2023年初中物理教师教学随笔.docx

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1、2023年初中物理教师教学随笔 步入中学，我们又多了一门新学科：物理，下面就跟随我一起看看老师们的教学随笔吧。 初中物理老师教学随笔【第一篇】：任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。自运用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空

2、间，有利于学生创建性思维的发展。 在以往的教学中，老师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的运用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不志向。在现在的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。新课程变更了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展探讨和沟通合作学习。老师激励的话多了，比以前亲善可亲了，上课常常能够联系，接触社会实

3、际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更主动了。 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，是一门以试验为基础的学科， 而物理试验是物理教学的重要组成部分，能否上好一节物理试验课，将干脆确定着这一节物理课的成败。而如何来提高物理试验课的教学质量，历年来物理老师们已作过不少尝试与努力，直到现在仍是我们物理老师共同关注的重要课题之一。下面我就如何来提高物理分组试验教学效果，谈几点小小的看法： 1、培育学生良好的试验素养。刚接触物理试验的初中生，新奇心强，但自制力差，再加上对物理试验课缺乏正确相识，从而导致物理试验课教学很

4、难组织，并且教学效果也不志向。要想上好试验课，就必需要求学生严格遵守物理试验的规章制度，让学生养成良好的试验习惯，提高试验素养。 2、明的确验目标。教学应制定详细的教学目标，也就是说，应以物理教学大纲和教材内容为依据，并从学生实际动身制定出符合学生的认知目标、操作技能目标和试验素养目标等。 3、布置试验预习题目。试验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提。也就是说通过试验前的预习，可以使学生对试验原理、方法、步骤、及仪器的运用做到心中有数，目的明确。比如，在“测量小灯泡的电阻”之前，先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，依据什么学问可求的电阻？须要那些试验器材？试验步骤应如何进行？这

5、样就给学生提出了明确的要求，让学生有针对性地去做好试验前的打算工作。从而达到提高试验课的教学效果。 初中物理老师教学随笔【其次篇】：教学随笔 新课标要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。

6、一、转变观念，重新定位角色 新课程改革是一场教化理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教化观念，完成从传统的学问传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。 二、终身学习，优化学问结构 在新课程内容框架下，要求老师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡到学会观赏其他老师的工作和实力，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。 在新形势下，老师第一次处于被学生

7、选择的地位，必需重新谛视自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、探讨、反思、发觉、探究、创新及总结的看法，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教化工作者 三、以人为本，创新教学模式 俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的学问获得、智力和非智力因素培育，不能单有一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的困难性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，主动参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 四、依照科技，丰富教学手段 老师是新课程的实施者

8、，而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。百年大计，教化为本，有了一流的老师，才会有一流的教化，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的今日，当代物理老师应认清将来教化中老师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进行。 就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。体验过程具有教化意义，老师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在老师的指导下很好的分工合作，视察、记录、分析、描述都要实事求是，探讨时要敬重其

9、他学生的不同看法，激励学生的新发觉、新见解或提出新一轮的探究问题。 初中物理老师教学随笔【第三篇】：教学反思 反思是老师以自己的教学活动过程为思索对象，来对自己所做的行为、决策以及由此所产生的结果进行重视和分析的过程，是一种促进个人实力发展的途径。反思不是简洁的教学阅历的总结，而是伴随整个教学过程的监视，分析和解决问题的活动。实践证明，凡擅长反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的老师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。 一、初中物理教学反思应遵循的原则 （一）反思不能脱离实际情景，实际的内容 “提出问题探讨探讨解决问题”是反思的灵魂。反思起源于问题情境。老师在教化教学过程中或者在理

10、论学习中遇到的困惑和问题是反思的起点，这些困惑和问题为反思供应了可能。 （二）反思着眼于发觉问题和解决问题 反思都要在探讨探讨中体现，在行动探讨中解决问题。反思的目的是为了更有效的教学能醒悟地相识自己教学上的特长与短处自觉主动地规范自身的行为习惯，不断地矫正自己的教学行为，这都须要在行动中体现。 （三）反思应促进老师本身的提高。这种提高是以“新的理解力”的形成表征的 二、初中物理教学反思的程序 （一）分析现象、过程，确定问题 反思的问题通常就是老师在实际工作中遇到问题，老师在教学过程中“要敏锐地提取教学中存在的问题”并对之绽开探讨。老师通过对实际教学的回忆，选择特定问题加以关注，反思当时教学情

