(思想品德)学科把握高效课堂特点 打造高效思品课堂.doc

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1、政治(思想品德)论文之把握高效课堂特点 打造高效思品课堂 罗田县严家坳中学 彭伦“高效课堂”是伴随着课改成果展示后频繁出现的一个词汇，终究什么是高效课堂呢？简单地说，高效课堂确实是在单位课时内所产生的最高效率和效益的课堂。这种高效主要表如今学生的学和老师的教上，学生的学应该是高效的，老师的教也应该是高效的。教学的目的是为了学生，要让学生获得知识，要提高学生处理征询题的才能。因而，高效课堂首先应该表如今老师的效劳认识上。高效课堂的核心就在于学生能在单位课时内是否获得了最大量的知识，是否最大程度地提高理处理征询题的才能。从这个意义上来说，高效课堂应表达以下几个特点：（一）高效课堂应真正表达学生为主

2、体的特点1、老师应该充分尊重每一个学生学生个体之间，在特别多方面存在较大的差异，这是不争的事实。作为老师，首先应在承认这一事实的根底上，尊重每一个学生，不偏爱优生，不歧视差生，通过有效的教育教学方法，使每一个学生都能得到不同程度的开展和提高。同时，学生个体本身也存在较大的差异。比方说，有的学生尽管文化成绩不如何样，但他们却有较高的艺术或体育天赋；有的学生尽管思想不太合拍，但他们却富有同情心。即便是文化成绩比拟优秀的学生，有的也有偏科现象；即便是文化成绩总体比拟差的学生，有的某一学科成绩却比拟突出。这些现象无不告诉我们，真正差的学生能够说是不存在的。因而，作为老师，首先应该尊重每一个学生，既能看

3、到每一个学生身上的亮点，又能看到每一个学生身上的缺乏，然后通过有效的教育教学方法，使他们在各个方面都能得到最大程度的开展和提高。2、老师应该充分相信每一个学生作为老师，应该相信每一个学生。既相信他们有良好的愿望，又相信他们有做好各项工作的才能。由于高效课堂是建立在师生互信根底上的，假设老师对学生都失去了信任，那又何谈建立起良好和谐的师生关系呢？假设没有了良好和谐的师生关系，学生又如何会高效地学习呢？要老师做到高效地教，那更是不可能的事。因而，我们能够如此说，假设没有师生的良好和谐关系，高效课堂是不可能实现的。我们本人在做一件事情时，往往会有如此的感受：假设这件事情是本人欢乐去做的，那么其效率往

4、往会特别高，一是所用时间最短，二是完成的质量最高；假设这件事情是本人不欢乐去做的，那么其效率一般都特别低，本来能够一小时完成的，有时可能会拖几个小时，而且即便完成了，质量也特别差。3、老师应该给每一个学生提供展示他们才华的平台我们每年都会看到如此的现象：一到学校举行科学艺术节的时候，特别多学生都会积极地参加。这是什么缘故？是学生为了展示本人的才华，或者能够说是学生为了证明本人。不只在这一方面，只要留意观察，大多数学生在其他活动中的表现也是特别积极的。每个学生，都希望别人能认可本人，因而他们需要有如此一个舞台来展示他们的才华，表现他们的个性，并以此来得到别人的认可。那么，作为老师，就应该多给学生

5、提供如此的舞台。而学生真正能够更多表现的主要是课堂这一舞台，假设他们在这一舞台上都失去了表现的时机，那么他们能到哪儿去表现本人呢？因而，作为老师，应该尽可能地多给学生提供课堂的舞台，同时要让学生在这个舞台上尽情的展示本人的才华。（二）高效课堂的最大受益者应该是学生。课堂是用来教育学生的重要场所。学生在这一场所中，理应遭到各方面的教育，获取到最大量的知识，最大限度地提高各方面的才能。1、学生在单位课时内能最大限度地获得知识老师的效劳对象是学生，因而学生在老师的教育教学过程中理应获得最大量的知识。所谓高效课堂，确实是学生在单位课时内所获得的知识量应该是最大的。假设在单位课时内，学生所获得的知识量不

6、是最大的，那就意味着这个单位课时是低效或是无效的。一位老师，假设在每一课时中都保持着一种低效甚至负效，那与农民种庄稼一年下来的收获甚微甚至颗粒无收又有多大区别呢？2、学生在单位课时内能最大限度地提高才能学生学习知识的目的是为理处理征询题。由学习知识四处理征询题，这个过程确实是将知识变成才能的过程。这一过程应该是水到渠成的，而不是僵硬生成的。而把学习知识的过程变成学生提高才能的过程，确实是要让学生更多地动脑，动手，动口。3、学生在单位课时内所获得的知识和才能的保持时间应该是最长的学生所学的知识和所具备的才能应该具有长效性。这种长效并不是老师的硬灌和学生的死学就能实现的。实验说明，死记硬背与理解经

7、历的保持性有着明显的不同。因而，在学习过程中，学生对知识的理解远比硬记更为重要。那么，作为老师，在教学过程中，就应该最大限度地让学生对所学的知识进展理解。而真正的理解恰好在于学生积极主动地参与。学生在学习过程中的参与程度能决定其所学知识和所具才能是否长效；学生在学习过程中的自主探究的程度能决定其所学知识和所具才能是否长效；学生在学习过程中兴趣的程度能决定其所学知识和所具才能是否长效。研究性学习和活动实践确实是使学生所学知识所具才能具有长效性的好方法之一。在学习学科知识的过程中，假设老师能指导学生将现实生活中的特别多现象结合起来，让他们进展自主探究分析，那么学生对所学知识的理解程度以及掌握的结实

