2023年小学语文去年的树说课稿范文模板2023.docx

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1、2023年小学语文去年的树说课稿范文模板2023 去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的恳求回来再唱歌给它听。以下是我整理的小学语文去年的树说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文去年的树说课稿范文一 一、教材解读 去年的树是日本作家新美南吉写的一篇童话故事，这篇童话情深意浓，还带着些许伤感色调，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。语言朴实无华，渐渐讲，渐渐写，写出了鸟儿对树的的真挚情意，略去了鸟儿在找寻挚友过程中以及应对灯火时的心理描述。那么，在这种作者给读者的留白中，我们能够有很大的想象空间

2、，能够更加深刻地去体会鸟儿对树的浓浓深情。至于，能够怎样深刻地去体会，我想，这就是陆校所说的，把文章读厚了。 二、说课步骤 我会这样用六读法来讲解并描述去年的树这篇课文。 (一)御剑穿林将文章读通、读薄。读顺全文，概括文章资料 出示单元导读 要求：1、将文章读通读顺，读准字音，读通句子。 2、试着用自我的话，概括出文章讲了一件什么事，老师能够提示：时间、地点、人物、事务 鸟儿每天唱歌给树听，到了冬天，鸟儿必需要飞去南方，约定了其次年春天再回来给树唱歌，可是其次年鸟儿飞回来时，找不到树了，费了千辛万苦，最终找到了化为灯火的树，于是鸟儿就将去年唱过的歌颂给灯火听，唱完了，就飞走了。 (二)剑起叶落

3、将文章读清，理清写作思路，分清枝干。 文章分别写了鸟和谁的对话。 “鸟和树的对话”、“鸟和树根的对话”、“鸟和门先生的对话”、“鸟和小女孩的对话”。 (三)剑气四起，风扫落叶将文章读厚，品析语言内涵。用内功，去挖掘作者在字里行间的隐藏。 引导学生读“鸟和树的对话”、“鸟和树根的对话”、“鸟和门先生的对话”、“鸟和小女孩的对话”。在这几段对话中，引导孩子在读的过程中，体会鸟儿心境的改变，从而感受鸟儿对树的感情。 1、“鸟儿和树的对话” 自读第14自然段 用“”画出描述鸟儿的句子，用“_”画出描述树的句子，请学生读树和鸟儿的对话，引导学生做批注，试从对话中体会树和鸟儿的心理活动： 恋恋不舍、对明年

4、的春天充溢期盼。 2、“鸟儿和树桩的对话” 引导学生读出鸟儿询问的语气，体会鸟儿的心境，加入能体现鸟儿心境的词语，再读询问的话语，从而能从鸟儿询问的话语中，感受鸟儿对树的感情。 3、“鸟儿和门先生的对话” 比起之前对树根的询问，鸟儿此时对着门先生询问的心境又有些什么不一样?引导孩子分主角朗读对话。 当鸟儿得知，“它”的好挚友树，被切成细条条儿，做成火柴，给卖掉了时，作为好挚友，鸟儿会想些什么呢?此时的心境又怎样?引导孩子做批注 4、“鸟和小女孩的对话” 分主角朗读对话 师引导：鸟儿原来心中还存着一线期望，想找到变成火柴的好挚友树，可是连火柴也没了，只剩下了火柴点燃的灯火。此时，假如你是鸟儿，你

5、想对你的变成了灯火的好挚友树说些什么? “敬爱的树挚友，我飞过树林，穿过山谷，问过伐木场，最终在这个小村庄里找到了你，我来给你唱歌了，你还听得到吗?” 体会鸟儿心境的改变：越来越哀痛 再哀痛，再痛心，也要把答应过好挚友的事做到，不知好挚友听不听得见自我的歌声 唱完了歌，鸟儿对着灯火最终凝视了一眼，鸟儿心中可能会想些什么?我的好挚友树，我的歌声，你听见了吗?再见了，我的好挚友。 这最终的一眼，在诉说鸟儿对好挚友怎样的情意?深情、留恋 (四)剑影重重将课文读熟，反复朗读，背诵精彩片段，积累语言材料。 背诵自我喜爱的部分 (五)收剑运息，气沉丹田读写。读写联动 读完了这篇童话，你想对鸟儿说些什么?对

6、树说些什么?对伐木工人说些什么? 小学语文去年的树说课稿范文二 去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的恳求回来再唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它经过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告知做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。 我依据教材特点和学生学情制定如下教学目标： 1、读通课文，品尝课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。 2、运用想象让故事情节变得更丰满，从而感受

7、小鸟离开好挚友后的哀哀思境。 3、了解小鸟为诺言而千辛万苦地找寻大树的过程，并能够体会小鸟与大树之间的真挚友情。 教学重点：品尝课文中的几次对话，把握人物的情感，体会人物的心境，用朗读的方式把它表现出来。 教学难点：体会小鸟离开好挚友后哀伤的心境。 说教法： 针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。细心预设，注意生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学资料，简化的教学环节，简便的教学方法，到达真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学幻想。 说学法： 我实行了“读悟结合、品词析句、想象补白、主角体验”等方法敏捷机动地组织

