2023年学习声乐心得体会五篇范文.docx

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1、2023年学习声乐心得体会五篇范文 学习作为一种获得学问沟通情感的方式，已经成为人们日常生活中不行缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个学问经济时代，自主学习已是人们不断满意自身须要、充溢原有学问结构，获得有价值的信息，并取得胜利的法宝。以下是我整理的学习声乐心得体会，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学习声乐心得体会范文一 唱歌是人的一种本能活动，越自然越好，我感觉的声音是在自然中歌颂，歌颂的方法与习惯，也应当依靠于身体的自然动作，歌颂也应当是全身的歌颂，并不是某个部位的歌颂。 一、好的声音须要有正确的呼吸来支持 许多歌颂者总感觉吸不进去气或者吸得太满，或者一吸把整个身体都吸僵了，造成

2、气息不流淌。我感觉吸气没有那么困难?，每一个身体正常的人都会有良好的呼吸。假如，你视察婴儿或者当你躺在床上睡觉时那种自然的呼吸，你会觉得那是的呼吸方式。把这种呼吸加上强有力的腹部肌肉加以帮助，就得到了深而富有弹性呼吸。婴儿本能和躺在床上自然的呼吸，到后来会出现不自然的变更，主要是我们人为的各种因素所导致，变成了不那么深而满的上胸来呼吸。不要把气息当成一个很难的问题，当你唱歌时感觉气不够用了，由于本能的反应，一放松就吸进气了。 依靠气息是对的，用气吸是不精确的，我认为要与自然呼吸相一样而且唱歌时不须要用太多的气息，肯定要找寻一种用微小的气息置放声音的方法。全部气短的人都是用气过多的人，而且唱歌时

3、看起来还很累，声音出来也是苍白无力的。凡是懂得唱歌的人，都只会用少量的气息，但却能获得很好的声音。 二、打开喉咙的关键 喉咙是声音发出的必经之路，假如开的不够大还企图发出一个丰满又圆晕的声音是不行能的。同时，喉咙又是气息呼出呼进之处，假如紧闭着，声音就会去找寻另外的出路，要不就会闷在里面。我们不应当认为嘴张大了喉咙也会同样打开，有时候看起来你外口张得很大，其实内口没打开，你把它张僵了，而且下巴也被弄僵了。歌颂时要感觉似乎别人一拳把你的下巴打脱臼一样或者感觉唱歌时没了下巴。一位优秀的歌颂家，只需依靠呼吸的一点力度，而不须要人察觉到张大着嘴，喉咙就很自然的打开了。打开喉咙的同时面部表情必需松弛，嘴

4、的两边也必需松开，同时使下巴自然的放松。我认为喉咙的打开很简洁，就是一吸气就张开了，然后就顺着起先唱，始终保持着这种状态，它就始终张开着，用了这种方法，你说话也可以，唱歌从头唱到尾都行，只要你里面的状态保持不动。 三、拥有好的说话方式是学好声乐必不行缺少的条件 我们应当把说话作为歌颂的基本前提，拥有一种好的说话方式，我感觉也是学好声乐必可缺少的条件。我去上海学习时，老师就说我的说话方式不好，方言太重，干脆影响到我的唱歌。在那时，我才意识到说话方式也会影响到歌颂，我劝大家肯定要改掉不好的说话习惯，好的说话方式是学好声乐的前提。 说话和歌颂是两种形式的声音，它们虽然不一样，但两个的感觉却一样，它们

5、是紧密相连的，假如忽视其中之一就意味着废去了另一个正确的发声和优点。语言的纯正，是正确歌颂的必不行少的条件。歌颂总是保持着说话语言的特点，不论它是悦耳的还是刺耳的。要建立用一种语言作为训练嗓子的方法，“意大利语言是最有旋律性和最适合歌颂的，由于意大利文具有丰富的元音，他是唱的语言，或者说对初学者更为有利。意大利文由于具有丰富的元音，无疑要比富于辅音的德文，或别国语言好唱得多，发生结构和发声器官在意大利语中，很少有大的变动。”多数的元音保证歌颂者便利的连接到声音上去。所以，我建议大家首先要把五个元音发纯正，这是最基本的，辅音只是一带而过，元音是最最重要的。 四、自然音区的音在整个歌颂中的作用 自