11、景，教学内容，教学过程，教学看法和学生看法。老师在收集自己的教学活动信息的同时广泛收集和分析有关的教学阅历，以批判的目光反观自己的思想行为、看法和情感，力求对问题予以界定，诊断其缘由，确定问题的范围以期对问题的本质有较为清楚相识。明确我须要改善或者提高什么。并从这些可能的领域收集有关这一问题的相关资料。如=m/v中是物质的一种属性，与物体的形态大小无关。讲的时候学生表面上清晰一做就错。回顾和反思当时的教学情景是否演示试验不清晰或是只讲试验没动手做等。学生因此失去学习的爱好。通过课外小试验如比较酱油和醋谁的密度大，学生常见的可乐和雪碧谁的密度大等，再次激发学生学习探究的爱好。同时在以后讲类似问题

12、如讲电阻时要学生充分猜想，多动手试验。 （二）找寻解决问题的方案并制订安排 老师在提出问题之后，会在已有的学问中搜寻与当前问题相像或相关的信息，阅读已有文献资料，依据肯定的教化理论，凭借自己或其他老师的教化阅历，通过对比分析，搞清问题存在的缘由，总结阅历，批判性地谛视自己教学中所依据的思想、概念和方法，找寻新思想和新策略，设计出可能解决这一问题的安排。如在=m/v教学中，将演示试验改为学生分组试验，引导学生分析数据主动发觉规律：对同种物质组成的不同形态，不同大小的物体质量和体积成正比，比值相同，不同种物质质量和体积的比值不同。可见质量和体积的比值反应了物质本身的一种物理性质，因此引入密度这个物

13、理量来描述这个物质本身具有的物理性质。以此来加深学生对密度的理解，与物体详细的体积和质量无关。而且演示试验改为学生分组试验不仅能激发学生的学习爱好还训练了学生的动手实力和分析数据的实力。 （三）安排实施，实际验证 通过实际教学，检验上一阶段所确定的问题和确定的安排，确定教学的某些方面是否可以变更、如何变更，并形成变更的策略，进而在教学实践中检验实施这些策略的效果。或者丰富和发展理论了，加深对理论的相识并指导教学实践，同时从检验中发觉新的问题，再进入新阶段，起先新的循环。如在=m/v教学中根据上面的安排实施发觉学生参加主动性高，对密度的理解普遍有了提高。看来将演示试验改为学生分组试验对教学效果很

14、有效，但对老师组织教学提出更高的要求。再反思假如再紧接着做练习，如师问：橡皮用过一段时间后什么变了？什么没变？生答：质量和体积变了，密度没变，如有异议可当堂试验。这是否更好呢？经过这些过程有利于老师实践阅历的积累，对提高教学效果很有帮助。 三、反思的内容 老师的教学实践实力不仅表现在对学生的方面而且也体现在对自己教学活动反思上，这种反思是老师教学实践的重要内涵，是老师不断提高自己素养的一个重要途径。反思的内容包括以下几点： 从教学参加者角度考虑，反思的内容可以是老师的教学行为得失，这主要涉及的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问，概念、原理等是否采纳了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合

15、性。可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成状况。反思的内容还可以是教学的导入、教学各环节的连接；可以是教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。 总之，我们可以应用各种资源修正和精练教学实践。老师的反思不仅是一种观念的活动，而且是一种实践的活动。换句话说，它必需是一个不断调整自己教学活动的实践过程 初中物理老师教学随笔【第四篇】：教学随笔 任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。自运用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和学生从繁重的教学

16、和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创建性思维的发展。 在以往的教学中，老师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的运用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不志向。在现在的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常

17、常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。新课程变更了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展探讨和沟通合作学习。老师激励的话多了，比以前亲善可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更主动了。 初中物理老师教学随笔【第五篇】：依靠科技，丰富教学手段 物理是一门以试验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视试验教学及现代化信息技术的应用，主动开发和制作相应的教学

18、协助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示试验、学生分组试验、投影仪、计算机等现代化教学协助手段为教学现代化创建了良好的硬件条件，它变更了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象学问转化为形象的画面刺激学生的感官，增加记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生学问，完成探究性学习任务。 老师是新课程的实施者，而老师素养的凹凸是课程改革能否胜利的关键所在。百年大计，教化为本，有了一流的老师，才会有一流的教化，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的今日，当代物理老师应认清将来教化中

19、老师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素养，努力推动新课程改革的顺当进行。 在物理教学过程中老师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，激励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然老师应当以激励为主，激励学生相互提问题，承认学生有差异，老师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生依据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。 就初中阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨

20、问题的方法，同时获得学问。体验过程具有教化意义，老师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在老师的指导下很好的分工合作，视察、记录、分析、描述都要实事求是，探讨时要敬重其他学生的不同看法，激励学生的新发觉、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当留意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。 新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践实力。老师在体验教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。 以上就是随笔网为大家整理的初中物理老师教学随笔，感谢大家的阅读。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