2023年小学二年级数学说课稿优秀范文集锦.docx

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1、2023年小学二年级数学说课稿优秀范文集锦 针对教学内容，以及对学生学习状况的分析，在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。以下是我整理的小学二年级数学说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学二年级数学说课稿范文一：克和千克 今日我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的克和千克的相识一课。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习吨的相识的前提和基础。 学情分析： 虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性相识，但是大部分学生对质量观念还比

2、较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、详细，第一次接触，还缺乏相识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有肯定的挑战性的。 二、教学目标： 依据新课程标准的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标： 学问目标：在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念;知道1千克=1000克。 实力目标：1、相识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。 2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和推断实力;通过视察、操作，使学生知道看、称，培育其动手操作实力。 情感目标：培育学生自主探究

3、的精神，增加生活意识。 教学重点、难点： 本节课的重点是感受并相识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系; 难点是建立1克和1千克的观念。 三、教具、学具： 这节课的关键是让学生建立肯定的质量观念。围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我打算的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干;500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。 学具有各种水果、日用品若干;2分硬币若干枚。 四、说教法和学法 针对教学内容，以及对学生学习状况的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 为了更好的突出学生的主体地位

4、，体现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生主动动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。 五、教学过程 设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感性阅历，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计了四大教学环节：一是创设情境，激发爱好;二是自主探究，感悟新知;三是巩固深化，拓展应用;四是全课总结，生成创新。 (一)创设情境，激发爱好 1、猜一猜： (1)出示2包大小不一的物品。这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，:猜一猜,哪袋轻,哪袋重?

5、(学生凭直觉随意揣测) (2)此时老师提问，有什么好方法可以检验?学生发觉:用秤检验是一种好方法。 (3)介绍生活中的秤。 (4)用盘秤检验。 2、表示物品的轻重，用什么做单位?导出课题:克(g)和千克(kg)。 设计意图通过“猜一猜”的活动,让学生在实践中明白用眼睛视察或用手掂一掂并不能精确推断物品的轻重,用秤称一称才能精确知道物品的轻重。激发学生对本节课内容的亲切感，吸引学生的留意力，调动学生参加活动的主动性。让学生在嬉戏中建立轻和重的初步感知，然后揭示课题。 (二)自主探究，感悟新知 这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施： 第一步：相识克。 1.掂一掂,感受1克。 老师拿出

6、1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告知学生这枚硬币的质量约1克，初步建立1克的质量观念。 (2)说一说,自己身边大约重1克的物品(纽扣，螺丝钉，花生米等)。 2.估一估,称一称,建立几克的表象。 (1)估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证。 (2)学生估计自己的橡皮擦等大约有多重? 设计意图这一环节的设置主要是让学生在充分的体验、大量的操作中初步建立起1克的质量观念，进一步建立几克的表象。 其次步：相识千克。 1.掂一掂，在学生建立了对克的初步相识的基础上，引入相识“千克”的教学，让小组的每一位学生都轮番提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重

7、。 2.数一数,说一说1千克苹果大约有()个;1千克果冻大约有()个;()瓶矿泉水约重1千克; 3.估一估,学生估自己的书包有多重并用盘秤验证。 设计意图这一环节先让学生掂一掂1千克的物品,再说一说1千克物品,“掂”是对“1千克”进行初步的感知,“说”是对“1千克”的进一步体验。接着再估一估书包有多重,以此化抽象为详细,强化学生对“1千克”的体验。 第三步：相识千克与克的关系。 1.算一算,一包盐重500克,2包呢?(1000克) 2.称一称,比一比：两包盐重，还是1千克洗衣粉重? 3.看一看,想一想：你发觉了什么?(1千克=1000克) 4.议一议,什么状况下用千克作单位合适?什么状况下用克

8、合适? 把1克硬币与1千克洗衣粉同时放在两只手上，体验“克”与“千克”的质量区分，感悟称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位。 设计意图：使学生在比较中感觉，在感觉中进一步理解克与千克的关系。 (三)巩固深化、应用拓展。 在生活中实践，这个层次以练习为主，通过细心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。为此，支配了三个层次的练习。 1、基本练习： 例如：在()里填上合适的单位。(教材第89页第4题)这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对重量单位克与千克的对比，培育学生精确运用重量单位的实力。在这道题里，我采纳已知重量单位建立联系，以及解除法来指导学生填单位。 2、深

9、化练习： 改错题：慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为： 村长，您好!我参与夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。 慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢?接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。看哪个小组找的又快又准!这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要精确运用。 3、课外练习。(运用所学学问回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物，并记录所购物品的重量)。这样将数学学问延长到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，

10、运用所学学问解决实际问题的实力也得以发展。 (四)全课总结，生成创新 在练习结束后，老师让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，老师应充分确定学生的成果，接着又提出新的疑问：你还有什么不懂的问题吗?学生各抒己见，能解决的当堂解决，不能解决提出希望，既让学生有成就感，增加自信念，同时又引发学生接着探究的欲望。 六、板书设计：克和千克 一枚2分硬币：1克两袋食盐：1000克 一袋洗衣粉：1千克1千克=1000克 小学二年级数学说课稿范文二：认数范围 教学内容: 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”“10

11、0以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的相识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。 教学目标： 1、让学生经验数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3、培育学生的合作实力、学习数学的爱好和自信念。 4、逐步发展学生的数感。 教学设想： 本节课我从学生的发展和学习需求动身，创建性地运用教材。在整体设计上留意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培育及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。 一、充分

