2023年幼儿园大班教师教育随笔笔记.docx

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1、2023年幼儿园大班教师教育随笔笔记 为了培育幼儿勤俭节约的良好习惯，老师应当言传身教，并运用多种形式进行教化，家长们要以身作则，用日常的节约行为去潜移默化地感染幼儿。下面是我为大家整理的幼儿园大班老师教化随笔笔记，希望对你们有帮助。 幼儿园大班老师教化随笔笔记1 光阴似箭，孙浩宸已进入幼儿园大班，随着年龄的增长，自我意识、独立意识的增加，慢慢长成了一个“小大人”。他的进步首先离不开老师的辛勤培育，作为家长的责任也是很重要的。 因为我在幼儿园工作，孙浩宸上学、放学都是我接送，每天我都会抽出一部分时间和他沟通沟通，有时是接他放学回家的路上，有时是晚上睡觉前，谈谈今日过的怎么样，让他学会关注身边的

2、事物。在与他沟通时，仔细的听他说话，让他感到父母对他的重视和敬重，这样他小小的自尊心就会被树立起来。 现在电子产品许多，我们家不太反对孩子接触这一块，这些电子产品也是我们生活的一部分，有些益智嬉戏的确也挺不错的。孙浩宸在家想要玩电脑或是手机嬉戏的时候，我们会先陪他一起选择一个适合他的小嬉戏，然后给他规定时间，提前告知他可以玩多久，时间到了自己就不玩了。大多数时候他都能够自己驾驭好时间，有时也会耍赖。 在生活中，我们会经常给他讲一些励志故事或典故，时间久了他就不耐烦了。我就从自编故事和续编故事这方面入手引起他的爱好，这对今后的学习会很有帮助。同时也会有意识的培育他的独立性和关切他人的意识。 还有

3、一点，统一家庭的教化思想很重要，假如父母的看法不统一时，孩子对大人们的洞察力也是很强的，时间一久，在家长的看法不统一时，孩子就会视察家长的一言一行，谁占优势就会想哪一方靠，孩子不会区分谁对谁错时会误导孩子的辨别实力。所以，家庭和谐对培育孩子的规则意识和纪律感很有帮助。所以我们平常对孩子的教化有看法不统一时，都会采纳背着孩子的沟通方式，而不是当着他的面前争吵不休。 我由于工作的便利孩子的教化也离不开学校老师的辛勤培育，家园共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常与孙浩宸的老师沟通，他在园表现好的方面回家进行表扬，不足之处要予以订正。我还让他把在园发觉的簇新事、趣事回家后讲给我们听，这样做不仅培育

4、了他的语言组织实力，而且他的语言表达实力也渐渐增加。 幼儿园大班老师教化随笔笔记2 每个班都有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的挚友要给他们创建展示自已的机会。 周嘉怡小挚友性格内向但她很喜爱跳舞、唱歌，在小挚友面前不敢展示。有一次音乐活动中，我对小挚友说：“我请小挚友上来表演节目”爱表现的小挚友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的周嘉怡小挚友却坐在位置上呆望着。我对小挚友说：“咱班有个小挚友唱歌颂的可好了，我们请她上好吗?”小挚友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小挚友请上来。趁热打铁地说：“今日，周嘉怡小挚友要给大家唱一首歌，我们欢迎她”周嘉

5、怡小挚友被小挚友推上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“周嘉怡小挚友唱得真好，只是老师听得最清晰，假如每位小挚友都和老师听的一样清晰就好了，小挚友会更加喜爱你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗?” 周嘉怡小挚友不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜爱你啦，下次也这样为大家表演好吗?”趁机鼓动小挚友“我们给她鼓掌!”周嘉怡小挚友看到小挚友给他拍手鼓掌，兴奋地跳着下去坐位上去坐好。 此外为了熬炼她的胆识，我还常常让她做一些力所能及的事情，如请她帮我拿东西、去别的班借东西等。刚起先的时候，她不敢去，我就让她的好挚友陪她一起去，次数多了，

6、周嘉怡小挚友也便能独力完成任务了。 幼儿园大班老师教化随笔笔记3 眼看着班级牌变成了大二班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事实力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今日我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们宁静，可总是宁静不下来。该怎么办?怎么凶他们呢?我陷入了思索平常也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应当用别的方法来吸引幼儿，来满意他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就宁静

7、地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地沟通，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或有意捣乱，推挤边上小挚友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们宁静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种状况我应当怎么办?从同事那儿找到了一些方法： 1、加强培育幼儿的常规让幼儿明白上课要宁静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，立刻讲课。你的课要提前做好打算。要生动