6、然音区的学习是特别重要的，它的每个音都是有声带用最低限的张力和最少量的呼吸产生的。它是最简单而且不费劲气轻松能唱出来的。 大部分学生高音唱不好，我感觉都是自然声区没有唱好、没有唱对，在自然声区唱歌就用很大的力气，以至到高声区用更大的力气，“造成发声器官越拉紧、越收缩，他们的腔体空间就越小，从而发出的音量也就更小;越是用大量过分压缩的气息;音高就越不精确，而且原来的音质也会越少、越不自然。”大家假如细心听卡鲁索的唱片了，你就根本听不出有什么音区的改变，他唱的高音我们听起来一点也不觉得它像高音，似乎和自然声区一样而且一点也不费劲，很轻松;其实就是和自然声区的感觉一样，前提是自然声区必需特别轻松的唱

7、对。大家也可能练过，当你唱高音不舒适的时候，老师会让你先唱一个低八度的音，然后用这个音的感觉再唱高音，这样就能唱好。可见自然声区是多么的重要，我希望大家都能对自然声区有个新的相识，多唱自然声区，多想自然声区，不要急着唱高音，自然声区唱好高音随之就有了，这也就是水到渠成。 学习声乐心得体会范文二 有幸听了邹老师一个学期的声乐课，感觉受益匪浅。让我这个对音乐学问一窍不通的门外汉，也慢慢对音乐入迷了。 犹记得第一节声乐课，邹老师并没有按部就班的给我们讲解并描述乐理学问。而是别具匠心的给我们上了一节社会课学，他幽默风趣的讲风，让大家忍俊不禁，同时也深刻的相识到音乐在生活中的重要性不仅仅是陶冶情操这么简

8、洁，而是我们步入社会的敲门砖，更是我们抓住机遇的利器。还让我深刻的体会到没有艺术的存在世界将会像一张没有色调的画纸一样豪无生气。 发声练习 以往的发声练习都是以发mi和a为基础的渐进音阶练习，但是邹老师教给我们的却是si和ha的气声，长si短si，si和ha结合，浅显易懂让人一学就会，很快就入门了。肚子一吸一吸的像小青蛙一样，靠的不是胸腔练习而是肚子横膈膜的丹田之气，把嘴张大，把音发准，经过反复练习让大家驾驭这种吸气吐气的方式。其实，好多人唱歌都不是正确的方法，我感觉这样的吸气吐气让我在唱歌时，比较轻松相对以前的胸腔呼吸法，而且，这种放法不费嗓子，完全是气力。老师还让我们多加练习，像走在食堂路

9、上什么的，不要羞涩。那堂课我们还唱了原先想唱都不敢唱的青藏高原，有了高音区的小技巧，全班几乎全唱上去了，感觉像做梦一样。大家都很是兴奋，觉得唱歌也是想象中那么难，对自己都充溢了信念。发声练习，每天必练的，须要坚持，这样声带才会发挥出来，要不也是前功尽弃。 编舞练习 我们学习了怎么样编舞，现代舞和民族舞。老师让每个人想出一小段舞蹈，然后再结合在一起，稍加修编就有一套舞蹈了。而且效果还相当不错。编舞也是有许多技巧的，舞蹈是有三大特质的：动作、时间、空间，这三点在编舞时都要考虑进去，舞蹈用身体动作，在舞动中使其发生改变，给予其形式、力气、品质，使其艺术化。编舞时，比较注意节奏，节奏给动作以活力。它构

