2023年小学一年级语文夜色教案优秀范文集锦.docx

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1、2023年小学一年级语文夜色教案优秀范文集锦 老师可以给学生通过诵读诗歌感受小挚友从胆怯夜晚到不胆怯夜晚的心理改变过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。以下是我整理的小学一年级语文夜色教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学一年级语文夜色教案范文一 设计说明 语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小挚友从胆怯夜晚到不胆怯夜晚的心理改变过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。激励学生运用多种方法学习生字，增加识字爱好，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前打算 1.制

2、作多媒体课件。(老师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神奇与漂亮。 (1)师生共同观赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)老师追问：在这样漆黑的夜晚，你们胆怯吗? (4)学生依据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设：我特殊胆怯夜晚，因为夜晚特别黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设：我不胆怯夜晚，反而特别喜爱夜晚漂亮的景色。 2.走入情境，揭示课题。 过渡：漂亮的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想，今日我们就一起走进夜色

3、，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神奇与美妙，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习爱好，让学生带着神奇与爱好学习。 二、初读诗歌，认读生词 1.自由朗读诗歌。 (1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生根据要求自由朗读诗歌，老师巡察指导，刚好订正字音。 (3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学仔细倾听，订正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2.学生自学生字。 (1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。相识新偏

4、旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音。 3.老师组织学生汇报识字状况。 (1)多媒体课件出示生词：胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、似乎、微笑。 (2)开火车认读生词，老师适时订正字音。 (3)嬉戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 (4)说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法。 设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。老师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增加学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的实力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培育学生学习汉字的

5、爱好，激发了学生学习汉字的主动性。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感改变 1.逐段朗读，感受“我”的心情改变。 (1)在第一小节中，找出描写“我”胆怯夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出胆怯的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时老师适时指导。 (4)全班齐读，读出小挚友对夜晚胆怯的心情。 (5)其次小节中，找出描写“我”从胆怯夜晚到变得不胆怯夜晚的句子，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样

6、微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉 (6)指导朗读其次小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发觉原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊异又观赏的语气。“我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 (7)指名学生朗读汇报，留意伴随着小挚友心情的改变，朗读语气也要发生改变。 (8)朗读竞赛，读中体会小挚友从胆怯夜色到喜爱夜色的心理改

7、变。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神奇而又迷人的景色，体会小挚友从胆怯到不胆怯的心理改变过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。 四、集中识字，指导书写 1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小挚友的心理改变过程，这些语言当中还藏着一些好玩的生字宝宝，让我们一起来学习。 2.指导书写生字看、笑、外、晚、再。 (1)学习生字看。 引导学生在第一小节中找诞生字“看”，并读出这句话。 指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。 读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小挚友胆怯夜晚的心理。 (2

8、)学习生字笑。 老师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。 师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。 (3)学习生字外。 视察生字结构，学生汇报识记方法。 (夕+卜=外) 老师在黑板上书写汉字，学生书空。 留意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。 (4)学习生字晚、再。 视察生字结构，学习书写。 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。 3.比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。 (1)视察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。 相同：上下结构，下面都是“巴”字。 不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。 (2)竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一

9、比哪个小组写得美观、大方。 设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字爱好，使学生驾驭字音，发挥学生的创建力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。 五、总结全文，再次感受夜色 1.老师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小挚友对夜晚从胆怯到不胆怯的心理改变，体会了诗歌美丽的语言，还相识了很多好玩的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚漂亮迷人的景色。 2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。 设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美妙的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。 板书设计 夜色 胆怯不胆怯 从前胆子很小现

10、在喜爱夜晚 小学一年级语文夜色教案范文二 教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计) 一、日积月累 (一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微 2.趣味识字(字理识字)： 认记字形以整体识记为主，也可激励学生利用熟字来记。 偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。 扩词：胆子、胆识、大胆;原来、草原、高原，微笑、微小、微风 3.易读错字：留意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。 4.应会写字： (1)写正确：色、外、看、爸、

11、晚、笑、再 (2)写美观：按书写规律分类指导 指导书写的字：视察字的写法、笔顺。 指导要点：“再”的笔画依次。(横、竖、横折勾、竖、横、横) 5.须要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语)： 胆子、胆识、大胆、英勇、志气、勇士、 原来、草原、高原、微笑、微小、微风 (二)重点读背内容：能用一般话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 二、理解运用 (一)了解词意 1.须要重点了解的词语： 英勇：有志气，有胆识。胆子：胆识。 2.了解词意的方法： (二)重点问题： 会认12个生字，相识新偏旁：厂 部，理解由生字组成的词语。朗读课文。 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 (三)仿写句子(或造句)训

