2023年初中数学课堂随笔.docx

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1、2023年初中数学课堂随笔 教学从来都不是一项简短的任务，也是须要去好好学习的，因此留下教学记录，可以帮助老师更好地成长与反省。以下是我整理的初中数学课堂随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 初中数学课堂随笔篇1 今年暑期有幸参与了市数学骨干老师培训班的学习，有了一些收获： 一、新教材的释疑 面对新课程，新教材的实施，我自己有着太多的怀疑，而南京市教研室员朱宇辉老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调学生自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率，没有肯定的观念更新是很难实现的。 在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心发展规律，年龄特点

2、来仔细探讨，探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面发展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教化活动的规律，充分留意学生的“差异性”，充分发挥学生潜在的实力，努力提高学生学习的主观能动性。 二、个人成长的引领 美女特级魏洁老师的个人成长经验，特级老师王凌给我们看他的备课笔记，张勇成老师结合自身的成长给我们做的讲座等等，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。还记得宋涛老师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”如同醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你情愿，你总归能看到前面的希望! 三、教化观念的更新 此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论

3、学习，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。我第一次听到案例教学，起先感到茫然无绪，现在渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，更很少体察学生的情感和需求，贲友林老师“其实你不懂我的心”，使我知道要学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。 变更了对学生一贯的只有终结性评价的模式;突出了发展性评价和即时性评价;从而使自己变原来只关切学生的成果而忽视学生学习过程的探究为注意学生学习过程的探究

4、，真正体现教学评价的过程性。 初中数学课堂随笔篇2 本次数学班培训，内容支配丰富多彩。既有专家讲座，又有互动沟通。通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从专家的讲座报告中，我领会了数学最前沿的理论，怎样才能成为探讨型的老师。通过本次学习活动给我很大的启示。 一、数学老师应有的教学方式： 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境。在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习主动性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高。 二、学生应有的学习方式： 在基础教化改革

5、下，学生学习方式起先逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手。活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜爱上学，对学习更有爱好和主动性。 三、新课改下的评价方式： 评价方式更多地实行诸如视察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。 通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的老师等等。这些理论对我来说很是刚好，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教化

6、。 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。 第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、相识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感受：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学

7、，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。 初中数学课堂随笔篇3 “听君一席话，胜读十年书”，当我学习了远程培训课程之后，心中不由地涌起了这句话。在这次培训学习中，我通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、看评论以及参加评论，参加专家与学员之间、学员之间的互动探讨，作为一名教化者，我学到了许多新学问，受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。下面是我这段时间来学习的一些心得与体会，希望能和大家沟通，共同学习、共同进步。 1、通过

8、远程学习，我的教化观念起先发生改变，培训让我相识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，我应当把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。 2、网络远程学习让我意识到课改形势逼人，老师自身学问水平，业务实力的提高，驾驭必要的现代信息技术应用于教学等已燃眉之急。所以

9、老师自我学习提高的意识要不断加强，要主动主动地参与在职进修，业务培训或加强老师基本功的自我训练。要能主动地开动脑筋，进行富有创建性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、探讨热忱。 3、通过这次网络培训，让我相识到在今后的教学过程中要留意课堂教学氛围的转变，要更注意师生的沟通、互动。从重学问的驾驭转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性才能得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;

10、一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。 4、在培训平台的沟通勾通中还让我相识到特别重要的一点就是不能忽视对学生的情感教化。在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的老师应充分相识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易

11、受情感因素的影响。学生对老师的情感能干脆影响甚至确定他们的学习看法和学习效果。为此，老师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素养和个人魅力，让学生身心开心地参加课堂教学活动，以提高学习效率。德国教化家赫尔巴特说：“在全部的东西中间，人最须要的东西乃是人”。人须要关怀须要爱，人须要得到别人的敬重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，老师在教学中要懂得以情感人，特殊是“差生”更须要老师的关怀、爱惜。如在提问、练习中，可依据学生的实力差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增加学生的学习爱好。苏霍姆林斯基曾说：“要把赐予学习者取得胜利的快乐看作是教化工作的头一条

12、清规戒律”。在教学中，老师要依据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时赐予确定和赞扬，并不断激励他们，要让学生常常体会到胜利的喜悦，增加学生的自信念。在课堂上，老师本身应举止庄重、文静。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。老师良好的素养、专业水平和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，干脆或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年树人。老师应以自己的一言一行，来培育学生的思想品德。 在这次短短的网络远程培训中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与