10、筑在强拍和弱拍交替进行的基础上。每个动作能够有它自己的节奏，无需音乐的支撑。节奏不肯定以小节的形式表现出来，呼吸、激烈也有节奏，节奏是运动的脉搏。所以这点很重要。后来老师还让我们进行了小组的编舞并进行表演，有效地调动了同学们表演的爱好，在规定的时间激发了同学们的想象力，创建力和小组的协作实力。而后老师对我们所编的舞蹈进行了指导和点评，让我们从中学到了许多书本上学不到的东西。造型练习 出场的造型往往和舞蹈联系在一起，出场出彩的话会让人感觉到眼前一亮，有时会可达到事半功倍的效果。一人造型须要的刚毅感优美感，两人造型所体现的肢体表现力，三人造型的层次感，还有四人造型，五人造型的立体感。以及多人造型的

11、舒张性舞台表现力。舞台不是单纯的符号与造型，也不是单一的审美装饰，而是在特定的思想支配下对演出空间的构建和组合，有视幻的营造，有美学的升华，有深刻的哲理内涵，也有高新技术的探究和实践。课上并且学习了男女合 唱怎么排队型，例如对称型，交织型，传统型，大合唱的队形要求，基本原则是中间高四周低的原则，合唱训练时合唱形式可以有按声部划分，轮唱，男女合唱，夹带朗诵等等。 舞蹈学习 我们还学习了民族舞-藏族舞，藏民族是个信仰藏传佛教的民族，同时也是个能歌善舞的民族。在漫长民族历史孕育下的若干节日中，几乎找不到不以歌舞作为敬奉神灵和欢娱民众、借以把节日快乐气氛推向潮的先例。 这使我对藏族舞产生了深厚的爱好，

12、同时也进行了一些资料上的调查与探讨： 藏族舞蹈热巴以铃鼓舞为主，是一种包括弦子、锅庄、踢踏、说唱和杂耍在内的带有综合表演性质的舞蹈艺术。相传为11世纪的流浪僧人米拉热巴所首创，距今已有900多年的历史。舞时，男执铜铃，女举手鼓，舞蹈由慢而快，常作“顶鼓翻身”、“躺身蹦子”、“单腿转”等绝技表演。从事这种表演的艺人也称为“热巴”。 藏族踢踏舞最初为宫庭舞。跳舞时，脚穿硬底皮鞋，通过踏出有改变的节奏表达内心的感情。踢踏舞由横笛、扬琴、六弦琴、铜铃，月琴等伴奏，节奏由慢而快，往往在达到潮时嘎然而止。弦子舞藏族称“谐”。流行于四川、云南等省藏族地区及西藏自治区昌都一带。舞时围成圆圈，领舞者边歌边舞，拉

13、着弦子(藏族一种拉弦乐器)伴奏，余者随之，时而向圈内聚集，时而散开，双手甩动长袖，动作美丽，曲调丰富，每个不同的曲调都配以不同的舞蹈。 歌词内容也很丰富 勒谢藏族劳动歌舞。在劳动的同时，口中的歌与手中的工具及腿脚有节奏的动作相协作，使劳动成为边歌边舞的形式。在进行铲土、打夯、垛麦等强体力劳动时，勒谢歌具有很强的劳动号子味道。民族舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式，藏族舞让我们感受到丰收喜悦之情，藏民们忠厚热忱的气度，让我们在舞蹈中和他们一同共享他们对生活的酷爱之情，对生命的祝愿。 通过这学期得声乐课学习，我受益匪浅，对声乐也有肯定的了解，

14、也知道了怎样运用所学来演唱歌曲，我的收获还是望见了感受到了学习一门艺术，要对这门艺术充溢热忱，有坚持不懈的韧劲，在这基础上再对它进行更深一步的学习与探究。 学习声乐心得体会范文三 11月19到23日我很荣幸能获得了这次我镇文化站与学校举荐，前来我县参与融水苗族自治县第三届声乐培训班学习的机会。这次培训学习中教授我们声乐的是柳州市艺术学院声乐专家马丽娟老师，一位对声乐和发声特别有探讨的资深老师;还要柳州市群众文化艺术馆馆长严尚之老师，教授了我们如何教会学员合唱的基本艺术;还有我县文化馆的龙配宁老师教授了我们音乐的基础理论。通过这次声乐培训令我受益匪浅。特殊是在声乐学习方面有所突破。对于每一节声乐