12、练： 天一黑我就不敢往外瞧。 _ 一 _ 就_ _。 教学重难点： 1.理解词句意思，读懂课文内容。 2.理解课文内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。 3.识字、写字。 教学打算 一、老师 (一)制作多媒体教学课件。 (二)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 一年级上册第9课夜色预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 (一)朗读课文，读准字音，读通句子。 自我评价： 家长评价： 小组评价： (二)识记生字：胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微 1. 易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，相互指出读错的字。(写出并注上拼音)： 2. 多音字注音

13、组词： ( ) 觉 ( ) 3.识字方法 (1)常规识字：胆敢 往外勇窗乱 偏散原 像微 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： (2)趣味识字： 做动作： 猜字谜： (3)扩词(多说几个) 胆( ) 原( )勇( )微( ) 4. 写字，先依据笔顺书空，说说书写要留意哪些地方，再填写下表。 生字 色 外 看 爸 笑 再 晚 读音 部首 组2个词(文中的词和四字词)。 (二)词语 从文中画出本课四字词语，并能读会。 二、文本细读 1.选一选，打对号。 读课文，在夜色下，“我”是(胆小 英勇)的。后来，爸爸带我去漫步，我变得(胆小 英勇)。 2、画出文中“我”胆小的句子，多读

14、几遍。 3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。 4、学生质疑：你有哪些不明白的地方? 三、拓展延长： 1.背诵全文。 2.仿写句段： 原文：天一黑就不敢往外瞧。 仿写： 3.想想说说(二选一)： (1)学完夜色，你明白了什么? (2)你胆怯过什么?是怎样克服的? - (二)其它打算： 教学时间 1课时 教学内容 指导预习，精讲点拨 栏目设计 预习提纲 点拨指导 导入 创设情景 一、情境导入： 1.同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲小星星好吗? 老师和学生一起表演一起唱。 2.师：你们喜爱这首歌吗?谁知道这首歌颂的是什么时候的景

15、色? 老师出示图片让学生观赏漂亮的夜空图片。 3.今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。 板书课题：夜色 预习展示环节 1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。 2. 圈出课文中出现的翘舌音 3.识字方法 (1)常规识字：胆敢 往外勇窗乱 偏散原 像微 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： (2)趣味识字： 做动作： 猜字谜： (3)扩词(多说几个) 胆( ) 原( )勇( )微( ) 4. 写字，先依据笔顺书空，说说书写要留意哪些地方。 (二)词语 从文中画出本课四字词语，并能读会。 1.朗读

16、展示。 (1)自由读课文，边读边正确读诞生字及词语。 (2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对) (3)同桌互读，相互订正读音。 (4)老师巡察，了解学生的读书状况和易读错的字词。(留意订正翘舌音:竹、着 等字) (5)指生读课文，留意读正确，读通顺 2.指导识字。 (1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。 (2)(投影出示带着拼音的汉字)同学们看大屏幕，看看你相识哪几个字? 胆子、英勇、故事、睡觉、从今、原来、微笑。 多种形式练读。 (3)练一练：比比谁的反应快。 电脑出示词语，学生看看谁读的最快。 (4)齐读词语，每个两遍。 (5)指生选择自己喜爱的一个词

17、语说一句话。 3、沟通识字方法。(让学生上台展示预习提纲中的“识字方法”) (1)你是怎么相识这几个字的呀?把你记住这几个字的方法告知大家好吗? (2)学生展示识记状况： 如：我用(加一加)的方法相识了(爸)字：(父)字+(巴)字就是(爸)，请大家跟我组词：(爸，爸爸) 让学生利用上面的句式展示自己的识字方法。 拓展延长 再读课文，说一说：这个小挚友起先时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。 5.多种形式练读课文并背诵课文 1、配乐老师范读，学生听读或小声跟读，并思索：你从中听到了什么? 2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么? 3、指名回答：你从这段中读到了什么?【我小时候胆子

18、很小，天黑不敢望窗外】 4、其他学生作补充。 5、指导朗读。 小组合作朗读。(组长支配角色和依次。) 小组展示朗读，点拨： “天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出胆怯的语气。 6、仿写： 天一黑我就不敢往外瞧。 _ 一 _ 就_。 投影展示仿写内容，订正语病。 7、那么，为什么妈妈给文中的小挚友讲了那么多英勇的故事，那位小挚友还是不敢望窗外呢让我们来读一读其次段，看你能不能从中找到答案? 学生自由读其次段，回答问题。 (1)闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么? (2)能说一说文中的小挚友在什么状况下走到夜色中的，发觉夜色其实很漂亮的吗?指名回答。 (3)让学

19、生在做手拉手的动作相识生字“拉”。 8、指导朗读，指名朗读，点拨： (1)“爸爸晚上偏要拉我出去漫步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。 (2)“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊异又观赏的语气。 (3)“怎样在月光下睡觉、”，这句要读得轻一点、慢一点，似乎真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打搅了它。 9、你觉得夜色美吗?说说你平常看到的夜色是什么样子的? 10、背诵全文： 点拨：边想象画面边背诵。 背诵展示，评价是否正确、流利。 11、系统总结 1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了许多英勇的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不胆怯夜

