2023年小学五年级语文教案范文锦集汇总模板2023.docx

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1、2023年小学五年级语文教案范文锦集汇总模板2023 老师可以通过让学生自主学习、合作探究，小组内探讨沟通解决问题，培育学生语文合作学习实力。以下是我整理的小学五年级语文教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学五年级语文教案范文一：凡卡 【说教材】 凡卡这篇小说由俄国作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。 凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑

2、暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，相互辉映。一是采纳对比、反衬、示意的表达方法。 本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了肯定基础，本组课文应当进行较为综合的练习，而凡卡则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1.理解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。2.初步领悟文章所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。3.有感情地朗读课文。 凡卡一文篇幅较长，内容和形式都比较困难，要

3、提高教学效率，教学必需突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活凄惨和内伤心苦的是第8.10.15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨和内心的苦痛。 本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有肯定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。 【说教法学法】 教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。 学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。 【说教学过程】 (一)复习导入，初设疑问： 导入新课，从复习课文内容入手，回顾凡卡一文的写作特点，并在

4、学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活凄惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样凄惨?然后引导学生就以这两个大问题为统帅，进行探究、探讨和沟通。由于课始有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热忱。 (二)读信悟情，解答疑问： 由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，必需突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，实行自读和沟通探讨的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的苦痛，在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10.第15自然段

5、，并激励学生在读书的过程中大胆提问，通过探讨探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。到此，学生解决了课始提出的第一个问题。然后解决其次个问题：凡卡的生活为什么这样凄惨呢?我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈，使学生相识到凡卡不幸的命运不是偶然的，而是黑暗的社会造成的必定结果。最终，让学生把信的全部内容有感情地读一读，读到回忆处，停下来想一想凡卡的“欢乐”生活，在学生有所感受的状况下，老师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有冲突?引导学生探讨，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“欢乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“凄惨”。 (三)再问再议，拓展练笔： 小

6、说最终写了凡卡寄信和做梦，示意凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读20.21两个自然段，提出问题与同学探讨。并重点探讨问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗?解决这个问题，首先引导学生联系“地址不详”，相识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步探讨：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗?在此基础上，播放最终一节课文录音，让学生领悟：对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。最终，让学生任选一题做课后扩展练习：1.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。2.读了课文，你可能有许多话想对凡卡说。先说一说，

7、再写下来。这样，会使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。 【说板书和作业】 板书：加上题目只有十个字，简明扼要地将凡卡现实生活的凄惨与回忆中生活的欢乐形成显明对比，从而深化体会小说的思想感情和小说表达上的特点。 作业：本文语言生动、形象，情真意切。有描写人物外貌的，有描写景物的，也有抒发思想感情的。这些精彩的语句、段落都有积累的价值。因此，我让学生自主选择，把他们喜爱的词句抄写下来。另外，假如教学时间不够充裕的话，练笔也将作为作业留给学生。 小学五年级语文教案范文二：黄山奇松 一、说教材 黄山奇松是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中

8、黄山奇松是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。 全文共三个自然段，条理清楚，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课安排支配二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段;其次课时精读其次自然段，品尝课文“精当”的用词，体会三送的奇妙，发挥充分的想象。

9、二、说教学目标 依据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标： 1、学问与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵其次自然段。 2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内探讨沟通解决问题，培育学生语文合作学习实力。 3、情感看法价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 三、说重点难点 1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的酷爱赞美之情。 四、说教

10、法 1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的干脆感知，这就对课文的感悟理解造成了肯定的难度，因此(cn-)在第一课时，我采纳多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。 2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，赐予学生足够的独立思索和创新思维的空间，激励学生发表个人见解，培育创新意识。 3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣新课标和教材，以“读”为主线，充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科特性。采纳“读感品”的方法，既敬重了学生的独特体验，又注意了

11、引导。 4、参加实践。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加学生语文实践的机会。 五、说学法 在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过老师供应的有关图片对所感爱好的问题进行自主探究，主动思索问题，深化了解相关内容。通过师生间的沟通、探讨，相互学习，培育学生的自主探究实力、合作实力、实践实力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥的教学效果。 五、说教学过程 1、复习导入 (1)引读课题后，让学生提取第一自然段的信息。 (2)完成填空，并朗读感受作者用词

12、的精当 2、精读课文 (1)学生快速阅读课文其次自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价的松树。 (2)重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语动身，协作资料、造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇妙，以及生命力的坚韧。 (3)用填空的形式指导学生背诵。 (4)放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时留意对重点词的分析，指导学生读出感情。 (5)对于最终一个自然段的支配，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在观赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。 3、拓展延长 (1)通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 (2)作业

13、的设置。我让学生在供应的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的相识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。 4、板书设计 因为其次课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。 小学五年级语文教案范文三：祖父的园子 一、说教材 祖父的园子是人教版五年级下册其次单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年欢乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般簇新的语言，诗意浪漫的景物描述，是本

14、文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。 二、说目标 新课程标准提出目标要依据“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三个维度设计，因此依据本课及学生的特点，我设计了如下教学目标： A类： 1、相识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 B类： 1、体会“我”在园子里逍遥自在、欢乐无忧的生活。 2、学习作者留心视察生活、专心感受生活，真实地表达自己的感受。 C类： 1、通过阅读了解作者眷恋童年美妙生活和怀念亲人的思想感情。 2、举荐阅读原著 三、预习作业： 1、我能学会本课的生字和词语，驾驭课文的主要内容，还

