2023年学校校本研修工作计划10篇.docx

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1、2023年学校校本研修工作计划10篇 时间稍纵即逝，我们的工作又迈入新的阶段，肯定有不少可以安排的东西吧。什么样的工作安排才是好的工作安排呢?下面是我给大家带来的2023学校校本研修工作安排(10篇)，以供大家参考! 2023学校校本研修工作安排1 依据永城市教化局教化工作会议精神和镇中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作安排。本年度的校本研修工作将以学校与老师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际动身，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为老师的专业成长和学校持续发展供应广袤的学习空间。努力造就一支具有较高素养的学习型老师队伍，全面推动素养教化，稳步实施新课程改革。 一

2、、工作思路 “强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教化观念为先导，以解决我校教化教学中存在的突出问题为突破口，以学习探讨新课程为重点，以提高创新意识和创新实力为主线，以老师参加教化科研和研修为主要形式，以培育老师可持续发展实力为根本方向，以培育一批专业型创新型老师为目的，全面提高我校老师队伍的综合素养。 二、工作目标 通过开展校本研修，促使广阔老师树立良好的师德风范，驾驭先进的教化理念和教化思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教化观念，提高教化教学实力、教化创新实力和教化科研实力，全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，适应基础教化改革与发展的须要，

3、主动探究学生养成教化的新模式，改革学生好老师的评价方法，为提高教化教学质量奠定良好的基础。 三、工作要点 本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以有效教学、有效老师和有效研修的学习为载体，以“一切从老师的须要动身，一切为了老师的专业发展”为重点，结合基础教化课程改革，围绕转变老师教化观念、提高业务素养和实施素养教化的实力这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革须要的现代型老师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师，培育一批具有发展潜力的青年骨干老师。同时，学习、发扬名师优秀教化思想和胜利阅历、形成自己的教学风格和特长，由“阅历技术型”

4、向“实践反思型”的现代型老师转变。 1、师德研修。将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广阔老师爱教化，就是要做到忠于党和人民的教化事业，立志献身教化，为人民服务，让人民满足;爱学生，就是要做到坚固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教化观，酷爱学生，敬重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。 2、新课程研修。更新教化教学理念，全员课改通识研修和以驾驭学科要求为主的学科老师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组

5、织全体老师开展自学，仔细学习新的教化理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习探讨、研讨沟通，检查考核学习状况，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探究教法。 3、教化教学实力研修。以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对老师通用基本功、学科基本功和综合实力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻老师和新老师强化基本功训练活动;在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次老师的不同特点实行不同的研修方式，使每一个老师驾驭扎实的教化教学基本技能，具有

6、较高的教化教学水平。主动引领老师向“探讨型、学者型、专家型”老师转化。 4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的老师信息技术校本研修活动，帮助老师树立应用信息技术推动教学改革的意识，娴熟驾驭信息技术应用的基础学问和技能，提高信息技术与学科整合实力，为老师运用先进的教学手段创设环境。组织青年老师学习网络学问，学习多媒体课件制作，提高老师运用和处理信息的实力。大力提倡老师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品尝、有影响的博客群落。 5、教化科研实力研修。要树立教研科研意识，把研修和教化科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教化科研基本方法的研修。本期接着以

7、“有效探讨”为切入点，做到教学即探讨，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教化叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。 四、研修方式与活动 1、自主学习：老师自学，写好校本研修报告册。切实加强老师的现代教化教学理论学习，帮助老师树立先进的教化教学理念，不断提高理论素养。 2、专题讲座：结合教化热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要支配一次专题讲座，专题讲座资料刚好交教科室存档。 3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教化动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝

8、试教学。 4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学探讨，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录;同学科、同年级老师之间要开展听“家常课”活动;各教研组在教研活动时间要组织老师观看名师录象。 5、参观考察：主动组织老师参加上级研修活动与组织老师外出参观学习，促进与优秀学校的合作沟通，学习好的教学方法和先进的教学理念。 五、考核方法： 老师研修的考核参照学校教化教学管理方案实施。实行周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把老师参与校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为老师学期教化教学工作考核的依据，并与年末考核挂钩。 2023学校校本研修工作安排2 一、指导思想： 我校校