8、教学。着重培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的本领，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。 说教学过程(说设计意图) 首先，第一个环节是复习引入，依据学生的实际情景，恐不能精确的说出文章的主要资料，于是我设计了以填空的形式出现，这样一来，简化了难度，并且为学生以后归纳文章的主要资料出示了范例。 然后老师说，听了这个故事，不免有些伤感，这节课我们将再次走进去年的树去领悟伤感背后的真谛。来进入新课的学习，引领学生去品读课文，感悟真情。 我把全文的教学分为两个大块，整体交付了两个问题。首先就是感悟鸟儿与树是好挚友，自由朗读文章一到五自然

9、段，看看你读懂了什么?在学生读后发言的过程中，老师相机引导，体会小鸟与大树的深厚友情。并出示文章第一自然段，学生反复朗读，触摸文本后，加入适当补白，让学生想象一下这对好挚友，除了每一天唱歌，听歌，还会做些什么。想象的目的，是要让学生更深层次的体会，什么是好挚友，好挚友之间是怎样相处的。 在学生领悟了这一点之后，再指导朗读大树与鸟儿的对话，体会他们之间的依依惜别，难舍难分。抓住“我明年必需会回来的”体会，鸟儿的信守诺言。 在其次大块资料的教学中，整体交付其次个问题：一对好挚友就这样依依惜别，并且鸟儿答应树，明年春天必需会回来，唱歌给它听。我们把答应别人的话叫诺言，鸟儿在临走前向树许下了诺言，它会

10、回来，从哪些地方，你能感受到鸟儿是信守诺言的?小声读剩下的部分。 这样，学生自由读课文后，先让学生想象鸟儿可能去过哪些地方去找寻自我的好挚友，并会遇到什么样的困难，来让学生体会鸟儿找寻好挚友的决心和毅力。老师依据学生的发言，出示鸟儿和树根、鸟儿和门，鸟儿和小姑娘的三组对话，经过指名读、齐读等方式整体感悟鸟儿找寻好挚友的着急心境。然后再分别出示这三组对话，进行朗读指导。以小组合作练读，分主角读等形式，使学生带着自我的感悟。读出自我的见解。 最终一个环节就是自由想象，拓展延长。首先老师是以一首以课文资料变更的小诗，经过深情的配乐朗读将全课推向高潮。再让学生接读文章的结尾。提问思索鸟儿凝视着火苗，唱

11、起了去年的歌，唱歌的时候鸟儿会想些什么?鸟儿对着灯火看了一会儿又在想些什么呢?学生自由发言。老师依据学生的发言，总结鸟儿就是这样一路寻寻找觅，一路痴心不改。深化主题，为学生留下想象的空间。 说板书设计： “鸟儿”与“树”是课文的两个主子公，所以我在新课伊始，将其板书在黑板上，依据教学分为两大块的思路，相机再板书下了，好挚友和深厚友情、信守诺言。总领了文章的主旨，并做到了清楚明白。 小学语文去年的树说课稿范文三 一、说设计意图： 挚友之间遵守约定的动人故事。在活动中注意以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜挚友之间的情意而引起幼儿情感上的共鸣，使自我的心灵得到触动，从小培育幼

12、儿诚恳收信的优良品质。经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。 二、说目标和重难点 依据大班语言目标：依据文学作品供应的故事线索，联系个人已有的学问扩展想象，并创建性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、阅历、思维本领等其它方面共同发展，从而制定本目标： 重点：发展幼儿理解故事的本领，培育幼儿的环保意识。 难点：教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达本领和对学问的理解本领，有自我独特的思维，拓展性比较大，所以，在本次活动中把“教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到作犯难点。 三、说活动过

13、程 1、引入课题：老师以小鸟为什么给火光唱歌，在揣测中帮忙幼儿进入小鸟的主角充分调动学习的进取性。 2、初听故事：深化童话中的主角，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的爱好。 3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心境不好的缘由一目了然，并对故事资料有个较好的总结。 4、我来说一说：经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。 四、教学特色 1、活动渗透生活阅历 诚信和环保-这两个话题在孩子们的四周生活中无时无刻都有人在探讨，在这个活动中，经过对故事的理解，拓展生活阅历，并结合许多的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。 2、与幼儿同等对话 在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的沟通中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好挚友的身份去倾听孩子们的回答，并且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛简便自然。 3、提问中拓展孩子思维 在设计提问中，我赐予孩子更多的空间，使他们大胆清晰表述自我的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达本领和思维本领 4、情感迁移 结合自我的生活阅历，进一步感受诚信的意义。 5、我来说一说：经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。