改写古诗作文5篇 用古诗改写作文.docx

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1、改写古诗作文5篇 用古诗改写作文下面是我整理的改写古诗作文5篇 用古诗改写作文，供大家赏析。改写古诗作文1在一个夏天，阳光明媚，万里无云。杨万里走在那绿树葱郁的小路旁，走着走着他就在河边停下了。他看着河里，原来是一只小渔船在行驶，上面还坐着两个小孩子，一个大一点的儿童身体是一件外套，里面什么也没穿，裤子穿一条短裤，和他一起的人，他身着红肚兜穿白外套，也穿着一条短裤，一个人支桨，在那用力地划啊，小船在那不断地向前行驶。划着，划着，两个儿童停了下来，大点的儿收起了竹竿和船桨，小一点的孩子把伞撑了起来。诗人杨万里内心产生了疑问，心想：现在也没有下雨，太阳也不是很燥热，不须要遮阳。”他压制不住新奇心就

2、朝两小渔童喊：两个小渔童你们撑伞是为了什么呢？”我们是划船划累了，看这，我们总不能停在这吧！就用伞当帆运用着呢！”小渔童回答到。诗人杨万里静默地赞扬着：好一对聪慧小渔童啊！”改写古诗作文2课程目标1、学问与实力：训练学生对古诗的理解实力以及迁移创新的实力。2、过程与方法：通过老师提问学生回答和学生相互提问回答的形式进行探讨。3：情感、看法、价值观：了解中国作为文明古国在诗词方面的恒久魅力，激发学生的爱国热忱。教学过程一、激趣导入有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的凉州词。书写中，一不当心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才

3、急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。同学们知道秀才是如何朗诵的吗？（待学生探讨作答以后，老师再给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。）秀才的聪慧机灵让人赞扬，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯穿。再如大家熟知的杜牧的清明一诗，就曾被人们改编成了一首五绝（清明季节雨，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。）、词（清明季节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。）和剧本（时间：清明季节。地点：路上。人物：行人、牧童。情节：行人：酒家何处？牧

4、童：杏花村）。今日，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创建出华美的篇章。二、分析意象训练目的 此环节主要让学生学会分析、提取古诗中的意象，为精确、全面改写古诗奠定基础。训练意图 古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有美丽的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人才智的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出。操作方法例一：诵读下列古诗，完成诗后各题：渔歌子?张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。诗中描写了哪些景物？（学生探讨后，老师归纳：有青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。）

5、诗中景物有哪些色调？（白、绿、红、青）诗中表现的是什么季节？（春天）诗中景物体现出什么样的特征？（风景秀丽、生气勃勃，恬然自适等）操作说明 明白上述内容后，是我们改写古诗的前提，它可以使我们将古诗的内容全面地表现出来，以使内容特别充溢。三、扩展再现训练目的 该环节主要是让学生对诗中词、句，通过联想、想象进行扩展，以精确地再现古诗的意旨。训练意图 古诗一般只有二三十字， 极短的篇幅中高度浓缩了诗人对自然、社会、人生、事业等多方面的体会，假如不进行充溢扩展，就很难将诗的意趣精确地再现出来，因而改写时须将这些精炼的诗句进行扩展充溢，才能还原诗人的诸种感受与意味。操作方法例二：诵读天净沙 秋思按诗后要

6、求：天净沙 秋思?马致远“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。（建议：可从色调、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充溢） 扩句成段：将曲中“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，“古道西风瘦”等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。扩诗成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。操作说明 通过上述途径，让学生熟识扩展再现古诗思路，形成完成印象。四、迁移重组训练目的 此环节要求学生发挥主观能动性，对古诗内容进行迁移重组，从而创建出特性显明的改写文章。训练意图 所谓迁移重组，是指改