15、课我都是聚精会神。通过张老师的教学，我更进一步驾驭了声乐的一些基本技巧和基本概念，但还有待实践，加强练习。有的人说，这个老讲理论没啥用，但我认为作为一位音乐老师是必需驾驭相关理论学问的，当我们能用专业的基础理论学问来讲解会更好的引导学生去科学实践和正确感知，从而促进我们教学的效果。 11月20日上午马丽娟老师的第一讲，讲解并描述的是学习声乐歌颂的呼吸，让我感受最深的是三点：声乐歌颂时必需留意的1、首先是从呼吸起先的;2、以腹室呼吸的限制，保持吸气的方式并保持给、叹气息的状态;3、吸气保持腹部丹田充气鼓起，呼气要渐渐把气呼完。并结合打嘟的方式练习唱12345.下午其次讲教授的内容是歌颂的呼吸与发

16、声。其中使我体会最深的是，歌颂时发声的关键在于1、必需以正确的状态，可加强腹部肌肉力;2、以音腔与哼鸣的声音状态。音腔方面留意喉咙状态打开、充分打呵欠的状态;哼鸣方面要留意气息的支撑。并进行了哼鸣的练习：小声呼气哼鸣，哼鸣声于头部。并以“母、母、母.”音练习哼鸣，了解到“咪、吗”mi、ma.音从低到高音练习，找到声音的支撑点。接着让个别学员上台试唱，老师点评并且辅导歌颂。在老师对学员的试唱点评与辅导中，我了解到了歌颂时1、要留意处于正确的状态，不要乱动;2、男中音该留意腹部与胸部的力度，气息与部位气息的限制。;3、高、中音的转变，是着力以气息的限制，以及力度的支撑点;4、留意声音的统一，气流的

17、回荡于转变;5、留意咬音要精确。通过老师示范，以及对我们发声指导，我好像有那么点感觉了，由于时间关系，剩下的课马老师给我们当中的个别有代表性的学员做了指导和分析。让我们更加直观了解声乐教学。 21日下午是我县文化馆龙配宁老师，给我们教授音乐基础理论。其中讲解并描述的内容包括1、为什么要学习简谱?2、介绍了声乐的七个基础歌调cdefgab的调号，以及拍子号24、1/4、44等。3、介绍了全分音符、二分音符、四分音符、 八分音符、十六分音符、三十二分音符。4、讲解并描述了歌谱中的倚音号、升号、还原号、降号。22日上午龙老师给我们讲解并描述了小节线与结束线与颤音符号和顿、强音符号的相识。使我们的乐理

18、学问得到了巩固。 下午是柳州市群众文化艺术馆严尚之老师，给我们教授了音乐基础理论与作品的分析。首先结合谱子作品分析给我们理解作品拍子，以及介绍连音符号的意义，它是音乐的旋律线。23日上午结合作品分析体验歌曲的高潮在于副歌部分，并且以“135i”来练习循环音。并且还给我们介绍了节奏结构，即把相同的音用连起来表示延音线，把不相同的音用连起来表示旋律线。严老师在以作品分析之中教会了我们如何合唱效果才是最志向的。从中给我体会到了，要想使自己歌颂得好，“听、想、唱”尤其重要。严老师所说的这个“听”是指我们要多听优秀的声乐作品，听那些歌颂艺术家是如何利用娴熟的发声技巧，如何限制气息，去表达作品的内涵，去感

19、染听众。不断的听，然后不断的仿照，大家都知道仿照是的老师。在听的同时，我们要想，要思索，他们是如何做到的，再通过自己唱来检验自己想的做到是否正确。将这三者结合，且不断实践练习，我想肯定会收到意想不到的效果。 声乐学习不是一朝一夕的过程，不仅须要我们不断的找老师上课，还须要我们不断的刻苦训练。无论学到什麽程度，都不能忽视每日练习，在练习中巩固发声方法，驾驭歌颂器官的构造和机能，才能更好的调动其能动作用，使其更好的为表达歌曲的内容服务。我深深的明白作为基础教化工作者，我们必需做到不断提高自身的专业素养素养，不仅须要自己有较为超群的歌颂技艺，能为学生做最为直观的示范，更为重要的是我们能很好的指导我们

