2023年六年级上册语文第二课《山雨》教案5篇.docx
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1、2023年六年级上册语文第二课山雨教案5篇 山雨作者擅长通过视觉和听觉所及,发挥合理而新颖的想象和联想,并运用比方、拟人等修辞手法,描绘出山雨带来的音韵美和色调美,特别传神。下面是我为大家整理的六年级上册语文其次课山雨教案5篇,仅供参考,喜爱可以保藏与共享哟! 六年级上册语文其次课山雨教案1 教材解读 人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的,目的是培育学生酷爱自然的美妙情操,引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开联想和想象,表达自己独特的感受,品尝文章美丽的语言。山雨是本组其次篇略读课文,作者赵丽宏按雨来、雨中、雨后的依次,用清爽的笔调描绘山雨独特的音韵美和色调
2、美。作者通过独特的联想和想象,将整场山雨描绘成一场奇妙的音乐会:山雨悄然而至,由远而近,飘飘渺渺,“像一曲无字的歌谣”;林中万物“都变成了奇异无比的琴键”,在山雨的弹奏下,“一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边;山雨过后,山林中余韵缭绕。山雨的色调美主要体现在雨中山林那水淋淋的充溢朝气的嫩绿之中,令人难以忘怀。全文语言美丽,景物描写形象生动,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的宠爱之情。 须要解决的问题 学生通过自读自悟,接着学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法,感受本文语言文字的魅力。 教学目标 1、有感情地朗读课文,从字里行间感受山雨独特的音韵美与色调美,体会作者对山雨的宠
3、爱之情。 2、通过自主品悟,接着学习作者在细致视察、专心倾听山雨的同时,通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、赏析并积累课文中的美丽语句,背诵自己喜爱的部分,并有阅读相关美文的爱好。 教学过程 一、创设情境,导入课文 1、跟着一阵阵潮湿的山风,跟着一缕缕轻快的云雾,山雨,静静地来到我们身边。(板书:山雨。)这节课我们学习作家赵丽宏的散文(生齐读课题) 2、顾名思义,山雨就是(指名回答:山林中的雨)。请同学们自由朗读课文,想一想,课文是从哪几个方面描写山雨的? 二、初读全文,明白大意 1、全班自由朗读课文,边读边思索。 2、全班沟通。 师引导学生概括课文描写主要山雨的声音美及色调美,并随
4、机板书:(音韵美、色调美) 三、赏析语句,品尝雨韵 1、导语:山中的雨别有韵味。读着课文,我们眼前仿佛出现了一幅绘声绘色的山林雨景图。作者为什么能把山雨描写得那么有韵味?让我们静下心来品读文字,体会字里行间所隐藏的情感。(出示阅读提示:1、默读课文,找一找自己喜爱的句子,在旁边写下你阅读后的感受。2、有感情地朗读你喜爱的句子,多读几遍,还可以把它记在自己的心里。) 2、学生自读自悟,在有关语句旁写批注。 3、全班沟通。重点沟通以下四段内容: 沙啦啦,沙啦啦 像一曲无字的歌谣,奇妙地从四面八方飘然而起,渐渐清楚起来,洪亮起来,由远而近,由远而近 当学生体会出这段文字中比方的奇妙时,老师重点指导学
5、生感受作者丰富的联想:作者把山雨的声音比方成无字的歌谣,这样的比方好在哪里? 像这样,由一件事物想到相关的另一件事物,就是联想。(板书 联想) 你能感受到作者独特的联想吗?(指导学生抓住“无字的歌谣”“奇妙”“飘然而起”“渐渐”等词语,感受山雨温柔的特点,以及雨来时声音的独特改变,体会作者对山雨的宠爱之情) 指导朗读。当学生感受到山雨到来时声音的由远而近、由轻到重的改变时,师生合作朗读: 现在我们全班都是雨点,大家落在林中万物上,唱着“沙啦啦”的歌谣。听,雨声从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来(第一组接读)沙啦啦,沙啦啦 雨声慢慢近了(第一、二组接读)沙啦啦,沙啦啦 像一曲无字的歌谣,奇妙
6、地从四面八方飘然而起(第一、二、三组接读)沙啦啦,沙啦啦 渐渐清楚起来,洪亮起来(全班齐读)沙啦啦,沙啦啦像一曲无字的歌谣,奇妙地从四面八方飘然而起,渐渐清楚起来,洪亮起来,由远而近,由远而近 雨声里,山中的每一块岩石,每一片树叶,每一丛绿草,都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色调。 导语:山雨到来时的声音别具韵味,那么雨中的声音又是怎么样的?(指名朗读,并出示第五自然段。) 在学生谈到文中的比方句时,老师重点指导学生体会作者的联想和想象。 A、导语:是的,作者的联想是那么独特,想象是那么丰富(板书 想象),让我们专心
7、品读这段文字,好好观赏它奇异的联想和想象。 B、“琴键”:除了岩石、树叶和绿草以外,还有什么也会变成琴键?(指导学生体会到雨丝四处飘洒,林中的万物都成了奇异的琴键) 引导学生从 “飘飘洒洒”、“轻捷松软”、“优雅”等词感受到山雨温柔、细腻的特点。 指导朗读。此时此刻,山雨仿佛一位(艺术家 演奏家),它弹奏的是无与伦比的自然之音啊!指名读,师随机点评。小组赛读。 雨变更了山林的颜色。阳光下,山林的色调层次多得几乎难以分辨,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中,绿得刺眼,绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸。 导语:
