2023年幼儿园中班奇妙的影子教案优秀范文.docx

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1、2023年幼儿园中班奇妙的影子教案优秀范文 幼儿园要充分做到以幼儿为主体,老师为主导,培育幼儿探究科学实践的爱好,发展幼儿的视察.比较.推断实力,让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯。以下是我整理的幼儿园中班奇异的影子教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园中班奇异的影子教案范文一 活动目标： 1、喜爱参加科学探究活动，勇于表达自己的想法和相识。 2、并初步了解影子的形成。 3、在嬉戏中探究影子的方位改变特点。 活动打算： 1、幻灯机、玩具娃娃。 2、手电筒、小人偶。 活动过程： 1、谜语导入。 (1)老师：人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开

2、口。小挚友细致想一想这是什么呀? (2)激励幼儿大胆揣测。 (3)老师：对，是影子。你们知道影子是怎么形成的吗? 2、进行试验，引导幼儿了解影子的形成。 (1)打开幻灯机，将光投到墙上。 提问：看一看墙上有影子吗? (2)老师用玩具娃娃拦住光线。 提问：现在发生什么事情?为什么现在会有影子了呢? (3)激励幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。 (4)老师关掉幻灯机。提问：现在墙上有影子吗?为什么? (5)老师小结：有光，并且有物体拦住光的状况下才会出现影子。没有光，有物体，也不会产生影子。 3、进行试验，引导幼儿探究光和影子的关系。 (1)老师固定手电筒在上方，打开手电筒照耀人偶，请幼儿视察影子在哪

3、个方位，并请幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。依次将人偶改变位置，请幼儿说一说自己的发觉。 (2)老师小结。 活动延长： 1、在户外活动时，玩手影嬉戏。 2、带领幼儿玩“踩影子”的嬉戏。 幼儿园中班奇异的影子教案范文二 设计意图: 玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏,老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以手影嬉戏为导入,再按部就班地深化:影子是怎样产生的影子的改变进一步探究影子的利用结束本次活动,从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光与影子”的感性阅历:光线照耀在物体上,物体拦住光线就产生了影子. 在本次活动中,老师充分做到以幼儿为主体,老师为主导,培育幼儿探究科学实践的爱好,发展幼儿的视察.比较.推断实

4、力,让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯,提倡幼儿自己体验胜利的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。 活动目标： 1、引导幼儿主动有爱好地探究影子的产生和改变，使幼儿发觉影子的产 生与改变是与光源的改变有关的。 2、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的相识。 3、培育幼儿间的协商、合作关系，激励幼儿记录试验结果。 活动打算： 幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。 活动过程： 一、手影嬉戏导入：猜猜小动物 二、影子的产生。 1、第一次操作视察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。 2、沟通：你

5、是怎样帮助物体找到影子的? 引导幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子出现在板上，关上手电筒板上就没有影子了。 3、小结：因为有光，物体拦住了光，所以有影子。 4、探讨：生活中还有哪些光能照出影子来? 5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。 三、影子的改变 1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。 请幼儿视察，都发觉了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么? 2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗? 3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形态。 4、其次次操作视察：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小改变。 5、沟通：你的影子是怎

6、么变的? 6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。 7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。 8、讲评记录卡。 四、影子的利用。 1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处? 2、小结介绍：人们用影子的原理独创了电影;工程运用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理独创了一种很好玩的皮影戏。 3探讨：影子在生活中还会造成哪些不便? 4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就独创了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。 活动延

7、长： 向家长、老师了解无影灯的原理。 课后反思： 影子始终是孩子们感爱好的话题，将科学教化融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探究影子，让幼儿来了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的新奇与爱好，学习科学的方法，养成良好的科学看法。 活动起先,我以手影嬉戏导入,嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探究，去发觉，培育自主合作探究的实力，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，孩子的创新精神和思维实力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体拦住

8、光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形态、大小、改变的爱好，从中引发其次次探究的爱好。其次次探究的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小改变。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子改变的隐私，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让全部的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信念。最终，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，惋惜的是

9、孩子们这方面的阅历特殊匮乏。 本次科学探究活动，我抓住了孩子对科学现象新奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到胜利的喜悦。 幼儿园中班奇异的影子教案范文三 一、教材分析 纲要中对科学领域的目标中指出：“对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。” 与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们始终感爱好的话题：影子是怎么来的?为什么自己的影子有时长、有时短?但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，

10、因此我在我们班组织此活动。让幼儿通过活动 了解影子的隐私，对影子的各种改变感爱好，情愿与同伴沟通、共享自己的记录与发觉，体验影子改变带来的乐趣。 二、活动目标 依据中班幼儿的年龄特点和实际状况我定了学问、实力和情感的目标： 1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体拦住就会出现影子，影子与运动有关系。 2、启发幼儿创建性的玩影子嬉戏，通过试验理解影子的形成。学习用表格绘画的形式记录自己的发觉，并学会与同伴沟通。 3、激发幼儿对影子的各种改变产生新奇，情愿探究，大胆提问。 三、重难点 重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴沟通等方式表征。 难点：理解影子