20、的学生用科学的发声方法发出美丽响亮的歌声,用歌声透过音乐化了的文学语言表达其思想感情的音乐艺术。 特别感谢我镇文化站和学校给我这次前来培训学习的机会，更加感谢我县文化和体育局、教化局、文化馆能够赐予我们供应这样的一个声乐学习深造的机会。假如以后还有机会我会更加的珍惜的。 学习声乐心得体会范文四 目前，随着科学技术和信息时代的快速发展，大众物质水平不断提升，音乐特长的培育受到社会及多数家庭的重视和关注。对初中音乐特长生来说，学习声乐不单单是学唱几首歌曲而已，声乐老师担当着学生声乐启蒙的任务，为引导学生学习音乐的引路者。如何针对音乐特长生有针对性地开展声乐教学，培育学生的情感表达尤为重要。文中从开

21、展声乐教学的方法入手，介绍培育声乐教学情感的方法。 一、声乐教学中激发学生学习爱好的方法 现阶段，多数学生并未科学相识所学的声乐学问，时常出现一味追求声音高度的状况简洁认为能唱高音即可达到相应的演唱水平，从而忽视情感表达对学习声乐发挥的作用。依据多年的教学实践，我总结一系列围绕情的方法，可以说是略有成效。 (一)激趣教学法 爱好是的老师，只有让学生保持长久的爱好，有利于促进学生深化学习和探讨，从而获得的学习效果。假如学生无法对声乐教学保持许久的爱好，会面无表情、声音无力的演唱，且简单出现见异思迁的状况，声乐学习上难以进步。因此可知，引发学生许久的学习爱好尤为重要。目前，多数学生均存在严峻的追星

22、热，对自己熟识的、宠爱的歌颂家、歌手特别感爱好，教学老师可借助媒体、电教等方法了解艺术家们追求艺术的艰辛及获得的欢乐，从而激发学生的学习爱好及愿望。 (二)点评教学法 老师可以为学生播放歌颂家的作品及声乐教化家教学录像，指导学生从观赏的角度分析、探讨作用，从演唱技能、方法、情感等层面感染学生，提升学生对声乐演唱作品的鉴赏实力，激发学生的学习欲望，为日后的学习指明方向。起初学习声乐时，老师可采纳直观的电化教具让学生感受声乐课程，随之由老师开展恰当的点评，促使学生在头脑中形成初步印象，激发学生对声乐课的爱好。针对学生学生声乐中存在的问题，让其观看某些教化家的教学录像，运用对比法找出自己存在的问题，

23、随后老师开展点评和指导，让学生弄清晰自己演唱过程中出现的问题，如何有效进行解决。最终，老师指导学生如何借助手势、眼神等协助手段表现自身的情感，确保演唱的内容更富有魅力。 二、音乐特长生声乐教学中情感培育的策略 声乐和情感是歌颂中紧密联系的两个部分，歌颂技能和情感是歌颂的整体，二者密不行分。因此，对初中音乐特长生开展教学时，必需加强整体训练，促使演唱技巧与情感表达融为一体，熬炼学生养成心灵歌颂的好习惯。 (一)发声教学中融入情感表达 多数声乐教学者在指导学生开展发声练习时，对气息、共鸣、咬字吐字等环节的训练过于机械化。因此，声乐教学中可运用以声带情的方法绽开训练，从而满意声音技巧训练的要求。例如

24、:开展连音训练时，多数学生会出现发生不连贯的状况，这时，老师采纳恰当的语言进行阴道，将每个音节比方为粒粒珍宝，声音如同采纳一条线将珍宝串起来，假如这条线断开，珍宝就会全部洒落。这种比方极为简洁且形象，学生能够快速驾驭连音发生技巧，从而完备地表达出来。进行发声练习过程中，老师要指导学生一同插上想象的翅膀，在脑海中想象自己想要表达的意境和画面，确保发声练习达到的效果。 (二)歌曲教学中融入真实情感 声乐教学中的歌曲作品有深、浅、难、易之分，歌颂教学效果几乎呈现在歌曲曲目演唱中。日常教学时，声乐老师必需全面了解学生，依据学生不同的条件、特点选择恰当的歌曲。首先，不要选择难度过大的曲目，导致歌曲演唱力

