字。 2、有感情的朗读课文。 3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。 二、课文延长 1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。 2、同学介绍。 (同学知道的

5、可能不多，老师可以引导着介绍几种) 3、沟通阅读体会。 三、识字、写字 1、识字： 出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。 指名同学向大家介绍记字方法。 用组词的方法，帮助理解字义。 2、写字： 让同学细致视察田字格中的范字，并说说哪些字简单写错，哪些字不简单写好。 老师有重点的进行范写指导。 同学书写，老师巡回指导。 四、完成课后练习“俺会填”，激励同学积累自身喜爱的词句 五、小结、作业设置 把学会的生字组上词写一写。 北京版二年级上册语文教案2 笋芽儿 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向

6、上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 (画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来多数的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗?) 揭示课题：4笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经验 情愿当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗

7、读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株健壮的竹子，你们可以骄傲地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话? 2、指导朗读春雨、雷公公呼喊的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子： 引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画： 展示读书，老师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的呼喊，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。 北京版二年级上册语文教案3 泉水 一、板书课题： 师：看了课题，你想知道什么? 如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上望见了什么

8、?听到了什么? 把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文，整体感知。 1、老师配乐范读。 2、学生按自学步骤自学课文。 学法指导： (投影出示) 1、标：标出自然段。 2、记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜爱的句子。 4 、想：想象联想。 3、检查生字状况 小老师领读。 说偏旁猜字。 编序号猜字。 识记生字，说说你用什么好方法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词。 三、师生沟通。 1、 抽读：开火车认读生字卡片(必需快速记准字音)，举手抢答组词。 2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。 3

9、、 读新词(投影出示)： 泉水、 瓦罐、自然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、嘹亮、一股清泉 4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记) 5、 同桌互读，打五角星。 指名学生回答刚才提出的问题，老师配以简笔画形象描 四、写字指导。 1、 自主视察“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。 2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。 3、 学生练笔。(播放古筝曲，老师环视指导) 4、 展示沟通。 要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要留意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。 北京版二年级上册语文教案4 我不是

10、最弱小的 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词; 3.理解课文内容，懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”。 教学重点： 萨沙和妈妈之间的对话 教学难点 ：懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教具打算 ：生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 一、嬉戏导入，激活思维 (对对子嬉戏) 例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小 二、揭题导读，体现特性 1.今日我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是我不是最弱小的，老师相机板书课题。 2.指名学生读课题，老师通过评价激励学生读出特性。 3.老师小结：即使是同

11、一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗? 4.老师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学沟通沟通。 三、读中感悟，真情体验 1.学生选择自己喜爱的方式读课文。因为这一篇课文中有很多生字和新词，小挚友要多读几遍，把它们读正确。 2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜爱的记号标一标。 3.沟通自己所画的句子，老师相机出示： (1)林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无反抗实力。(这两个句子尽管都是描写蔷

12、薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩漂亮，惹人宠爱;而其次句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗实力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。) 4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想? 5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。) 5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。 6.小组沟通各自的体会，要求结合课文内容来谈。 7.课堂沟通，相机出示重点句，指导感情朗读。沟通时重点引导学生体验这样两点： (1)父母亲言传身教，用自己爱护弱小者的的实

13、际行动教化了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。 (2)萨沙内心不甘于做弱小者，不情愿只享受别人赐予的爱护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不情愿做一个最弱小的人，因此他要去爱护比自己更弱小的蔷薇花。 四、想象倾诉，“链接”生活 1.联系自己的生活谈体会 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你们是否也曾伸出过救济之手，爱护过比你弱小的人或其他东西呢? 同桌沟通后，再指名说说自己生活中爱护弱小的事。老师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的

14、话拓展为“每个人都要爱护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”) 2.想象三四十年后的景象 人们常说“时间如梭”“岁月如流”，假如时间已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢? 3.评点小结：时间往往会令很多事物发生改变，或许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的”，并情愿伸出救济之手，去“爱护比自己弱小的” 4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。 北京版二年级上册语文教案5 动手做做看 【学习目标】 1、通过本课学习，让同学认

15、知10个生字，会正确书写9个生字。 2、能正确、流畅地读好课文，并会依据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应当自身动脑筋考虑或实践一下，科学发觉就是从俺们身边起先的，要做生活的有心人”。 【学习重点】 认读、会写文中生字;培育同学大胆质疑的意识，培育探究问题和动手实践的实力。 【教学过程】 一、试验引入 老师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们揣测一下，会有什么改变?假如放入别的东西呢? 二、探究问题，学习生字 1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个惊

16、奇的问题：(出示) 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么? 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清晰?结合学习“漫”。 假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充足发表看法，了解小挚友们的想法，为下一步教学做打算。) 想不想知道课文中的小挚友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小挚友对这个问题的不同看法。) 反馈，引导深化理解。出示： 一个小挚友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小挚友说：“肯定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然

17、后读一读。 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。) 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 读好妈妈的话。 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说? 了解伊琳娜的试验结果和教授这样问的目的。 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的? 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手

18、做做看。” 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗? 平常你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培育。) 2、复习巩固生字，练习复述故事： 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜 漫鱼鳞 哎呀哄骗 试一试用上这些词语，说说今日学的故事。 三、小结提升 1、褒扬同学们这节课的课堂表示。 2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。 3、能告知俺你们的收获吗?(依据小挚友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和才智去发觉，去独创。”的道理。) 四、练习书写 1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提示其他小挚友留意的字。 2、每个字写一个，老师巡回检查，抓住典型讲评。 3、完成其余生字的书写。 北京版二年级上册语文教案