13、新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 初中数学课堂随笔篇4 数学是以数字和符号为主体的科学性学科，所以让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的基础。在义务教化阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习

14、数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和说明现实问题。我们的大多数数学问题都来源于生活，而我们的数学学问反过来又可以解决生活中的许多问题。因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去视察、相识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的实力。过去老师始终特别重视学生笔算的正确率和娴熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常须要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估

15、算，培育学生估算意识，发展学生的估算实力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。 数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。 数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的谆谆教导和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等，都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。 课堂上，老师创设问题情

16、境，以激励学生解决问题的动机，通过探究，解决问题，获得主动的心理满意，只有感受真实，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。 创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而详细、新奇而好玩、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一样，不要运用不恰当的比方，这样不利于学生正确理解概念和精确运用数学语言实力的形成。老师要擅长将所要解决的课题寓于学生实际驾驭的学问基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的动身点，以问题情境激发学生的主动性，让学生在迫切要求下主动主动地学习。 初中数学课堂随笔

17、篇5 20_年_月_日，我参与了靖边县教化局组织的中学数学老师新课程改革培训的学习活动，来自山西省太谷县五中的廉晓红老师给我们用新的教学方法上了生动的一堂课。这次的培训使我更加领悟到新一轮课程改革的理念，也使我相识到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。不仅使我对新课标下的新理念有了更深一层的理解，更重要的是主讲人的讲解给我留下了极其深刻的印象，使我感受到新课程充斥着时代的气息，体现着素养教化的理念，使我感受到这次课改肯定不仅仅是变更一下教材，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。通过参与这次中学数学新课程改革的培训，我对教材也有了更深刻的相识，这对我日后的教学有

18、很大的作用。下面我就谈一下我的感受： 一、变“双基”为“四基” -版数学课程标准在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动阅历”的要求，即“四基”基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历。这里的基本思想是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经验概念的抽象过程。这里的基本活动阅历，对学生而言，所谓数学的基本活动阅历是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经验了与数学课程教学内容亲密相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的干脆感受、体验和个人感悟。阅历的特征：具有数学目标的一种结果，是人们最贴近数学现实的部分。基本的数学

19、操作的阅历，基本的数学归纳的阅历，类比的阅历，思索的阅历，发觉问题并解决问题的阅历等等。学生操作未必就能获得阅历，必需帮助学生归纳。基本活动阅历在每个领域中表现不一样，就是让学生学会数学化的过程中积淀下来的数学直观。 二、变更教学目标 我们以往的数学教学中把“驾驭基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习数学的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习数学策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。带着思索，带着收获，并努力付诸于实践。多关注自主学习实力与习惯的培育;多倾听、激励、宽容，超越单纯的学问与技能的学习;多重视自主学习与价值引导

20、相结合，优化学问结构，丰富社会实践，强化实力培育;多着力提高学生的独立思索实力、学习实力、实践实力、创新实力。 三、变更数学教学方法 1、新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发觉、找寻搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的从前阅历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探究、思索。在老师的引导下，学生能够自主获得学问。这样的课堂教学才能体现老师的引导，学生的主导作用。 2、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思索的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的

21、时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间。 3、优化教学设计、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，激发学生学习数学的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到数学教学活动中。 4、合理运用教材。新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学

22、问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。 5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来? (1)激发学生在课前打算阶段动起来，导学案的利用。 (2)引导学生在导入新课阶段动起来。吸引学生产生剧烈的新奇心，从而引起学生对学问的探究。 (3)激励学生在练习中动起来。在数学课堂上，让学生充分参加，对学生综合实力的提高有肯定帮助。在练习中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以

23、把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。 四、新课改下的数学课堂 数学课堂上应当给学生更多的展示自己的机会，课堂上的探讨、沟通、合作首先有利于学生培育自主，自信和学习的主动性;其次，有利于创建自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是开心学习的一种形式;最终有利于学生培育与人交往、合作的实力，这正是21世纪学问经济时代每个人生存的必备条件，应当具备的基本素养。 五、建立合理的科学的评价体系 初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。 总之，通过这次的培训、学习、沟通，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有对自己须要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还须要进行不断的反思和改进，让自己的教化教学工作日趋成熟。