2023年小学一年级语文丑小鸭教案优秀范文合集.docx

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1、2023年小学一年级语文丑小鸭教案优秀范文合集 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着幻想翱翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求。以下是我整理的小学一年级语文丑小鸭教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学一年级语文丑小鸭教案范文一 教学目标： 1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。 2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、识字，写字。 2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。 教具打算： 生字词语卡片、天鹅挂图。 课时划分： 二课时 教学过程： 第一课时

2、一、复习旧知，导入新课 1、指名复述丑小鸭(一)的故事。 2、老师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么发展下去呢?请同学们听老师读课文。 二、读文感知，说内容。 1、老师读课文，学生倾听故事。 2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么改变? 3、再读课文，给自然段标序号。 4、集体反馈。 5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。 三、认读生字，积累词语 1、老师出示要求，学生自读。 2、检查生字的认读。 3、把含有生字的句子读一读。 四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜 1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。 2、指名反馈，集体读相关

3、的句子。 3、指导感情朗读这些句子。 4、探讨：丑小鸭发觉自己变成了漂亮的小天鹅，心里怎样? 5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。 6、有感情朗读第一段。 7、夸一夸天鹅。 8、老师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?希望大家课后能一边读文一边思索这个问题。 五、课时总结 六、布置作业 1、熟读课文，巩固生字的认读。 2、画出你喜爱的句子或段落。 其次课时 一、检查生字，复习课文 1、老师出示生字卡片，开火车指名读。 2、大家一起读一读。 3、朗读课文。 4、老师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又

4、喜。成了一只漂亮的天鹅，丑小鸭是怎么对待这件事的呢? 二、接着学文，总结深化 1、齐读课文最终一个自然段。 2、当自己成了一只漂亮的天鹅后，丑小鸭表现怎么样呢? 3、读相关的句子，说说这是一只怎样的丑小鸭。 4、丑小鸭成了美丽的天鹅，他没有一点的傲气，兴奋地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢? 5、学生反馈后，老师启发学生：那从丑小鸭的身上，你们学到了什么? 三、朗读课文，自由背诵 四、课时总结。 五、布置作业 背诵自己喜爱的句子或段落。 小学一年级语文丑小鸭教案范文二 【预设目标】 丑小鸭是人教版小学语文试验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 1.相识14个生字

5、，会写12个生字，理解“暖烘烘、厌烦、讥笑、欺压”等词的意思。 2.能正确、流畅地朗读课文。 3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 【教学过程】 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 2.丑小鸭是一个特别优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗? (学生介绍安徒生，课件出示相关内容。) 二、初读课文，整体感知，学习字词 1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起仔细地来读一读吧! 出示初读要求： (1)读准生字，想方法记住字形。 (2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 (3)说说读懂了什么，还有什么问题。 2.沟通

6、。 (1)认读生字，记字形。 (2)理解词语。 暖烘烘：换词理解暖洋洋。 归类理解词语，留意他们的异同。 芦苇 篱笆厌烦 讥笑 欺压 【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否准确，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，依据偏旁可以明确他们的“义”;把“厌烦、讥笑、欺压”合为一组，让学生探讨他们有什么异同，奇妙地进行词语的“整合”教学：不喜爱的程度越来越深心里的厌烦语言上的讥笑行为上的欺压。归类，使词语教学更富有实效。】 (3)分段朗读课文，刚好正音。 (4)沟通对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设

7、： 一只鸭子小时候很难看，长大后变成了漂亮的天鹅。 丑小鸭受了许多苦，最终变成了漂亮的天鹅。(只要求说出也许意思即可。) 丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样? 丑小鸭是怎么变成白天鹅的? 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们细致读读课文，看看原委有什么不一样。 (1)蛋大、出世晚。 (2)长得难看。 2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小

8、鸭。” 别的鸭子的毛_，嘴巴_，身子_。 【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的“丑”。(2)找详细描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。(3)看图依据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】 四、感情朗读，品尝天鹅的漂亮 1.长得怪模怪样的丑小鸭渐渐长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。 2.指导朗读。 读出天鹅的漂亮。 看着自己惊人的改变，丑小鸭的心情怎样? (读出欢乐的心情。) 3.丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的?我们下节课细致阅读。