8、作者用独特的联想与想象将雨声描绘得优雅好听,充溢音韵美。他又是如何描写山雨的色调美的? 指名读。(出示第六自然段) 在学生沟通的基础上,老师重点引导学生通过详细词句感受到雨中色调的勃勃朝气。 溶化:“溶化”这个词好在哪里?是呀,阳光下的色调何其丰富,何其绚丽,而雨中的嫩绿把全部的色调都融为一体!这是怎样的嫩绿呀?(动态的,富有朝气的,有生命力的) 还有那些词也让你感受到这嫩绿是充溢了活力,富有动态美?(流淌 流进) “这清爽的绿色流进我的心胸。”:引导学生从“流进我的心胸”感受到雨中的嫩绿那种让人难以忘怀的美,体会到作者对山雨的宠爱之情。 人们常用风景如画来夸赞漂亮的景色,可是作者却说(出示第
9、七自然段,全班齐读)这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。 作者为什么会这么说?(引导学生再一次感受到雨中的嫩绿的无限活力,这种充溢生命力的美远胜于画面静止的美。) 这雨中的色调真是比画还要动人啊!全班齐读第六自然段。 (出示描写雨后的三个自然段)老师引读:虽然还想再接着观赏这雨中的美景,但,不知在什么时候,雨,(静静地停了。)风,(也屏住了呼吸,)山中一下子(变得特别幽静。)远处,(一只不知名的鸟儿起先啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。)近处,(凝合在树叶上的雨珠接着往下滴着,滴落在路旁的小水洼中,发出异样嘹亮的音响,丁冬丁冬仿佛是一场山雨的余韵
10、。) 导语:雨后的景色另有一种味道。喜爱这一段的同学谈谈你的阅读感受。 啼啭:引导学生从鸟儿啼啭的欢悦中,感受到作者当时内心的愉悦。 山雨过后,山林明明特别幽静,作者为何还要描写鸟儿的啼啭和雨珠滴落的丁冬声呢?指名回答。(板书:以动衬静)这真是(出示 “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”)齐读 这一部分描写声音的词句中,你觉得哪个词用得最奇妙?(余韵) 余韵在这里指余下的音乐。你觉得它用得好在哪里?(引导学生了解“余韵”这个词,呼应了前文山雨的音韵美,使人感觉这场山雨真的就是一场音乐会,有开场曲和尾声,再一次体会到作者联想和想象的奇异独特。) 借“余韵”回顾全文,激情朗读。 好一个“余韵”!这场山雨简
11、直就是一场完备的音乐会,开场部分我们听到了奇妙的无字歌谣,中间高潮部分,我们观赏了一首又一首优雅的小曲,直到音乐会结束,我们依旧倾听着嘹亮愉悦的天籁之音。让我们伴着美丽的乐曲,读一读整篇课文,感受山雨的独特韵味。(配乐齐读整篇课文) 四、总结全文,扩展延升 1、读着读着,我们不由自主地赞美道:(出示)这真是一场_的山雨!(绿色 清爽好听 有韵律 迷人 难忘) 2、其他作家笔下的雨,又有怎样的韵味?(课件依次出示老舍在烈日和暴雨下、骆虢太阳雨、朱自清春、郭保林八月,成熟的家乡中描写雨景的片段) 指名读。沟通:这又是一场怎样的雨。(狂风暴雨、光明的雨、优美的雨、滋润万物的雨、温柔的雨、如烟似雾的雨
12、) 3、课后,请你把自己喜爱的句子背诵下来。下课! 板书设计: 山雨 声韵美 联想想象 色调美 以动衬静 六年级上册语文其次课山雨教案2 【教学目标】 1、相识本课2个生字。 2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景象,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 3、培育对文学作品初步的观赏实力。 【教学过程】 一、导入新课 1、启发谈话: 自然界中,美无处不在,只要细心视察,它准会让你一饱眼福。 2、揭示课题: 今日我们要学的课文就是作者留心视察后为我们描绘的漂亮的自然景观。 (板书课题) 二、初读课文,感知内容 1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺。 2、指名读自己喜爱的段落,留意以下
13、读音: 水淋淋(ln) 啼啭(zhun) 倾吐(t) 3、谈谈对课文的初步印象。 4、提出疑难之处。 三、再读感悟,探究解疑 1、自读感悟。 2、小组内探讨沟通。 3、汇报沟通、老师点拨: 感悟雨声的奇妙、奇妙: “沙啦啦,沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。 “每一个音符都带着幻想的色调”,这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙,给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音,让学生找寻文中作者的感觉,或产生自己独特的奇思妙想。 感悟雨色的明丽、迷人: “绿得刺眼,绿得透亮”,这是实写雨雾中的色调,给人以清爽、安逸的感觉。 “这
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