8、，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。略微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小挚友不留意，而分散了大多数小挚友的留意力。 2、让幼儿有事情可做孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规当然很重要，但是孩子们吵的缘由是他们没事情可做啊，你应当让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法许多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发觉许多。依据大班孩子的年龄特点，给孩子支配一些力所能及的事情，支配好他们的学习、嬉戏时间，孩子会协作老师的，常规自然就会好起来。 3、刚好分析缘由大班幼儿有自己的思维和想法，对

9、孩子的吵闹现象，我们应当刚好分析缘由。如今日的活动内容是否合适，活动打算是否恰当，对幼儿的指导是否清楚等等。有时候往往是一个小的细微环节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，假如是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己推断对错，学习自己管自己。 4、选派一些小队长和值日生大班的孩子喜爱帮助老师做事情，所以请一些实力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有肯定效果的。

10、另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思索。如，某幼儿比较吵闹，就支配他来管大家，跟他交代清晰要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提示他自己自我约束，一起改善班级常规。 5、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜爱你，其实也不难。如留意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音嘹亮，节奏放慢些，眼睛要时常的扫向每一个孩子，依据语气和说话的内容或微笑或皱眉。留意在提要求时，表扬某个孩子。例如，“请小挚友们把椅子搬到教室里去。真能干，搬了两把椅子!很能干，椅子摆的好整齐!对，排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。 写了许多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个

11、人认为坚持大方向，针对个别，赐予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，信任我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会渐渐改观。 幼儿园大班老师教化随笔笔记4 早熬炼后,孩子们忙着入厕、洗手、喝水,活动室里显得有点喧闹和忙乱。有几个孩子围在一起好像在争辩着什么,松松说话声音特殊大,还动手推小挚友一把,看样子他特别生气。 究竟发生了什么事呢?我走过去想问个原委。一个孩子指着松松说:“是他带头吵起来的。”另外几个孩子也随声附和:“是松松在吵闹。”还没等我开口,松松突然很激烈地大叫了一声,双手还不停地拍打着桌子。 我是第一次看到松松这么冲动。松松是个很有自制力的孩子,平常干什么都很仔细主动,规则意识

12、也很强,几乎没有和小挚友吵闹过,他今日的行为表现肯定是有缘由的。 我便用温柔的语气说:“松松,我知道你不是有意的,但你能告知我是怎么回事吗?”松松站了起来,说话的声音比平常要大:“那本书是因为我背熟了20首唐诗,爸爸才嘉奖给我的,可是被小挚友撕破了,我”他咬着嘴唇,眼泪都要流出来了。 于是,我走过去蹲在他身边,握住他的双手说:“我理解你,你肯定很疼惜那本书,现在被别人撕破了,心里肯定特别生气,特别难受。假如是我,我也会像你一样难过难受的。”松松含着眼泪望着我,慢慢安静了下来。我帮他擦了擦脸上的泪痕,说:“等我问清晰是谁撕破你的书,然后请他和你一起把书修补好,行吗?”他很快点了点头。 吃完早餐没

13、多久,松松主动找到我,兴奋地对我说:“老师,我已经知道是谁撕破了我的书,亮亮答应和我一起把书修补好,他还向我致歉了,我已经宽恕了他。”我一把抱住他,说:“你做得很好。” 在日常生活中,我们要擅长视察,刚好了解孩子行为背后的缘由。在他们须要的时候,我们的理解和怜悯能劝慰他们的心灵,平复他们的心情,是对他们最好的支持。 幼儿园大班老师教化随笔笔记5 俗语说：千人千脾气，万人万模样。作为一名幼儿老师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。 杨硕小挚友是班内一个比较害羞内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是因为他的孤僻

14、，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小挚友的头或拍一下小挚友的背，这时就会有小挚友告他的状：老师，柴一圣打我。追究缘由，杨硕会很无辜地说：老师，我没有打人。其实，老师明白，这或许是杨硕对小挚友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为终归是不对的，老师必需对其进行教化引导。让他学会和小挚友友好相处，体验和小挚友一起嬉戏的欢乐。 说到嬉戏，又出现了杨硕的有一大危急之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必需保证孩子的在园平安，当发觉孩子的这一行为，我们必需刚好教化。而面对老师的质问，杨硕没有感到胆怯，他会和老师表明，慢悠悠的对老师说：老师，他抢我的玩具了。其实，老师明白，在的杨硕心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜爱这个小挚友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。 在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最须要做的就是保证每名幼儿的心都不受到损害，妥当解决孩子存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵。 幼儿园大班老师教化随笔笔记