9、本研修工作以课程改革为重点，以促进老师专业化成长和学生的发展为根本，以大面积提高教学质量为核心，以学习型团队建设为载体，以信息技术为手段，以变革培训机制为动力，以促进老师发展为中心，努力实现三个转变，即老师教学方式的转变、老师教学行为的转变、老师课堂教学的转变。全面提高老师的师德水平和专业实力，促进老师的专业化发展。 二、培训方式： 主题主题研讨式培训、教学实践式培训、论坛沟通式培训、有效反思式培训、网络教研式培训。 三、培训模式：网状教研培训 纵向： 1、专家引领。 2、骨干老师、学年学科组长带动。 3、走出去、请进来，提升老师理念，提高老师教学实践实力。 横向： 1、开展学年、学科跟进课活

10、动。 2、教学实践杯研讨课活动。 通过备课、上课、听课、评课、反思、论坛沟通、探讨课、观摩课等活动，提高老师的教学实力。 3、构建老师学习型团队，发挥学年、学科组的团队学习优势，开展优秀老师，青年老师结对子，促进了优秀老师，青年老师共同成长。 四、培训内容： 1、课标与教材培训 组织各学年仔细落实网上教研活动，组织老师以学科学年为单位，观看教材光碟，老师共同备课。提升老师实践才智，提高课堂教学质量。 2、加强老师的基本功培训 这学期接着进行老师的粉笔字的训练。根据“写字结构十二法”，即主笔突出、疏密匀整、首笔定位、借笔定位、笔画串门、笔画对称、向上看齐、字无双捺、说头论脚、上盖下出、上紧下松、

11、内紧外松。老师们依据结构书写，粉笔字板板有评比，板板有学分记录。老师们周周展示着自己一手美丽的好字。 3、加强教学课题探讨的培训力度。 深化开展关注差异，分层教学课题探讨，使老师提升理念、进一步提高执教实力，感悟小班化教学的优越性，充分打算接受上级验收。 本学期我们学校与兄弟学校将接着进行联谊教研，各学科老师将与名优老师结对子，进行一对一的互动培训活动。 4、加强老师的教学反思力度。使老师的教学在反思中成长，教化理念不断提升。老师通过对日常教学的回忆与再现、感知、体验自己在日常教学中的价值与趣味，提高了老师们的教化教学实力和水平。 5、开展书香伴我成长的读书沟通活动，搭建沟通平台，营造深厚的读

12、书氛围。 6、开展岗位练兵，老师主动参加。 7、接着实施量化考核制度，逐步渗透考核的人文性、人本性。使老师通过考核评价，产生了主动主动提高的愿望。 校本研修是促进老师发展、增长老师教化才智的有效平台。我们将以团队驱动老师整体素养的提高，发展老师、发展学生、发展学校。 五、校本研修原则 (一)分层推动原则 主题把老师分成待发展型、发展型、优先发展型三个层次进行培训。即：一般老师、学科带头人、骨干老师。因师施教，分层培训，分类提高。 (二)师德为先的原则 主题根据公民道德建设纲要的要求，寓师德教化于校本研修工作全过程。切实加强师德教化探讨，更新教化内容，改进教化方法，突出教化实效，重点强调构建新型

13、师生关系，实现老师角色的转换，使老师自觉为学生服务，为教化改革服务，为社会服务，主动投身新课程改革，立足本职岗位，敬业、勤业、精业、创业。通过潜心钻研，在新课程改革中建功立业，真正使培训夯实老师的思想基础，把握培训工作的方向性。 (三)学研结合的原则 研修要植根于教学活动中，紧贴老师的教学实际，针对课程改革中出现的热点、难点、重点问题，确定探讨的专题。找准老师适应新课程的成长点，从学科前沿的角度，强化学科与学科之间的综合探讨，信息技术与学科的整合探讨，综合实践活动的探讨，校本课程开发探讨。在前瞻性的教学理念、综合性的教学目标、整体性的教学内容、自主性学习方式、创新性探讨学习、开放性的问题设计、