11、的形成，初步了解影子与物体与光的关系。 四、教法学法 纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”本次活动老师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。因此我采纳的教法有： 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，它具好玩味性、教化性、创建性，本活动先以“踩影子”的嬉戏导入，增加幼儿对活动的爱好。 2、操作法：通过幼儿动手操作，与试验材料的互动过程中进行探究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去视察、发觉影子的相关问题，在操作中找到答案。 3、演示法：老师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲解并描述的内容，这个活动我把影子产生的缘由、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活

12、动的重难点。 4、沟通谈话法：纲要说：“过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力。”这个活动老师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴共享沟通交谈的机会。 以幼儿为主体，创建各种条件让幼儿参与活动，让每个孩子在活动中充分的探究、发觉、相识、沟通共享，因此本活动的学法有： 1、视察法：视察在教化活动中的作用是很大的，尤其是身边的自然现象，引导孩子们学会视察才能在生活中活动中有所发觉。 2、尝试法：孩子们喜爱动手，因此在做中学习是很重要的。这次活动给幼儿供应了大量的时间尝试，请幼儿自由探究影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作协商。 3、表征法：孩子眼里的世界是多种

13、多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教化的因人而异。 五、活动打算 阅历打算：幼儿玩过“踩影子”的嬉戏，对影子有粗浅的相识。老师课前多看一些关于影子的学问以便于回答幼儿提出的各种问题。 物质打算：手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。 场地服装打算：投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放桌子和试验材料。户外选择适合幼儿视察与活动的场地。 六、活动过程： 1、激发爱好2分钟 从外面进来，干脆就问孩子们“什么是始终跟着你，甩也甩不掉的?”引出 影子，调动幼儿说说自己对影子的相识。落实目标1。 2、演示课件5分钟 孩子们上一环

14、节的探讨都是依据自己已有阅历进行的，这一环节老师演示课 件，让幼儿清楚的相识到光线照耀在全部的东西上都能产生影子，有时还会产生两个影子。通过形象生动的课件学习这些学问，避开味同嚼蜡。落实目标2。 3、自由探究10分钟 看了课件以后孩子们都很像自己动手试一试，让幼儿自由探究影子的成因， 同时播放轻音乐。 (1)、了解影子的形成。将教室窗帘拉上，有二两人一组，老师为幼儿提 手电筒和小巧的玩具。老师引导幼儿自由探究，说说怎样才能产生影子，幼儿猜想后进一步验证：打开手电筒，让光照在墙上没有影子;用玩具挡在手电筒前面的光上，玩具的影子出现在墙面上;关上手电筒，光没有了，玩具的影子也没有了。 小结：光照在

15、物体上，光被物体拦住就会出现影子。 (2)、探究发觉影子的改变。引导幼儿变换手电筒的位置、变换玩具的形态， 并尝试从不同的角度照耀玩具，如：与玩具距离远一点或近一点、从侧面照、从前面照等，引导幼儿探究手电筒从不同的方向照，影子发生的改变。请幼儿沟通自己的发觉。 小结：物体离光近，影子变大;离光远，影子变小。随着光源的远近影子的 大小随之改变。物体形态改变了，影子的形态也会随着改变。 4、视察、记录影子，感受影子的改变。58分钟 引导孩子把看到的，和自己尝试的内容记录下来，这里就用到表征的方法。 5、共享沟通5分钟 幼儿在探究之后都有表达的欲望和实力，尤其是自己已经表征了，这就能更 主动踊跃的表

16、述。 延长活动： 户外活动中可以玩 (1)找影子：带幼儿到户外找一找四周环境里的影子，如：滑梯的影子、 小树的影子、房屋的影子等。引导幼儿沿着物体的影子走一走、玩一玩。 (2)追影子：幼儿两人一组一人跑一人追，感受身体活动时影子的改变。 (3)踩影子：老师先与三名幼儿一起在圈里竞赛，看谁先踩到别人的影子。 幼儿分组进行嬉戏，提示幼儿遵守规则：被踩到影子的幼儿站到圈外，与其他幼儿交换角色接着开展嬉戏。 (4)让影子变小、消逝：让幼儿尝试通过弯曲身体、下蹲、抱膝等动作放 松自己的身体，尝试让自己的影子变小。引导幼儿躲到不同的地方让自己的影子消逝。 教学效果预见及分析 这个活动结合了本班幼儿的实际发

17、展水平制定的目标，在活动中重点是要激发孩子们对影子这一科学现象的爱好，从而产生对影子的探究的欲望，继而进行视察表征、沟通共享。 1、教学法的效果预见及分析。 在这个活动中运用视察法操作法的效果就在于幼儿能细心视察，在动手试验 的过程中视察影子的改变，视察和操作相结合。演示法的效果在于幼儿能用生动好玩的课件感受这一科学现象，从从而对活动产生爱好。表征法的效果在于能创建性的对看到的现象作出自己的表征，敏捷性很强，可以表征的方法也完全自己定。也便于和同伴共享沟通。 2、活动各环节支配的效果预见及分析。 导入部分用时较少，但是能很好的切入主题影子。活动中用了近一半的 时间操作探究影子的试验，这与在做中学的理念实相符的，信任孩子们能在探究中发觉影子的相关隐私和学问。或许孩子们会有不同的想法不同的看法，也可能操作的过程秩序会稍乱一些，但是老师有针对性的组织孩子们又会被吸引到老师这里来，这也是对平常常规养成的考验。 幼儿园教案