2023年初中道德与法治教学感悟随笔.docx

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1、2023年初中道德与法治教学感悟随笔 道德与法治是我们所必需懂得，以下就是来自随笔网我为大家整理的初中道德与法治教学感悟随笔，欢迎阅读和借鉴。 初中道德与法治教学感悟随笔【第一篇】：道德与法治教学随笔 美国闻名学者波斯纳曾经提出：老师的成长=阅历+反思，实践证明，老师若能在教化教学实践中勤于反思，勇于反思，擅长反思，则老师的专业发展和个体成长必将取得令人满足的收获。 我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，探讨他人的教学方法阅历，另一方面也要擅长自我相识，自我监督，以发觉教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，老师在一堂课后，如能静下心来仔细反思

2、一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边探讨，你会对自己在教学过程中的机灵应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。常常这样仔细的“推敲”自己的教学过程，有利于依据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学阅历，努力增加教学机灵和课堂教学实力。 如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发觉学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生驾驭学问的程度，要暴露出教学过程中

3、存在的问题，对存在的问题要分析缘由，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。 只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思探讨，我们可以反思对心理偏差学生的教化方法，可以反思如何避开学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，依据问题去学习、探讨、实践，从而能不断的解决教化教学中的实际困惑。特级语文老师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后或许你就是一个教化家了。实践表明，结合教学实际，注意提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行阅历的归纳提炼，形成有见地的论文；可以订正教学中的偏差，削减盲目性，增加科学性，从而取

4、得教化教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。 苏霍姆林斯基曾经说过：“只有老师思索的大脑才能教会学生思索的大脑，同时只有喜爱学习的老师才能培育出喜爱学习的学生” 美国闻名学者波斯纳曾经提出：老师的成长=阅历+反思，实践证明，老师若能在教化教学实践中勤于反思，勇于反思，擅长反思，则老师的专业发展和个体成长必将取得令人满足的收获。 我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，探讨他人的教学方法阅历，另一方面也要擅长自我相识，自我监督，以发觉教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，老师在一堂课后，如能静下心来仔细反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教

5、态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边探讨，你会对自己在教学过程中的机灵应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。常常这样仔细的“推敲”自己的教学过程，有利于依据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学阅历，努力增加教学机灵和课堂教学实力。 如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发觉学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生驾驭学问的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析缘由，制

6、定改进措施，从而使教学质量不断提高。 只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思探讨，我们可以反思对心理偏差学生的教化方法，可以反思如何避开学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，依据问题去学习、探讨、实践，从而能不断的解决教化教学中的实际困惑。特级语文老师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后或许你就是一个教化家了。实践表明，结合教学实际，注意提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行阅历的归纳提炼，形成有见地的论文；可以订正教学中的偏差，削减盲目性，增加科学性，从而取得教化教学的更大成效，以更好地促进自我

7、的发展。 苏霍姆林斯基曾经说过：“只有老师思索的大脑才能教会学生思索的大脑，同时只有喜爱学习的老师才能培育出喜爱学习的学生” 初中道德与法治教学感悟随笔【其次篇】：道德与法治 美国闻名学者波斯纳曾经提出：老师的成长=阅历+反思，实践证明，老师若能在教化教学实践中勤于反思，勇于反思，擅长反思，则老师的专业发展和个体成长必将取得令人满足的收获。 我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，探讨他人的教学方法阅历，另一方面也要擅长自我相识，自我监督，以发觉教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，老师在一堂课后，如能静下心来仔细反思一下教学过程和自己课堂教学

8、的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边探讨，你会对自己在教学过程中的机灵应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。常常这样仔细的“推敲”自己的教学过程，有利于依据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学阅历，努力增加教学机灵和课堂教学实力。 如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发觉学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生驾驭学问的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要

9、分析缘由，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。 只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思探讨，我们可以反思对心理偏差学生的教化方法，可以反思如何避开学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，依据问题去学习、探讨、实践，从而能不断的解决教化教学中的实际困惑。特级语文老师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后或许你就是一个教化家了。实践表明，结合教学实际，注意提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行阅历的归纳提炼，形成有见地的论文；可以订正教学中的偏差，削减盲目性，增加科学性，从而取得教化教学的更大成效，以更

10、好地促进自我的发展。 苏霍姆林斯基曾经说过：“只有老师思索的大脑才能教会学生思索的大脑，同时只有喜爱学习的老师才能培育出喜爱学习的学生” 美国闻名学者波斯纳曾经提出：老师的成长=阅历+反思，实践证明，老师若能在教化教学实践中勤于反思，勇于反思，擅长反思，则老师的专业发展和个体成长必将取得令人满足的收获。 我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，探讨他人的教学方法阅历，另一方面也要擅长自我相识，自我监督，以发觉教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，老师在一堂课后，如能静下心来仔细反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构

11、是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边探讨，你会对自己在教学过程中的机灵应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。常常这样仔细的“推敲”自己的教学过程，有利于依据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学阅历，努力增加教学机灵和课堂教学实力。 如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发觉学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生驾驭学问的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析缘由，制定改进措施，从而使教学质量

12、不断提高。 只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思探讨，我们可以反思对心理偏差学生的教化方法，可以反思如何避开学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，依据问题去学习、探讨、实践，从而能不断的解决教化教学中的实际困惑。特级语文老师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后或许你就是一个教化家了。实践表明，结合教学实际，注意提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行阅历的归纳提炼，形成有见地的论文；可以订正教学中的偏差，削减盲目性，增加科学性，从而取得教化教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。 初中道德与法治教