7、写者依据自己对古诗的特性化的阅读理解，将诗中的有关意象进行调整、加工，构织成新的篇章。因为古诗包含的内容许多，这就要求学生选取最能激发自己想象的东西作为切入点，把最精华的部分突出在文章里。改写质量的凹凸，主要取决于学生是否对古诗进行大胆想象，大胆取舍，使文章重点突出，详略得当。操作方法例三：阅读下列诗句，任选一种方法进行改写，并与同桌口头沟通。夜雨寄北?李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。选取精华，不及其余；借题发挥，重新演绎；穿越时空，嫁接现实；操作说明 让学生获得迁移重组古诗的体验，为写出具有显明特性的文章奠定基础。五、再造创新训练目的 这一环节主要引导学

8、生自己设计情节，在符合生活逻辑的基础上，根据自己的理解，对古诗的内容和体例进行大胆创新，改写构思奇妙，意蕴深刻的文章。训练意图 改写古诗的宗旨，是培育学生的想象实力、创新实力。因而仅仅着眼于古诗内容的挖掘，不足以充分调动学生的写作热忱，还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创建来增加文章的创新色调。操作方法例：按诗后要求，口述改写诗文内容：送元二使安西?王维渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称；变换写法：故事新编、情景片断、精彩对话；变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等操作说明 通过上述练习，让学生体验

9、创新历程，获得胜利的喜悦，以满腔热忱投入到创建之去。六、作文：1、 改写贺知章的回乡偶书2、 或者选择自己喜爱的一首古诗（诗、词、曲），进行改写，写成一篇600字左右的文章。七、课堂小结今日我们学习了如何改写古诗，帮助同学们更深化地领悟了一些古诗的深刻含义，更增加了我们的作文实力，我信任大家肯定会写出一篇特别棒的作文。八、板书设计改 写 古 诗分析意象扩展再现迁移重组再造创新范文：唐朝诗人张继的枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。不 朽 的 失 眠他落榜了！1200年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字，单单容不下他的名字“张继”两个字。考中的人，姓

10、名一笔一划写在榜单上，天下皆知。惊奇的是，在他的感觉里，考不上才是天下皆知。这件事，令他惭愧懊丧。离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。原来预期的情节不是这样的，原来或许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。船行似风。江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰。这天黄昏，船，来到了苏州，但这漂亮的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。假如说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神其次天再读。然而，今夜是一个悲伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，允许一个落魄士子放纵的

11、悲伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮噬而一分一分消逝的声音，而且眼睁睁地看着自己的生命如劲风中的残灯，全部的力气都花在抗拒上了，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美绚丽过啊！江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，醒着，夜愈深，愈醒悟，醒悟如败叶余落的枯树，似梁燕飞去的空巢。起先，是睡眠排拒了他。（也罢，这半生，不是到处都遭排拒吗？）尔后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不行？月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，

12、那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。在须角，在眉梢，他感觉，好像也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。江上渔火三二，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼人，也不免投身在风波里吧！然而，能辛苦工作，也是一种华蜜吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个钟声响了，这惊奇的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以警世。钟声贴着

13、水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么漂亮，但钟自己究竟是痛还是不痛呢？既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余28个字照抄下来。我说“照抄”，是因为那28个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。感谢上苍，假如没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。1200年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进的那张金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！管他是谁，真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届

14、状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。改写古诗作文3在一个风和日丽的早晨，诗人辛弃疾走到了一个林子里，望见了一座其次个茅房，前面长满了绿茵茵的青草，一条澄澈见底的小河里长满了荷叶，那出淤泥而不染的荷花也争相开放，露出了青翠欲滴的莲蓬，这些景色即使人惊羡，又让人舒适。就连茅房里的一对白，发，的老夫妇，都被这景色所沉醉了，用吴音相互诉说着这，景色的奇妙之处呢。那里的景色不光漂亮，老夫妇的孩子们还特别的勤劳，你看到儿子正在豆地里锄草，豆大的汗珠滴了下来，可是大儿子却顾不上擦汗，接着仔细地锄草，不一会店里的草都被他除光了，大儿子正在用他的一双巧手编织鸡笼，