14、多元性的思维训练、情感性的经验体验、应用性的实践活动及发展性的教学评价等专题的探讨方面取得突破性进展。实施以“新三课”(全体老师上研讨课、青年老师上探究课、骨干老师上示范课)为载体的专题探讨和以研促学、以学促改、以改促创、以创促变的研修策略，突出研修工作的实效性。 (四)主体性原则 主题全体老师是研修的主体，调动老师的主动性，开发老师的才智与潜能，激励老师主动参加，自主学习、自主探究、自我创新，提倡与老师的对话，提倡参加式、交互式、探究式、论坛式、沟通式，以及探讨性学习等多种互动研修形式，最大限度落实老师的主体地位，为广阔老师创设发展的空间，强调研修工作的创新性。 (五)远程教化原则 主题要充

15、分利用我校网络优势，刚好吸纳、传输具有时代意义的最新信息和探讨的最新成果，形成覆盖全校的信息网络。通过“用中学”、“学中用”的方式促进老师收集信息、处理信息、运用信息实力的快速提高。保持研修的先进性。 附：主要工作支配 2-4月份： 1、老师第一、二轮选课 2、观摩学习县名优老师线上教学活动 3、20_年入职新老师第四、五次线上培训 4、线上教学案例收集 5、制定校本培训安排 6、教化教学论文评比 7、第四届市微课精品大赛 5月份： 1、县名优老师专题送教下乡 2、20_年入职新老师开课周 3、县各类教化科研课题结题培训 4、推动读书十大人物评比 5、“小文学家”评比 6、县新常规新设计评比

16、7、各教研组各类研训活动起先 8、县“爱阅读”指导团进校内教学展示 6月份： 1、县各学科优秀教研组评比 2、各教研组线上教学线下连接研讨 3、20_年入职新老师考核 4、研训活动小结 5、期末质量检测与分析 2023学校校本研修工作安排3 为造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、具有肯定教化科研实力、适应新时期教化改革须要的老师队伍，为我校老师成为具有可持续性发展和自主发展实力，具有终身学习和教化创新实力的新型老师打下基础，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本研修安排。 一、指导思想 以教化局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依托，以学校发展为根本，以促进学生的发

17、展为宗旨，以转变老师的教学观念，提高教研实力，依靠教研解决在教化教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教化教学工作的可持续发展。 二、培训目标 通过开展校本培训，使全体老师在实施新课程的教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养有明显提高;建设学习型组织，培育反思型老师，促进老师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高教化教学质量。本学年培训着重是提高老师以下三个方面的实力： 1、通过开展校本教学探讨，强化教研组备课组校本教研的有效性。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式议课+领导评课”的教研模式。从而增加校本教研的实效性，提

18、高校本教研的层次和水平。 2、通过开展各种形式的老师读书活动，提高老师的理念素养增加老师的本位学问，培育反思老师，促进老师专业化成长。 3、通过科研训一体化的研训活动，深厚老师参加课题行动探讨的氛围，提高教科研的实效，提高老师分析教材、驾驭教材的实力，提升老师实施新课程教化教学的实力。 三、培训对象 全校在职老师，人人都要根据学校培训安排参与各项培训活动。 四、组织领导 建立以校长任组长的校本教研工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策管理。 五、制度管理与详细措施 1、制定校本培训工作安排，实施全员培训。 2、老师拟定校本研修个人安排，改进和完善教学管理，把校本教研、校本