25、不从心，无法驾驭或难以施展所学声乐教学技巧，更谈不上情感表达。其次，要精确相识一首歌曲演唱的效果不单单以歌曲大小难易判定，哪怕是一首特别简洁的曲目，只要学生长的细腻、完整，能够让听者产生共鸣，就表明达到演唱的艺术要求。同时，要依据不同风格的作品选择具有代表性的民族歌曲，让学生驾驭各个民族不同的风格、技巧，提升学生的艺术表现实力。 (三)深化理解作品表达的感情 开展声乐教学过程中，要让学生深化了解每一部作品的内涵，驾驭作品的处理方法，理解创作者想要表达的感情，成为开展声乐教学必不行少的部门。一首歌曲的长短，均凝合着作曲者剧烈的情感，歌颂者要充分挖掘并体会所表达的情感。演唱者对作品的理解深度，对表

26、达作品情感具有重要影响。因此，老师在实施声乐教学时，要指导学生正确分析作品、理解及处理作品，让自身的情感融入音乐作品中，采纳放松且充溢激情的状态进入演唱意境，从而完备表达作品的真实感情。 总之，声乐教学是一项难以阐述的困难工程，声乐教学并无固定的教学模式，必需因人而异、对症下药。声乐教学要求老师在学习前人优秀阅历基础上，针对不同的学生开展恰当的教学，让学生在学习声乐中放飞自身情感专心体会音乐的内涵，将每一次演唱音当作自身情感的表达。 学习声乐心得体会范文五 歌颂是人们宠爱的一门艺术，这与歌颂艺术的特点是分不开的。因为唱歌可以不受演出条件的限制，干脆通过歌喉来尽情地表达自己的感情，是人的自然需求

27、。其实，孩子诞生的第一声啼哭，就是人生的第一次歌颂。只要不是哑巴，人人都能唱出自己所宠爱的歌曲。 从事小学声乐教化已有六载有余，虽然在学校学习的声乐专业比较成人化，但是通过不断的努力摸索和实践，我从基本的音乐教学到小学声乐教学的实践中得到了些许体会，为将来培育出更好更多的少儿歌颂人才奠定良好的基础。 1、激发爱好 爱好是人主动探究某种事物的相识倾向。它出自于新奇心，即探究新事物的心理需求，这种需求得到肯定的满意，就会产生对有关事物的爱好(如学习爱好)。学生若对所从事活动感到爱好，就会导致活动动机乐趣化，活动因此成为一种主动主动的心理倾向和自觉行为。前苏联心理学家克鲁切茨基指出：“学习肯定活动的

28、爱好，导致实力的熬炼和相应的发展，发展了的实力在活动胜利上有主动作用，而胜利又反转来强化爱好和爱好。”可见，爱好爱好能激发活动的自觉性，有助于特性心理特征在良性循环的基础上发展。少儿对音乐的爱好大多较高，那么让孩子维持这样的心理并使其得到更进一步的提高，是为下一步的训练必要的充分的打算。我对同年级的两个班做过半年的试验，一个班的整体音乐天分教高，对节奏和音准的把握较好，乐感也较强，学习歌曲的速度很快，而且具有肯定的表现力，另一个班相对在各方面都差一些。在对两个班做了充分的了解之后，我制定了不同的教学目标，对较好的班根据正常教学目标进行教学，而对较差的班级则加以更多的关注，在教学形式上多样化，不