13、学感悟随笔【第三篇】：道德与法治教学随笔 小学低年级道德与法治课，是以儿童生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标，教会学生健康、平安的生活；开心主动的生活；负责任、有爱心的生活；动脑筋有创意的生活。用随笔的方式记录自己的教学感受，有利于提高教学质量，教学随笔伴我一路走来，发我深省，催我上进。 在给一二年级上课的时候，我发觉学生的留意力很不简单集中，很简单被一些外来的因素所干扰。所以学生的学习效果不好。老师怎样培育学生的良好行为习惯的养成是一项雄伟的工程，因此老师必需从思想上充分的相识上去，细致视察小学生有哪些不好的行为习惯，刚好的找出成因，探讨商讨帮孩子改掉坏习惯的方法，并

14、把理论付诸与行动，帮孩子养成好的习惯吧， 因为好习惯会成就孩子的一生我会尽力去做，这是我的工作，也是我的责任。 儿童良好行为习惯的养成及良好品行的形成必需遵循特有的规律，通过管束、训导和陶冶，使儿童逐步从“无律”、“他律”过渡到“自律”的道德水平。既重视过程评价，又重视全程评价，切实提高教化实效，促进儿童终身可持续性发展。作为一名教化者，我们要敬重儿童们的天性，要敬重他们的自然生活，不要赐予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。帮助孩子挖掘生活的意义、生活的价值。尽量将儿童的目光引到课本以外，对儿童的生活、对他们的行为规范、道德观念、思想品德等各方面有所启发，使儿童在生活过程中形成良好的

15、品德。把品德与生活课与我多年的班主任工作联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 品德与生活的教学就是要为儿童架起一座通向生活的桥梁，把孩子与真实的社会生活紧密地结合起来，“有意识地”把他们带回到真实的生活中去，视察、感受、体验、分析、反思。我认为，教材与儿童生活之间，教材是课程和教学的一种主要资源。道德与法治教学应当是老师带着教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程，引导儿童进入自己真实的生活世界，对自己的真实生活进行有意的视察、感受、体验、分析、反思；同时，这个过程引导和提升儿童的

16、生活、使儿童的生活变得更加有意义。引导儿童关注、实践和创建自己的生活，对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德与生活教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创建他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，在品德与生活教学中，应引导儿童重视、关注、视察、感受、体验、反思、提高和创建他们自己的生活；不应当让儿童成为别人生活的旁观者、评论者、仿照者，而应当引导儿童“过他自己的生活”，成为他自己生活的实践者，成为他自己生活的视察者、反思者、体验者和创建者。关注儿童的真实生活，新教材较好地留意到选取儿童当前正在进行的“生活事务

17、”作为范例，在教学中应留意通过关注儿童当下、即刻的真实生活，在教材内容与儿童生活之间建立一种“意义牵涉”、“利益”关联的关系，一方面使儿童面对教材“生活”产生情感的触动，使教材对于儿童而言是“价值有涉”的，另一方面，引导儿童对当前的真实生活进行视察、思索、反省、体验，并最终走向更好的生活实践。 课堂生活只是儿童整体生活的一个部分，课堂和学校里的资源也只是课程和教化资源的一个部分。因此，品德教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教化资源，使学校、家庭、社会都成为品德教化的场所；使嬉戏、电视和网络，使老师、家长、公众以及儿童自己都成为品德教化者。总之，使儿童的

18、全部生活和儿童生活四周中的一切事、全部人都成为教化资源和教化者。 初中道德与法治教学感悟随笔【第四篇】：道德与法治培训心得体会 通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点： 一、知道了新教材的编列目的、内容的设计 新教材内容的设计重点在学问、技能与实力的关系上，实行的内容编列策略是学问、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育学生学习政治的爱好。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。通过学习，使我清晰的相识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，所供应的学问框架对我们理解教材

19、把握教材有着特别重要而又深远的意义。 二、相识到整体把握道德与法治新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生学习政治的主动性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好课程学问的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清楚地相识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治老师来说是特别有必要的，也是特别有意义的。 三、相识到应当如何驾驭新教材中的重难点 我相识到应当怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个

20、个学问点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经相识到在教学过程中，学生应主动学习，老师处于主导地位，加强对学生实力的培育。 此次培训，受益匪浅，令我对新教材有了一个深化的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确驾驭新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。 初中道德与法治教学感悟随笔【第五篇】：道德与法治 由道德与法治质量检测所想到的，在刚结束的初一期中质量检测中发觉学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，希望在检测中逐步订正学生学习中存在的问题，逐步提高学生分析、解决问题的实力，但是问题照旧。当然这必定是个长期的过程，也将是合力教化才可能使之变更的过程。 今年改版的道德与法治对初一

21、学生来讲，引导其正确的价值观仍旧是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较适合学生的心理特点。无疑，改版后的新教材更活泼、更适合。但是，在实际教学中我们也发觉初一新生在由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不适应，在道德与法治的学习过程中主要有以下突出问题：1、阅读实力普遍较差，有爱好而解读实力不强；2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清“是什么、为什么、怎么做”这三个基本问题。在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进学生的阅读，是学校、家庭乃至社会须要进一步着力解决的问题，在孩子们沉醉于喧嚣的网络嬉戏等环境的同时如何让孩子们更多地思索，更多地参加实践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教化工作者须要进一步努力和改进的。内容来自闪亮儿童网 1、接着提高思想相识，切实提高装备运用效率；2、强化试验教学，开足开好试验课，培育学生的创新精神和实践实力；3、重视图书馆图书借阅工作，发挥图书效用；4、严格管理，促进多媒体设备运用；5、运用好网络平台，提高信息化运用水平。