19、培训的管理纳入教学管理常规之中，拓展常规教学管理的范畴，强化系统管理。 3、建立老师工作业绩考评机制，制定考评细则，量化考核老师参与教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略。 六、培训内容 (1)专题培训 学习全国闻名课改专家李炳亭教授的新课改互动问答，组织全体老师学习五常市教化局20_年课改工作要点及本校的课堂教学改革实施方案，帮助老师树立正确教化观念，主好听取他人看法，激发老师自我提高意识。 (2)课改培训 依据本校的教学理念、教学模式以教研组为单位，开展集体备课活动，优化集体备课。要充分发挥集体才智，强化集体备课，重视从学科体系的角度来备好每节课，在备透课标和教材、备准学生、备好教法和学

20、法、备足教学资源的基础上，突出对重点和难点内容的分析，既关注共性的教学要求，更要重视本班级学生的学情，对学生进行分层要求和分类指导。 (3)教化实力和教学行为培训 以学科探讨为主要形式，巩固、拓宽专业基础学问，使全部老师有较扎实的专业学问，并为老师创建必要的条件，围绕教化教学中出现的一些带共性、有探讨价值的问题，围绕某一个专题，组织探讨课，在参加、体验、反思中总结阅历，转变教化观念，利用区域教研的有利条件，开展互动学习，一方面邀请他们走进我们的教学活动，赐予指导;另一个方面，我校选派部分老师参与区域的教研活动，常常组织老师们听课、观摩，搭建课堂教学研讨平台，通过研讨、沟通，学习他人特长，提高相

21、识，促进自己提高，促整体水平提高。 (4)骨干老师的培训 内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。校本探讨的主体是本校老师，所以，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将支配学科带头人上示范课、研讨课，一方面为老师供应示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、探讨型老师的培育力度。 (5)教化科研实力和科技学问培训 加大教科研实力培训的力度，以课题试验为载体，以“小问题探讨”为突破口开展教化科研，进行基本理论及方法的培训，指导老师有效开展课题试验，把教改科研与课题试验、日常教化教学工作结合，在实践中逐步提高老师科研素养，从学校创办科技特色的须要动身，要加大提高全部老师对科技的爱

22、好和基础的科技学问及肯定的指导科技活动的实力，使之形成学校的特色。 (6)网络平台培训 运用多媒体、班班通等现代信息技术手段，组织老师观看有关课改、教学、师德警示录象。接着发挥网络资源的作用，为老师创设良好的教研环境。老师们可以通过教化网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下老师，必需建立自己的博客，把自己平常教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。 总之，我校将通过一系列富有特色的校本研训活动和形式，促使老师的教化观念不断得以更新，

23、老师的道德修养不断得以升华，教化教学理论水平和业务实力不断得到提高，努力营造一个良好的老师之间沟通与合作的探讨氛围，形成一个自主学习、能动发展的老师专业成长机制，塑造出一个良好的学习型老师群体形象，不断推动我校老师队伍专业化发展。 2023学校校本研修工作安排4 一、指导思想 从我校老师队伍素养现状及教化改革和发展的要求动身，切实加强老师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素养，外树形象，致力于培育和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教化教学质量的新跨越供应有力的师资保障

24、 二、工作目标 通过培训力争使我校老师具有以下素养：不断更新教化观念，使之符合素养教化的要求。更新学问结构和实力结构，使之具有综合教化的实力和锐意创新的实力。进一步发展自己的特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并形成自己的教化、教学风格和特色。进一步拓宽科学文化视野，驾驭现代教化技术，提高课堂教学效益。 进一步提高理论功底和科研实力，使之成为学科骨干，为老师的成长和胜利铺设便利之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年老师专业素养的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 三、培训内容 (一)抓师

25、德教化，树立师表形象 在老师中开展以“三爱”(爱教化、爱学生、爱自己)、“三全”(全面贯彻教化方针、全面推动素养教化、全面提高教化质量)、“三让”(让社会满足、让家长放心、让学生成才)为主要内容的师德教化。依据教化存在的热点、难点问题，结合我校实际，通过召开汇报会和座谈会、树立典型、请优秀老师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使老师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。 (二)老师现代教化理论及专业学问更新的培训 依据小学学科教学的特点和要求，加强现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使老师