29、断激发学生的学习爱好。从唱、演、观赏等各个方面入手，扩高校生的音乐学问面，不仅只局限在课本上的学问，让学生的学习爱好得到的提高。结果这个班的整体水平上升很快，音乐表现力反而比另一个班有更快更大的进步。所以对孩子爱好的培育不仅是学习的基础，有时能出现意想不到的学习效果，而且不会因为老师的忽视丢失可能出现的好苗子。 2、让孩子爱上唱歌 良好的歌颂前提是良好的精神状态，歌颂的过程是以心理感受为基础，以心理状态引导和限制生理状态的运动过程。在不好的精神状态下歌颂最简单坏嗓子，由于歌颂器官是有机的整体，任何肌肉只有在兴奋的状态下才能敏捷自如，使不必要的部分保持松弛，形成惊慌与松弛的平衡。这样可以培育歌颂

30、者具有良好的耐力和长久性。所以在学习之前，要制造出好的学习氛围和环境，让学生以最快的速度进入歌颂状态。在教学活动过程中，不断激励，抓住学生点滴的进步加以表扬，让学生始终维持那种高涨的精神状态中，调整到的歌颂状态。老师在选择歌曲的时候，社科论文也非常重要，旋律美丽好听的歌曲也能起到让孩子乐唱的目的。对于处在变声期的孩子，始终以来都有让孩子“禁声”的说法和做法，特殊是男孩子。其实，让变声期的孩子“禁声”是不行取的消极措施。因为即使在歌颂中让他们禁声，可是在日常生活中却是不行能禁声的，他们须要说话，须要沟通，他们在体育课上打球运动时也会大喊大叫，岂不知大声喊叫一次对声带的损伤却比歌颂要严峻得多，而主

31、动的方法应当是帮助他们了解如何爱护声带，在日常生活中形成良好的语言习惯。老师非但不必要求他们禁声，相反应激励他们主动投入歌颂训练及演唱活动中，不要“剥夺”他们的演唱权利。正确的演唱方法反而能相对地缩短变声期，对他们一生都有好处。 3、在歌声中体验情感 孩子们的歌声是那么嘹亮、稚嫩、纯真、迷人，这是任何乐器都无法替代的。可是，仅仅只是爱好唱歌是不够的。作家傅雷在指导儿子傅聪学习钢琴时说：“单靠音乐来培育音乐是有很大弊害的，我觉得你须要多多跑到大自然中去，也须要观赏造型艺术来调剂，假定你每月都郊游一次，上美术馆一次，唯恐你不仅精神更开心，更平衡，便是你的音乐表达也会更丰富、更有生命力、更有新面孔出

32、现。”综合多种艺术表象进行歌颂教学，就能使童声二度创作的空间更为广袤，效果更为显著，使儿童学习的主动性、主动性、创建性极大地被开发出来。音乐对人的情感影响比其他艺术影响更为快速、更为剧烈，经常是几个乐句、几句歌词、几个音符就能使人在生理上、心理上发生改变，产生心情，引起共鸣。同时把艺术通感运用到儿童声乐教学中，运用视听结合的通感，美术及文学作品促使儿童情感产生共鸣。歌曲中的全部力度、速度及强弱等记号都是为了表达音乐形象、抒发内心情感的须要服务的，指导孩子们唱歌，我们首先要引导他们正确地理解音乐所要表达的内容，深刻地感受歌曲所要抒发的情感。在此，文学无疑是的途径。因为它不受技能技巧的限制，特殊能

33、启发人的想象和联想，它不仅仅局限于形象的叙述，而且还深化到人的思想领域，唤起人们对生活的回忆和联想，把形象和情感化为一体。运用艺术通感，合理综合美术及文学艺术与音乐，能使孩子们乘着想象的翅膀擅长歌颂。如在学习兰花草时，我让学生观看兰花的图片，了解兰花的特性，虽然没有牡丹的富贵，菊花的娇媚，却朴实、清爽，芳香宜人。再通过朗读歌词，知道词意，了解主子公对兰花的依恋和宠爱。孩子们用他们甜蜜的声音将一首听似一般的歌曲表现得出神入化。 声乐教学不是一朝一夕的事情，是长期而困难的工作，只有在方法正确的基础上坚持学习才能有好的成果。只要有耐性、恒心，孩子们在老师的带领下，肯定能乘着歌声的翅膀，实现自己的幻想。 学习声乐心得体会