8、程度就会高于老师单一讲解的程度。4、学生在学习知识的过程中，其体验应该是愉悦的高效课堂的核心途径之一确实是注重学生学习过程中的内心体验。愉悦，是一个人的内心体验之一。凡做事情，个人的内心体验往往决定着所做事情的效果。愉悦的内心体验往往会获得事半功倍的效果，而痛苦的内心体验只能产惹事倍功半的效果。比方，做一道数学题时，学生能够比拟精确地找到解题思路，做起来得心应手，做的结果特别正确。做完后，学生往往会激动不已。学生这时的内心体验就应该是愉悦的。再比方，学生按照老师的要求，用自制的纸片贴出了细胞的组织构造，这时他们的内心体验就应该是愉悦的。而有的课堂，老师讲个没完没了，学生听起来是昏昏欲睡，结果，

9、一堂课下来，学生对老师所讲的仍在云里雾里。这时，学生的内心体验就应该是痛苦的而不是愉悦的。（三）高效课堂还应表达老师为主导的特点1、老师应充分发挥主导作用导，即引导，或者叫导演。学生的学习活动就像演员演戏一样，演员能出色地演出一部好戏，导演的正确指导是不可或缺的。但导演绝不可替代演员。老师的作用在于导，而不是替学生去做。课堂就像演一部电影，为什么要那么多演员？导演一个人扮演那么多角色行不行？课堂就像一场战争，为什么要有士兵？将军一个人去打一场战争行不行？导演的作用就在于指导演员如何演好戏，将军的作用就在于指导战士如何打好仗，老师的作用就在于指导学生如何搞好学习。2、老师应发挥好组织作用课堂的施

10、行者是老师，课堂的组织者也是老师，因而，老师应发挥好组织作用，最大程度地调动学生的学习探究积极性，使学生都能积极地参与到教学活动中来。方式上，不管是有序的课堂仍然无序的课堂，老师都应当好组织者和指挥者，而不应是一个围观者。总之，高效课堂应该是在老师的精心指导下，学生能积极地参与并最大程度地愉悦地获取知识，最大限度地愉悦地提高才能的课堂。三、如何实现高效思品课堂？（一）高效思品课堂的实现有赖于老师的导1、思品老师要认真精心肠备课老师备课，重点应放在备学生上。要备学情，然后按照学情确定教与学的重难点；要备学法，重点应放在对学生学习方法的指导上。要充分搞好预设，同时又不放过课堂生成。2、思品老师要充

11、分调动学生的学习积极性让学生充分展示本人的才能能够调动其积极性，正面教育能够调动学生的积极性，老师高昂的激情能够调动学生的积极性，典范的刺激能够调动学生的积极性。3、思品老师要最大限度地让学生参与到教学活动中来要让学生明白梨子的滋味，就得让学生亲口尝一尝。陆游在教育儿子时说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。不怕学生做错，就怕学生不做。老师替代学生的做，无疑是捆住了学生的思维和手脚。（1）老师要最大限度地投入情感积极的情感在整个教学过程中的作用是不可低估的。首先是热爱教育事业的情感；其次是热爱学生的情感；再次是热爱科学的情感。情感表如今语言方面，也表如今肢体方面，还表如今面部表情方面。（2）

12、老师要最大限度地激活学生的思维积极的思维活动在学习过程中是不可或缺的。思维激活了，学生就会明白“条条道路通罗马”的道理。思维激活了，整个课堂就会活力盎然。思维需要“激”方能活。（3）老师要最大限度地提高学生的学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣在整个学习过程中是特别重要的。能够说，兴趣确实是学生学习的原动力。试想，学生假设对所学的知识失去了兴趣，那么他还会认真地学习吗？兴趣需要激活。用现实生活中常见的现象激活学生的兴趣；用活动特别是实验活动激活学生的兴趣；用已有的科学技术激活学生的兴趣；用学生学习过程中出现的错误激活学生的兴趣。（4）老师要给学生充分的动脑动手动口的时间该学生分析的

13、要放手让学生分析，该学生归纳的要放手让学生归纳，该学生觉察征询题的要放手让学生本人觉察，该学生探究的要放手让学生探究，老师不要代替。老师教的目确实实是要让学生会思，会做，会处理征询题。（二）高效课堂的实现有赖于学生积极主动地参与1、学生要以积极的态度参与到老师的教学中来。2、学生要有自主学习的适应。3、学生要有自主探究精神。要让学生做到以上三点，老师的引导和刺激是关键。（三）高效课堂的实现有赖于其他辅助手段的恰当运用1、恰当使用多媒体有助于实现高效课堂多媒体的作用在于能让学生比拟直观地理解某种现象或某一过程，用得恰到好处，确实能大提高课堂效率。但是，并不是每一堂课都得用多媒体。多媒体的作用不在

14、于取代黑板，而是黑板的延伸。多媒体的作用不在于取代粉笔，而是粉笔的拓展。假设将多媒体只用来展示答案，那么如此的多媒体宁可不用。2、使用良好的课堂语言有助于实现高效课堂良好的课堂语言是协助实现高效课堂的途径之一。简明、富有感化力、抑扬顿挫、幽默幽默的语言往往会给课堂带来意想不到的效果。而拖沓冗长、一个腔调的语言只能起到催眠曲的作用。3、老师良好的精神相貌有助于实现高效课堂老师走进课堂的不同形象和所表现出来的不同精神，往往能给学生以不同的阻碍，同时会直截了当阻碍到整个教学过程。老师精神抖擞，学生往往会精神倍增；老师萎靡不振，学生往往会毫无生气。二者所得到的教学效果显然是有差异的。总之，思品老师要把握好高效课堂特点，努力去打造高效思品课堂，提高思品学科学生成绩。