26、具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问。 (1)培训的重点内容：现代课程理论和现代教学理论、学科课程标准、学科学问的拓宽、信息技术应用。 (2)培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位老师必需完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)。经校本培训领导小组评定后，存入老师培训个人档案。 (三)新课程的培训 主要抓好四方面的工作： 一是明确培训目的，驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面提高教化质量打基础。 二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。 三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。 四是加强

27、合作沟通。 培训方法： (1)实行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 (2)内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能，促进全体老师专业水平的提升。 (3)做好“请进来”工作。针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题讲座，

28、进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师解答疑难。 (四)课堂教学实力的培训： 以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动： (1)细心支配扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落实、研修方式敏捷多样、研修效果扎实有效。 (2)充分利用好学科研修活动，细心打算课堂教学展示，细心选调执教老师，细心设计研讨程序，让展示研讨活动发挥它的最大效益，提高老师的课堂教学水平。 (3)深化课堂教学探讨，促进老师的专业化成长。 (4)充分利用本校资源优势，通过举办青年老师达标课、骨干老师示范课、课堂改革研讨课等研讨沟通活动，通过说课、作课、评课，达到相互促进，共同提高

29、的目的。 (5)结合举办公开课、阅历沟通会、座谈会等形式多样的学科研讨沟通，有效开展“五个一”活动(即改进一个教学实践问题。总结一个教化(教学)胜利案例。上一堂体现自己教学模式和风格特点的展示课。制作一个可供沟通运用的电子教案。写一篇教化叙事故事)，切实提高老师的专业实力。 (五)教化科研实力培训。把培训和教化科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教化科研基本方法的培训。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教化科研的专业技能水平，用教化理论指导教学实践。 (六)接着加强信息术培训。信息技术学科的老师轮番指导课件制作、电脑维护、电子白板的运用等培训。以点带面，进

30、行全校老师的信息技术培训，提高运用信息技术服务教学的水平。 四、管理考核： 1、做好培训状况记载。包括：参培老师、培训内容、培训形式、培训时间、授课老师、培训结果、老师发言状况等，作为老师考核的第一依据。 2、重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、安排、总结、培训教材、培训活动状况记载、考勤登记、考核材料和老师个人培训档案的建立等等。 3、考核。在对老师考核过程中，做到把老师平常的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、探讨论文等材料和老师参与培训的考勤状况，作为老师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由老师自我评定，再由学校教研室考核审查后认定，并按不同的得分赐予不同的评定。 2023学

31、校校本研修工作安排5 一、指导思想 以学校教化教学工作要点为依据，结合我校实际，以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校内建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、实力新、方法新、境界新的师资队伍。 二、培训目标 1、师德方面 加强师德建设，树立现代教化思想和良好的道德风尚，为教化奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。 2、业务培训 总体培训目标： 通过理论学习，技能训练和教化教学方法的探讨与实践以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，驾驭现代

32、教化思想与技术，更新教化观念，具备较为扎实的教化教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习实力，教化科研实力和教化教学实力。通过培训，增加老师业务功底，达到“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。 详细培训目标： (1)通过培训，进一步更新老师教化观念，树立现代教化思想。 (2)通过培训，了解基础教化改革与学科发展动态，不断探究学科改革的突破点，提升老师创建性运用教材的实力。 (3)通过培训，帮助老师进一步驾驭教化科研理论和方法，增加老师教化教学探讨意识，深化开展课题探讨工作，不断总结科研工作阅历，提高老师自我反思、自主发展实力。 (4)通过培训，使老师充分相识读

33、书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业发展。 (5)通过培训，提升在职老师的学历层次。 (6)通过培训，促进老师理论学习与教学实践的联系，通过开展“教研协作区探讨活动”，提高老师课堂教学实力。激励老师主动参与上级部门组织的课堂教学研讨活动。 重点培训目标： (1)注意新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践实力。 (2)注意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、激励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。 (3)注意骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用。 三、培训内容