15、能说出我的学习方法。 2、我会动手查资料，也来相识萧大作家。 四、说重难点： 新课程标准提出阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力，因此本课的教学重难点我设定为： 1、体会“我”在园子里逍遥自在、欢乐无忧的生活 2、学习作者留心视察生活、专心感受生活，真实地表达自己的感受 五、说学情 学生已经具有初步的阅读实力，对课文内容进行质疑的实力;这个年龄阶段，学生的自办法识已普遍增加，他们对作品的感受渐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能渐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与探讨，对作品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。 六、说教法

16、在这堂课中，从谈话导入，引用鲁迅对萧红的评价，引发孩子们对作者萧红的关注，从而激发学生学习爱好，明确文章学习的重难点，而后充分发挥学生的主动性、合作探究性，紧扣关键字词句，对文本进行富有特性化的阅读，还可以让学生通过读句子、谈体会、想象情景、有感情地朗读等方式使学生在轻松开心的氛围中学习。 七、说学法： 充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式。 八、说过程 第一板块：谈话导入，走近萧红

17、5分钟 语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径进行感知、领悟和运用来完成的。许多时候，通过预习时的初读课文，我信任学生对课文内容有肯定的了解。但到了教学时，学生对课文的记忆就显得比较零碎。假如这时干脆进入对课文的教学，往往学生不能很好地容入对课文的学习中。 鉴于以上想法，因此在导入时，我引用鲁迅对萧红的评价：“三十年头，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。”由此引发孩子们对作者萧红的关注，此时介绍萧红以及呼兰河传，既使学生了解了作者，也检查了学生的预习作业(搜集萧红资料)。同时提出问题：“呼兰河传中萧红用很多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。

18、她为什么会对园子如此记忆犹新呢?”设置悬念，激发孩子们的阅读期盼。 其次板块：自读，整体感知A1A210分钟 自读课文后，概括课文的主要内容。其目的是让学生通过自读，对文章内容建立“框架结构”的相识，对园子形成初步的整体印象，同时对学 生的独立自学状况刚好进行反馈，了解他们的学习效果。 第三板块：细读品尝，体会情感B115分钟 一、把握主线 文章介绍了“园子的特点”和“我在园子里的欢乐生活”。教学时，引导学生从这两个方面着手理解体会。 二、体会园子特点 语文课程标准中明确指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”由此可见，文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。如何能更好的关注文本呢

19、?那就要带领学生真正走入文本。我先以“祖父的园子有什么特点”为抓手引领学生研读，通过有感情的朗读感受祖父的园子喧闹、漂亮、自由、充溢朝气等特点，从而体会我对园子的宠爱，难以忘怀。 三、感受欢乐生活 新课程标准提倡多角度、有创意的阅读，逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提高阅读的质量。在学生体会到了园子的特点，我进而引导他们感受园子的欢乐好玩的生活，文中的几个主要场景都透露着欢乐好玩，因此让学生细细品尝这几个主要场景，在感受到趣的字词、句下面圈圈画画，并写上感受。归纳总结出几件欢乐好玩的事，加以想象，从中体会“我”在园子里逍遥自在、欢乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。在读的形式上我采纳默

20、读，因为默读有助于学生专心与文本进行跨越时空的无声对话，有助于学生产生独特的体验迸发思维的火花。为了便于学生轻松体会感受，可以实行表演的形式把几件好玩的事表现出来。通过朗读表演让学生体会园子对我的重要性。这一环节对于整堂课比较重要，因此应赐予学生足够的时间。 第四板块：领悟表达特点B25分钟 新课程标准提倡在阅读中初步领悟文章基本表达方法，在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，因此我让学生绽开了探讨：作者为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者? 通过沟通，老师点拨，使学生明白，作者留心视察生活，并专心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求学生做生活的有心人，留心

21、感受生活中的人、事、物。 第五板块：课外延长，倾听作者的心声C1C25分钟 1、补充生平，升华主题 读罢课文，我们真实的感受到，文中所写的祖父的园子简直就是充溢欢乐和自由的人间乐园，那么，萧红的童年生活果真这么华蜜吗?众所周知，这与作者真正的童年是不相符的。为了让学生真正走近作者，体会作者的写作意图，在学习完课文内容后，我将出示一段有关作者的生平，通过其生平与文章情节的对比，让学生来体会作者写作时最想告知大家的是什么?(对童年美妙生活的眷恋和对祖父的怀念)从而使文章的主题得到升华。 2、举荐原著，探究学习 学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深化学习的起先。特殊是在新课程大力推崇广泛阅

22、读的今日，对于这样一篇节选文章，我们更应义不容辞得带领学生阅读原著。因此，在了解了作者的写作意图后，我将出示一系列问题：是什么驱使她几乎每天都要缠着祖父带她到园子里去?二十多年过去了，萧红为什么还会对当年的园中生活这么眷恋和憧憬?她又是怎样的一个作家等等。让学生从中选择一个问题进行合作探究，进而引领学生去阅读萧红的小说呼兰河传。 九、说板书 欢乐 祖父的园子眷恋怀念 自由 板书设计含概了本文的两个要点：1、园子带给我的是欢乐和自由2、透过文章想要告知我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。 设计理念 本堂课的设计始终以课程标准的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。”“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”等基本理念为依托，在教学中力求，引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品尝、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行特性化的解读，从而使学生获得充溢的收获那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。 小学五年级语文教案范文锦集汇总模板2023