15、悟一会儿，一个精致的鸡笼就变好了，小儿子是最淘气的，他下了小溪，摘下了一片绿绿的荷叶和一个绿绿的莲蓬，正在躺在，铺在地上的荷叶上吃莲蓬呢？这些莲蓬应当很美味吧，有两只鸡在啄米，吃完了，在庭院里悠然的漫步呢！这么温馨，华蜜的画面啊，怪不得很多诗人都憧憬田园生活呢。改写古诗作文4傍晚，晚霞伴着火烧云，来到了这片一碧千里的原野。火烧云像一位千姿百态的魔术师，一会儿变成昂首挺胸的金色大公鸡，大摇大摆地快着步伐;一会儿像红色海洋中的金色小船。一会儿又好像银杏的叶子，时常地伞着风村外原野上，草长得高凹凸低，参差不齐，一阵阵微风吹过，无边的原野就似乎起浮的海面。土坡上也长满了绿草。但也分得清小丘和平地。牛和

16、羊挤在一起，就像给无边的绿毯绣上了黄白相间的大花。一个牧童头戴斗笠，身披蓑衣，手拿长笛，卧在一只牛身边的草堆旁，望着远处的村庄，闲情逸致地催着笛子。那声音时高时底，时缓时急，时远时近，就犹如浪花翻滚的大海。鸟雀回巢了，牧童也一个鲤鱼打挺站了起来，吹了几声口哨，把牛羊都召集过来，数了数只数，就一蹦一跳的欢快地回家去了。路上，他一会儿踢一下小石子，一会儿追花蝴蝶，一会儿又坐在牛身上吹小笛。牧童连蹦带跳地跑回家中，发觉爸爸妈妈早已做好了饭菜，便狼吞虎咽地吃了起来。吃完饭，他的玩儿心驱使着他连蓑衣也没脱，斗笠也没摘，就奔出家门，冲向原野，来到草地上，躺了下来，望着星空。他听见蛐蛐和知了在开音乐会，整晚

17、整晚地唱歌。他望见萤火虫在空中跳着欢快跳舞。进入了遐想：我以后能不能成为成为笛子家?我可不行给玉兔讲故事想着想着就进入了梦乡。他梦见：自己真的能上梦乡。他梦见：自己真的能上天下海，跟嫦娥说话，给玉兔讲故事诗人吕岩路过这里，看到此情此景，艳羡之情犹然而生，吟诗：牧童古诗原文：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。改写古诗作文5春天的二月来了，一阵阵柔软的微风吹拂着宽阔的大地，一棵棵小草正扭着自己松软的腰肢舞蹈着，一朵朵漂亮的小花绽开了自己的笑脸，一棵棵小树挥动着自己又长又绿的枝条，一只只可爱的小鸟正在天空中欢快地飞行，就像是一幅漂亮的风景画。一天，快到五点的时候，家家户

18、户打开了煤气灶起先做饭，房子上的烟囱里冒出了一缕缕炊烟。一些孩子也都放学了，他们急匆忙地跑回了家，快速地打开书包起先写作业，写完了之后就拿起了早就已经打算好的风筝，头也不回一溜烟地跑出了家门。孩子们就像约定好像的，都集中在了村子里的小山坡上，拿出各种各样的风筝，在心里静默地念着：我肯定是放的最高的人。然后，飞速地从山坡上跑了下来，风筝越飞越高、越飞越远，最终，就腾空而起了。这时，各种各样的风筝逍遥自在地在天空中飞着，有鱼风筝、有鸟风筝、狗风筝、鹰风筝它们和白云一起玩耍，和真正的小鸟一起歌颂，真是欢乐地不得了。欢乐的孩子们看着炊烟在天空中一点儿一点儿地消逝，知道该吃饭了。不舍地拿着自己的风筝回家了，但他们明天肯定还会来。