34、 1、师德培训 (一)创新学习形式。 要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参与一次学习沟通，每月参与一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有沟通，集中有签到，工作有考评，结束有测试。实行个人自学与集中学习相结合，个人思索与座谈沟通相结合，讲课辅导与集体探讨相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务实力。 (二)加强学习考评。 坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点。个人自学，规范学习笔记。探讨沟通，举办论坛演讲”三个环节，要将师德师风教化与师能提高紧

35、密结合起来，不断提高学习教化活动的针对性和实效性。 2、业务培训 第一，加强教化理论学习。 加强教化学、心理学、现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进阅历、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使老师驾驭本学科新课程学问结构和编排体系，驾驭课程改革新动态。 其次，实施“强师战略”。 以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高老师专业化水平和实力。 (1)提高教学行为“六种实力”。 一是提高教学设计实力。 二是提高学问加工实力。 三是提高教学组织实力。 四是提高实践反思实力。 五是提高现代教化技术应用实力。 六是提高教学质量的监控

36、实力。 (2)注意两种培训。 一是教化科研实力的培训：注意探讨过程的积累，强化担当科研课题探讨的老师在常规教学中进行探讨试验的力度。 二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强基础教化课程改革纲要与学科课程标准解读。加强新课程理念下老师角色及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。 第三、锤炼师功。 (1)老师基本功培训 培训内容包括： 一般教学基本功，有三笔字、朗读、一般话、简笔画、运用工具书、备课、课堂教学、教学探讨、作业设计、考核、批改作业等。 学科教学基本功，如驾驭学科学问结构与特点，探究在学科领域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科

37、相适应的教学风格与特性，让学生学会学习，调动起学生学习的主动性，对所学学问产生深厚的爱好。 专业特长基本功，主要指老师除了精通所授学科学问之外，还应在教化学、心理学学问基础上，具有收集运用各种信息的实力，并能娴熟驾驭现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。 (2)自我反思实力培训 老师在先进的教化理论指导下，要常常性的对自己的教化教学行为进行自我反思。一是反思教化教学理念。二是反思教化教学行为。 四、本学期培训专题 1、提高老师利用多媒体手段教学的实力。 2、提高老师课堂教学水平，打造有效课堂。 3、提高老师教学反思实力，能从教化理论高度反思教学行为。 五、培训

38、形式 依据我校实际，集中培训实行学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训安排。分散自学落实老师个人自培安排。 2023学校校本研修工作安排6 一、指导思想 依据个人发展五年规划，结合本学期实际状况，本学期个人研修安排将以全面提高自身综合素养为目标，以课堂教学探讨为重点，理论与实践相结合，不断提升个人素养，力争在师德、业务上都有所提高。 二、研修目标 1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。 2、通过同伴互助的方式，以组内教研为重点，提高班级管理实力和教学水平 3、以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式，加强信息技术技能的学习，并与教学实践相结合，提高信息技术

39、素养。 三、研修内容 1、新课程 按时参与市、区、校组织的新课程专题培训，通过自主学习以及同伴互助帮助自己驾驭更多的新课程理念，指导平日的教化教学工作，努力争做紧跟时代步伐的，学习型、探讨型、创新型的新一代老师。 2、教化技术实力 主动参与市、区、校组织的教化技术实力培训，不断提高自身的信息素养。 3、小学学生管理与教化专题 学习赏识教化方面的理论，以课堂教学为主渠道，充分运用赏识教化策略对学生进行教化，促进学生思想和行为的全面转化，在学校教化中发挥一名老师的教化导向作用。 4、小学老师心理健康教化 自觉学习老师心理、心理健康与心理保健方面的学问，开阔心胸，缓解职业压力，使自己保持身心的健康，