9、 五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 其次课时 【预设目标】 1.理解“惊异”“艳羡”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要敬重他人，与人为善。 3.激起阅读经典的爱好。 【教学过程】 有小挚友提出问题：丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经验。 一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 1.丑小鸭来到世界上，起先了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段，用“这是一只()的丑小鸭”句型练习说话。 2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。 3.朗读沟通，适时点拨。 预设的句子有： 丑小鸭来到世界上，除

10、了鸭妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。(视察插图，说说丑小鸭受到的欺压。) 丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。(想象：假如你是丑小鸭，会想些什么?) 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在“躲”什么?) 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。(抓住“静静”，再一次感受丑小鸭的孤独。) 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 【设计意图：实施整体观引领下的细微环节学习策略，让学生视察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛

11、生活，使视察、想象、理解三种实力互生共长。采纳多种形式，层层深化地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】 二、深化研读，感受丑小鸭生存的意志 1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的志气，他心中还有美妙的憧憬。再读36自然段，找找写他坚韧生活、怀有美妙愿望的句子，思索后四人小组沟通。 2.全班沟通。 预设的句子有： 丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?找寻美妙的生活。) 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。(抓住“静静”一词，感悟丑小鸭虽然孤寂，但仍不放弃生活的志气。) 丑小鸭望着雪白漂亮的天

12、鹅，又惊异又艳羡。 重点学习第三句。 (1)播放课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 (2)想象说话，理解“惊异”和“艳羡”。 师：“丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，惊异极了，他心里想”学生想象说话。 师：“丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，艳羡极了，他心里想”学生想象说话。 (3)指导朗读。 3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用“这是一只( )的丑小鸭”句型练习说话。 【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭凄惨的境遇，感悟他面对苦难的主动、乐观的生活看法。填空练习“这是一只( )的丑小鸭”出现了两次，从

13、外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚毅，在词语和句子的练习中引导学生层层深化地相识丑小鸭的形象。】 三、原文再现，品尝丑小鸭的美妙心灵 1.历经苦难，丑小鸭最终苦尽甘来，他变成了漂亮的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。 2.丑小鸭变得这么漂亮，连他自己都不敢信任。出示句子师生对读。 师：这莫非是自己的影子? 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀! 3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈沟通。) 4.出示安徒生原作中的最终一段话： 他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太华蜜了，但他一点也不傲慢，因为一颗好的心是恒久不会傲慢的。 5.读到这儿，你想对丑小鸭说些

14、什么? (丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗和善、名贵的心。) 6.假如变得漂亮的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么? (绽开想象。) 7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是美丽还是难看，我们都要敬重他们，善待他们。 【设计意图：结合原文品尝，自然无痕感受美妙心灵;合理绽开想象，深切感悟与人为善。】 四、举荐原文，阅读经典 小学一年级语文丑小鸭教案范文三 教学目标 1、认知目标：积累本文中的生字词语。 2、实力目标：相识丑小鸭这一部童话作品的自传色调。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的观赏实力。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并

15、向着幻想翱翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求。 教学重点：通过丑小鸭的经验，相识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?-板书课题 二、了解作者-学生介绍自己所了解的状况，老师作适当的补充(安徒生的生平可具体一些)。 三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记) 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹充满 四、你喜爱这篇童话

16、吗?请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方?它刚诞生时的境况是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图) 五、学生跳动阅读全文后，进行探讨性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索) 以丑小鸭的流浪踪迹为线索 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来-(明结构) 沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系详细的语句来回答。-(知内容) 沼泽地：(怜悯、卑视) 老太婆家：(被讪笑) 灌木林里：(憧憬美与华蜜) 老农家：(被追打) 花园里：(被赞美) 4、找出童话

17、中的若干人物(动物)形象，结合详细语句谈谈自己的看法。-(辨形象) 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法) (可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法相识猫绅士与鸡太太)-结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色调。 5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗?在文找出相应的语句并分析-(悟主题) 关键句子： A、想我还是走到广阔的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿.在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到特别难为情，.因为

18、一颗好的心是恒久也不会傲慢的 探讨探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢? (此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。) 剖析： 1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的实力标准来衡量的。所以人们恒久也不行能承认它的漂亮。 2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中相识白天鹅的话，他恒久也不能正确相识自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言) 1、能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的相识发觉过程说明，没有对美妙境界、志向生活的追求，不经验那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、拓展引申： 1、在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，观赏文章-<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道> 2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 小学一年级语文丑小鸭教案优秀范文合集