12、关注学生已有的学问基础。 数学教学要从学生已有的生活阅历和学问基础来绽开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么?让学生充分展示自己已有的学问基(转自数学吧)础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中获得新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么? 二、让学生进一步感受数是数出来的。 1、给学生供应小棒,以小组为单位数。经验单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学

13、生感知并体验1000以内数的形成。 2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。 3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是老师告知学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。 4、留意培育学生的数感。 先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培育学生的估数实力。 课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性相识发展学生的数感，了解大数的价值。 三、让学生获得清楚透彻的数的概念。 在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内

14、数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、千字文说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。 小学二年级数学说课稿范文三：万以内数的相识 一、说课程要求 万以内数的相识属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必需驾驭的重要数学学问。这一单元包括千以内数的相识，万以内数的相识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。千以内数的相识和万以内数的相识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。估计这一信息

15、窗理解估一部分推想全体这种估计方法。整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。 二、说地位与作用 小学阶段，对整数的相识，分为20以内数的相识，100以内数的相识，万以内数的相识，大数的相识四个阶段，本单元是第三个阶段。万以内数的相识经过学生前面学习了“20以内数的相识”“100以内数的相识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，驾驭了简洁的读写技能，会比较100以内数的大小。总之，对数的相识，学生已经具有肯定的阅历积累和理性相识。这一单元就是学生认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以

16、后相识万以上数的基础，对学生的数感，培育学生的估计意识有重要的意义。 教学目标： 1、学问目标：能结合详细情景相识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和依次，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，相识近似数、估计，正确口算 2、实力目标：运用数描述现实生活中的简洁现象，在详细情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。 3、情感目标：对身边与数学有关的事物有新奇心，能参加数学活动;感受数学和生活的亲密联系;在他人帮助下，能尝试克服困难，获得胜利的体验。 教学重点： 1、计数单位千、万的相识 2、数位的意义和依次3、万以内数的读写 4、数的组成

17、 教学难点： 1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。 2、体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。 3、如何读写中间、末尾有0的数。 三、说教学策略 1、千以内数的相识和万以内数的相识。 首先，结合学生的做操情景，来估计一下有多少人，然后再去数一数，算一算引入“千”这一计算单位，然后引导学生来这样“一个一个的数”，“十个十个的数”，“百个百个的数”，“千个千个的数”的数学活动，知道10个一是一百，10个百是一千，10个千是一万，体会相邻计数单位间的十进制关系。并通过现实情境估计二年级学生人数、全校学生人数和“多少本书有一千张纸”“多少本书有一万张纸”的活动来进一步感受大数千、万。

18、在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以依据学生已有的对计数单位和数位的学问，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义 在数数时，对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，如：989数下一个时，学生干脆数1000，这时我先让学生在计数器上拨一拨，体会相邻计数单位的十进制的关系，相识到下一个应当是990.并再通过举类似的例子(如：489数下一个，679数下一个等)进一步体会相邻计数单位的十进制的关系。同时板书时，我把989和990后两位画出来，让学生体会到989下一个是990，就是和89下一个是90是一样。 在读数和写数时，读写中间或末尾有0的的数是一个难点，如读2023时，

19、出现两千零三和两千零零三两种读法，这是通过学生沟通，学生知道读两个零重复了，读两千零三就可以。在写一千零八时，有写成108的，通过学生沟通，并借助计数器来拨拨，相识到“1”在千位上，“8”在个位上，理解0占位的必要性。 在数的组成这里，与读数和写数来结合的，同时结合借助计数器和数位依次表来体会数位上数的意义。 练习题中涉及到的数的规律，实际是对数数和数位意义学问的延长，对学生来说存在难度，在这里借助学生对100以内的数5个5个的数，10个10个的数这些已有的学问阅历，先让学生说说方法，然后再解决问题。 2、比较数的大小、求近似数的方法 引导学生比较的方法多样化，只要能比较出来就可以。引导学生探

20、讨，总结出下面几种方法： 方法一：依据数位来比较，数位不同时，数位多的数大(例如：1008和987，1008是四位数，987是三位数，所以1008大于987) 数位相同时从高高位比起。(例如：968和980，都是三位数，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968) 方法二：借助一个标准来比较。(例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987) 方法三：渗透近似数来比较(不易要求过高，重点培育学生数感)(例如895和806，通过学生想895和806离得哪个整百数近，得到895的近似数是900,806的近似数是800,900大于

21、800，所以895大于806) 3、估计估算 先让学生独立的估计，再组织沟通估计的方法，允许学生用自己喜爱的方法估计，对结果同样不要求精确、统一。在估算过程中引导学生按肯定的策略进行估计，避开毫无依据的估计。通过情境图，估计有多少人在做操?先输出20个人来，然后圈一圈，再看看总人数中有几个这么多，这样就可以估计出总人数。 同时增加一些身边的素材，估计一下一张书页的字数、二年级学生的人数、全校的人数了培育学生的估计意识。 4、整百整千数的加减 先复习100以内整十数加减整十数的口算，增加迁移效果。然后放手让学生自主探究、小组合作学习口算方法。同时特殊关注计数单位的个数相加减的方法，为学习整千数加减整百数的口算作铺垫。在学生理解为什么要把120看成12个十时，可以借助计数器或者小棒很直观的帮助学生理解。 小学二年级数学说课稿优秀范文集锦