40、更好的工作，更好的生活。 5、学科专题 通过组内专题探讨，学习他人丰富阅历，不断扩充自身的理论储备，在自己的学科领域不断提高。 6、其他方面 完成每次学校业务理论培训 四、研修安排 1、制定一份个人研修安排。 2、按时参与市、区、校的研修培训。 3、参加组内教研，分析教材结构、目标、重难点。 4、学习一篇心理保健方面的文章。 5、参加组课题探讨。 6、自主学习体育课程标准及相关专业理论。 7、按时参与市、区、校的研修培训。 8、主动参加组课题探讨，完成一节教研课。 2023学校校本研修工作安排7 一、指导思想： 依据学校内涵发展的须要，进一步推动校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，

41、提高教学效益，促进学生全面发展，提升老师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，努力培育有教养的学生，打造有素养的老师，创建有品位的学校。 二、现状分析： 1、学校师资状况： 学校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得老师素养得到提高。学校现有教职工80余人，其中高级老师5人，宁波市学科骨干老师1人，z区学科骨干老师4人，市区级教坛新秀20余人。这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础。 2、研修气氛深厚： 我校为z省校本教研示范学校，有着良好的探讨氛围，团结协作、主动进取是我校教研组的一大特色。“会诊式行动探讨”作为我校校本教研的基本模式，已取得了肯定的成效，得到了专家的

42、确定，并有效地促进了老师间的沟通与合作探讨，改进了教学行为，提高了教学效率。20_年9月起，我们又推广“三人行”互助式合作探讨，老师们聚焦课堂教学，使校本教研得到持续发展。 3、制度不断完善： 学校各种规章制度不断得到完善，营造了“团结向上”的校内氛围，从制度上保证校本研修的良性开展。 4、存在问题： 老师在理解教化理念的同时，把理念转化为实践难度较大，老师教化实践与科研水平发展不平衡;在研讨培训中，对老师中的优势资源、老师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用;老师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对老师的特性化发展需求关注较少。 三、研训目标： 1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本

43、研修机制。 2、结合老师发展的须要实际，切实帮助老师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。 3、建立一支师德高尚，素养良好、能适应现代化教化要求的反思型、科研型、学习型的老师队伍。 四、详细措施： 1、形成一个活动网络。 逐层开展专题性活动、主题式教研和日常化教研，形成三位一体的教研活动网络，加强校本教研的力度，努力打造一支才智型老师队伍。备课组层面开展日常化教研，以“试卷(练习)编制、讲评”为主题，通过理论学习、上学期期末试卷分析、试卷编制沟通、试卷讲评课等形式绽开研讨。教研组层面开展主题式教研，期初对老师在教化教学中感到困惑的教学现象进行归类、分析、综合，确定主题，以“三人行”互助式合作探

44、讨和“会诊式行动探讨”相结合的教研方式绽开课例探讨。之后，通过博客沟通和课堂教学常规调研，刚好发觉探讨中的新问题，适度调整。期末形成小课题报告。教育处层面开展专题性活动。 2、明确老师分层发展目标 学校探究和建立各级教坛新秀、学科骨干培育梯队，明确校内不同层次的老师阶段奋斗目标和前进的方向。其详细内容为： (1)全体老师培训：进一步提升老师专业素养。 开展立体读书活动，激励老师通过阅读提升自身素养，增加对教化教学的理性相识与思索。加强老师业务学习，11月份开展教学论坛“难忘的一段教化教学经验”共享会(叶盛、李吉、黄海波)。12月底，青年老师粉笔字书写过关。 (2)青年老师培训：，真正起到学校教学中坚力气的带头作用。 以“青联会”为活动平台，本学期重点开展区教坛新秀评比历练活动。 (3)部分骨干老师：“不走寻常路” 我校师资不管从年龄来讲，还是从教学实力来讲都出现了“瓶颈”现象，因而，要加大部分中青年骨干老师的培育力度。赐予更多的机会参加区级以上的探讨课、讲座等，加强功底铸造，树立“不走寻常路”的理念，努力在独立深化教材、有创建性地解读教材上潜心探讨，在创新精神和实