20、色了呢? 2、学了本课以后，怕黑的小挚友，你对夜色还胆怯吗? 四、拓展延长。 1、从课文中选择喜爱的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。 2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学沟通。 3、阅读有关英勇的故事。 指导书写： 色、外、看、爸、晚、笑、再 (1)学生细致视察在田字格中的占格;依据田字格上方的笔顺书空生字。 (2)试着给每一个生字组一个词语。 1、沟通怎样写正确，写美观。 点拨:“再”的笔画依次。(横、竖、横折勾、竖、横、横) “看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。 “笑”：第七笔是平撇。 “外”：和“处”比一比，一个左右结构，

21、一个半包围结构，“外”第3笔是点，“处”第3笔是捺。 2、练习书写。老师边巡察，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿态，并顺手嘉奖小贴画。 小学一年级语文夜色教案范文三 教学目标 1、运用综合的识字方法，相识12个生字，写好7个生字。培育学生独立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐。 德育目标 初步懂得“克服胆小，做个英勇的人，能收获美妙的道理。 教学重点 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 教学难点 书写生字 教学方法 沟通法 嬉戏法 朗读法 教学打算 老师课件 教学时间 二课时 教学过程： 第一课时 教学过程 二

22、次备课 一、情景导入 师：同学们，今日我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲小星星好吗 (引导学生边表演边唱)调整学生的心情，调动上课的主动性 师：你们喜爱这首歌吗 谁知道这首歌颂的是什么时候的景色吗 (夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗 (学生描述) 师：今日，有一位小挚友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的 这节课我们就一起学习它。 板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读) 二、初读课文、认读生字 1.师：同学们遇到不相识的字，你们怎么办?选择你自己喜爱的方法记住它。 学生按自己的方法边读课文边识字。 老师巡察指导，对平常

23、识字实力差的孩子尤其关注。 2.师：一个人学习欢乐吗?你们情愿以小组的形式学习吗? 3.小组内利用生字卡片检查生字，相识多的赐予小红花嘉奖。 4、(设计意图：让学生用自己喜爱的方式识字，培育学生的自学实力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件欢乐的事。) 5.检查读文状况。 以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。 (设计意图：敬重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主子。) 借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。 三、再读课文，理解感悟 1.老师范读课文，学生思索：你们都听懂了

24、什么 指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象 2.老师依据学生的回答总结，归纳，板书：胆怯不胆怯。 3.学习第一节 A.师：你们理解的真好!谁能告知老师你们是从哪里看出来小挚友怕黑的 用课文中的句子来回答。 B.师：我为什么会心乱跳呢 这时我心里都想了些什么 (指导学生练习朗读，放低音调，读出胆怯的心情。) C.指名朗读，学生评价。试培育学生具有感受，理解，观赏和评价的实力 4.学习其次节 A.师：小挚友这么胆怯，他的爸爸又是怎么做的 B.师：偏要是什么意思 C.师：谁能读读这句话 (引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气) D.师：和爸爸一起出去漫步，小挚友发觉了什么 请你找出课文中相关

25、的句子，用曲线标出来。 E.师：你平常看到的花草好看吗 他们是什么样的 试培育学生具有联系自己生活实际理解课文的实力 F.师;你能想象一下小挚友在和爸爸出去漫步时还能看到什么景色吗 G.师：夜晚的景色如此漂亮，你们还胆怯吗 把课文里的学问转化为学生的实力 学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。 其次课时 教学过程 二次备课 一、复习巩固 1.分组开火车读课文。 2.学生有感情地齐读全文。 3.识记生字，积累词汇。 4.抽读本课生字卡片。 5.开火车进行扩词。 6.反馈识字状况，沟通识记方法。 7.出示词语花篮 (1)指名读，齐读。 (2

26、)你还喜爱课文里的哪些词语，说一说. (3)比一比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字。 1.出示田字格中的生字，指名认读。 2.分类识记，指导书写。 (1)独体字：再 (2)左右结构：晚外 (3)上下结构：笑爸色看 3.学生书空。 4.老师板演示范。 5.学生仿写，老师巡察指导。 作业设计 1、做语文实力。 2、读读记记语文书45页词语。 3、说说自己成长的故事。 板书设计 9.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 资料袋 走夜路的时候要留意四周环境，留意有没有人跟踪你，假如有人跟踪你，你就拿手机出来放歌或者假装大声打电话，说些关键字，例如，“警察过来了?”“立刻到了啊?”之类让不法分子听到就吓着的话。尽量选择大路来走，选那些灯光比较亮的，没有小树林的来走。是大路，沿街有商铺的路途。